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1、幼儿园区角活动策划方案范文 1、能自主地选择材料、运用材料开心地参加嬉戏。 2、能宁静倾听同伴的讲解并描述，大胆沟通自己的感受。 二）、嬉戏内容： 主题区域： 名称：Disney汽车城（主题3：我在公路边）材料：汽车城场景、建构大路的各种积木、雪花片、停车厂、各种功能的小汽车观看要点：观看幼儿如何组合运用材料建构汽车城。 名称：Disney汽车工厂（主题3：我在公路边）材料：各种盒子、轮子、制作汽车的工具若干观看要点：观看幼儿对制作车子材料的用法状况。 名称；Disney淘吧（主题3：我在公路边）材料；淘泥作品若干、淘泥车的范例若干、淘泥工具、帮助材料等观看要点：观看幼儿捏淘泥的方法及捏泥的卫
2、生习惯。 名称：Disney小车开来了（主题3：我在公路边）材料：购物班车、私家小轿车观看要点：观看幼儿开车的规章秩序，仿照现实开车的情景，体验开车的乐趣。 名称：Disney书城（主题3：我在公路边）材料：主题汽车图书、汽车标记图、各类书籍、修补图书工具、自制图书工具、听故事耳机、指偶若干观看要点：观看幼儿看书、听故事的习惯，进行适时的引导。 名称：Disney快乐之家（主题1：我爱我家）材料：家的场景、电话机、包水饺和春卷、厨房用具、电冰箱、毛豆、整理衣物、串珠珠等观看要点：观看幼儿扮演家庭成员、角色仿照、参加嬉戏的状况。 名称：Disney玩色小天地（主题2：在秋天里）材料：秋天的叶子、
3、各色颜料、玩色工具、各种创意的帮助材料观看要点：观看幼儿选择不同的帮助工具进行玩色的状况。 非主题区域： 名称：Disney民间嬉戏坊材料：弹珠、小纸牌、线、毽子、小棒、红手帕观看要点：观看幼儿在嬉戏时规章的遵守状况。 名称：Disney玩具总动员材料：麻将、万花筒、水管、天平秤、外形积木、套筒、五子棋等观看要点：观看幼儿能否自主探究，尝试不同的玩法。 名称：Disney隐秘屋材料：大屋子、垫子、小玩具观看要点：观看幼儿在里面进行什么嬉戏，心情是否稳定。 名称：Disney购物乐园材料：超市情景、各种包装的糖果、膨化食品、购物袋、巧克力、自制礼物、玩具等。 观看要点：观看幼儿之间买卖交往的状况
4、，丰富幼儿购物的阅历，尝试按肯定的方法整理物品。 名称：Disney糖果屋材料：各种糖果图片、糖果包装纸、各种材料的糖果包装、彩泥、棒棒糖观看要点：观看幼儿能否运用各种材料加工、包装糖果。 名称：Disney大剧院材料：手偶、自制舞台演出服、录音机、各种乐器、装扮饰物等观看要点：幼儿能否运用各种材料进行装扮，并能在舞台上大胆地进行表演。 三）、沟通共享： 1、说说今日在Disney乐园里快乐的事情。 2、观赏大剧院的表演，争论如何吸引观众。 幼儿园区角活动策划方案.2 一、建立活动区规章，引导幼儿自主进行区域活动。 活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应当是把握规章之后的
5、一种自主嬉戏，在创设活动前就必需考虑规章问题。而制定区角 活动的主体应当是老师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。 1、在活动前提出规章 有些活动规章具有肯定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规章，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如：用法玩具时需留意的卫生、平安问题，嬉戏结束后的整理、归放。活动中遇到问题应开动脑筋想方法等等。区角活动规章往往是不行能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。 2、在自然活动中形成规章。 在小班的孩子常常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小伴侣交换着玩。过了一段时间，通过老师和孩子一起争论，班上就渐渐
6、有了一个全体认定的规章：无论是谁，不肯定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，肯定要事先征求别人的同意。 3、在解决问题中建立规章。 幼儿在活动中遇到问题时，老师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的查找解决问题的措施，并建立起相应的活动规章。比如：在建构嬉戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最终却没有多少作品展现，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案。有的说：“我搭了一间美丽的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说：“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说：“我快搭完时，自己倒下来了”等等。“那怎么才能让老师看到你们的作品呢？下次玩的时候你来告知我好吗？”经过多次玩后，孩子们把发觉告
7、知了我：“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不当心踩坏了。不要有太多人挤在一起，以免撞坏。”在大家的建议下，孩子们把握了爱护作品的方法，同时玩嬉戏的规章也在不知不觉中产生了。 二、依据近期的训练目标和幼儿的进展需要，供应相宜的环境和材料 首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的 活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智区、语言区、美工区、计算区等放在小箩筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避开不必要的重复和铺张。 其次，材料的投放要为训练目标服务。比如：小班生活区的目标是培育生活自理
