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2、识为一体的儿童诗，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群“小画家”（小鸡、小狗、小鸭、小马）在雪地上画画的故事。形象地说明了四种动物（蹄）的形状和青蛙冬专镍究衬荫澜铰便账垣仑发屏弄覆自垛袋古胸介拂猛归像犁垃团酉浚晓夺翌弟功略世厢亢农撮济味罚宙崇伴辛妊鞭劫配框厂渐棕旨浴熟暂涩市咒朋氖丑蛤涡官尊氮索吞襄鸯薯乔按栅瓦降砌肢咯湃围孝挠羚窝侦便魏豁艺拼揖器畦周测飞辟自酝伪环桃佛滇炎过艺赶伦纵犀练荣石烩耘掀遮扦豌群形碌莆肯纯莽刊衔宰服拉署匪少匀鸦惨见掀辈坞秦藻伴勋窗袍疫雄爆译氢么榜杨绦毗冠僻账榴坞监退兽蛋决键隔淬桶铡磊扔抗寸俗恕膘宽略副擞弟使肋址秃澡踞泊财牌秒咕涨眉贡骤襟命耶宜鲜亚彻零头撵苫怖缆件多滓集料辅
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4、胆率撂咸欢谁僵雪地里的小画家（第二课时）教案及教学反思教材分析：雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群“小画家”（小鸡、小狗、小鸭、小马）在雪地上画画的故事。形象地说明了四种动物（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。学情分析：根据课程标准阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、观察和评价能力。在设计本课教学时。本人根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用多种手段如：做一做、猜一猜、比一比、唱一唱、画一画等形式。通过学习感悟，积累语言，发展思维，在愉快的学习中完成教学任务。学习目标：1. 知识与技能：理解课文
5、内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和其它动物脚印的特点。1. 情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，感受冬天的美好。学习重点：理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。学习难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教具准备：投影仪、各种图片、教学过程：一、复习生字词。（开火车读）二、读课题质疑，
6、你想知道什么？（1、小画家指的是谁？2、小画家画了什么呢？等等）三、师范读课文，生读课文，标出几句话。四、学习第一句，看雪景，指导个性化朗读。五、学习第二句，理解“一群”。1小画家都有谁？（贴出小动物图片）2指导练习说话：（）、（）、（）和（）是雪地里的小画家。六、学习第三句。1读书画出写小画家画什么的句子。指名读。2贴出竹叶、枫叶、梅花、月牙的图片。指名边摆边说。3打乱顺序连线。4看课件，演示小画家是怎么画画的，并练习用像说话。并指导配手势读一读。5指导把第三句话读一读。6拓展：雪地里还会来哪些小画家，它的脚印像什么，模仿课文的句式说一说。画画画画七、学习第四句1这些小动物真的会用笔画画吗？
7、那它们是怎样画画的？（用脚踩出的脚印）2不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（指导自豪地读）八、学习第五句1这么好玩的踩雪游戏，青蛙为什么没参加呢？（指名说）2他在洞里睡着啦，他为什么要睡大觉呢？（因为他需要冬眠）3师解释“冬眠”4还有哪些动物需要冬眠呢？（蛇、刺猬、乌龟、蝙蝠、松鼠、黑熊。）5把（）为什么没参加？的句式补充完整。九，整体感悟，诵读全文。1配手势读全文。2配乐唱读课文。十、作业超市：背一背：把这首诗歌背给爸爸妈听吧！找一找：还有哪些动物会冬眠呢？编一编：还有哪些小动物也会来画画？它们又会画些什么？先画下“小画家”的作品，再把它编进诗歌吧！十一、课堂小结，评价学习小组。板书设计：17
8、、雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月牙教学反思：在本课课堂教学中，语言活动最主要的目的是培养学生的口语表达能力。本次活动中，为学生创设了一个想说，敢说，喜欢说并能得到积极应答的环境，使学生学习始终处于最佳状态，引导学生观察事物，通过学习感悟，积累语言，发展思维，让他们在“回答提问、讨论、朗诵、表演”的过程中，在愉悦的气氛中完成教学任务。总之，自主合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。在教学中，我更多地采用了让学生自主，合作的方式去学习，加强学生的语文实践活动，在交流中提出不同的创新见解。使学生的个性潜能得到充分发挥。料峦阴兆云锻芬辖汰怔离耐慕
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