8、力量，那么，应投放一些为娃娃穿衣、戴手套、扣纽扣、喂动物宝宝吃东西等材料，做到目标在前，选材在后，使材料有效的为目标服务。 另外，材料的选择要考虑幼儿的爱好和需要。我们有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是喜爱在一个区活动，而对别的区角却没有爱好，但我们又不能强迫那个幼儿肯定要离开那个区，或是肯定要去某个区活动。此刻，我们就要对比目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有嬉戏性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。比如：小班时，总有几个幼儿喜爱玩娃娃家的嬉戏，而对美工区、生活区不感爱好。于是我采纳表扬美工区和生活区的幼儿，并在这两个区内投放更多好玩、可操作的材料。果真，没多久那几名幼儿
9、也开头进这个区玩了。因此，投放材料时要突出材料的新奇性和趣味性，要不断增加新的活动材料，不行一劳永逸，要常换常新。 三、参加孩子的活动，成为孩子的合、引导者。 首先，在活动中，我们要信任孩子。通过观看，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群特别能干和富有制造力的小仆人。因此，在嬉戏活动中，我们要成为孩子的好伴侣、好伙伴，与他们公平相待，将角色转向幼儿的合及引导者。 其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的阅历，观看他们对什么感爱好，是否应在哪方面赐予关心。不能急于用自己心目中的嬉戏水平做标准来要求孩子。当出现突发状况时，进行随机训练。如：娃娃家不当心把桌子打翻了，东西洒
10、了一地。这时，小伴侣们都涌向娃娃家看喧闹，教室里一下子乱了起来。面对这一场面，我们不能立刻责怪孩子，不管是打翻桌子或是凑喧闹的，我们可以轻轻的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用嬉戏的口吻说：“刚才在娃娃家的小伴侣不当心打翻了桌子，以后你们 可要当心一点，今日这么多热心的小伴侣关心了你们，下次娃娃家可要好好预备，请大家来做客，表示感谢。”这样闯祸的小伴侣紧急的心情大大削减，其他孩子也稳定下来了。不但训练了小伴侣，而且丰富了嬉戏情节。 四、注意幼儿力量差异，支配适当内容 每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手力量方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构
11、区可能会有突出的表现。因此，我们依据幼儿的力量差异，设立榜样，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果展现台，随时放上幼儿的得意之作，展现自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓舞幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的欢乐。 在区角活动的实践和探究中，我们都在不断的积累阅历，只有做到从孩子的爱好和需要动身，敬重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在。 幼儿园区角活动策划方案.3 一、材料供应 勺子（大、中、小）“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁豆、赤豆、米等。 二、操作层次建议 a。用大勺勺红枣、腰果。（娃娃口大）。 b。用大、小勺勺白扁豆、赤豆（
12、娃娃口中）。 除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更便利。 c。用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口小）。 除小肌肉练习外，还探究大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。 三、提示 观看重点： a。幼儿能否手眼协调地操作，是否能掌握手的稳定。 b。哪些幼儿还无法娴熟运用勺子，易洒落。 指导建议： a。“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长距离，提高难度。 b。还可以改用筷子、大小夹子：筷子也从夹有凸凹外形的物体（如腰果）开头，从大到小，从粗糙到完滑。 夹子也可探究大、中、小夹子，夹不同物体。 剥豆（生活劳动）（小班） 一、材料供应 a。蚕豆（事先浸泡过的）、毛豆或四季豆等； b。小盆子若干（
13、用来放剥好的豆及豆壳）； c。剪刀和剥豆器等小工具。 二、操作层次建议 第一层次：幼儿用手剥豆（可先剥蚕豆，再剥毛豆或四季豆）。 其次层次：适时供应剪刀、剥豆器等小工具让幼儿选择用法。 第三层次：当大部分幼儿能娴熟地剥豆后，可以按幼儿不同水平，供应一组写有10以内数字的小盆子，让幼儿把剥好的豆子的数量与盆子上的数字能一一对应并放人小盆内。 三、提示：观看重点与指导建议 a。小班幼儿年龄小，刚开头剥豆时，会用牙齿咬、用力拉经常剥不钓蚕豆皮，老师可准时换上发了芽的蚕豆，让幼儿从裂口处入手剥，胜利率就会大大提高。 b。在观看中我们发觉，幼儿在剥毛豆或四季豆时也会有多种剥法：有的是拧断后剥；有的是拉掉两侧的茎剥；还有的会用指甲把皮划破后剥。老师应留意观看随着活动的连续适时地供应剪刀、剥豆器等小工具，让幼儿自己动手动脑进行尝试。 c。当大部分幼儿都操作过后，可以让剥豆方法不同的几名幼儿来演示，大家共同争论，哪种剥法又快又好，哪些剥法费劲不讨好，关心幼儿积累阅历。 d。让幼儿把剥好的豆送到厨房间，请阿姨帮忙制作菜肴，进行品尝活动。