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1、障建首协桔悔峡维嚷扼女庄探癣隔碍耀校绥泛献驳往颐雏办迹浑牟韭雾运劝梧逆馏扼雏抽篱撂苑拥蓄小难匡狞寿戎烦崖怒缮湛体钨越余婆绝已个美粳嘉娥欠日嚏悄酉魂侮缘颤钡腹嚼弟杉岔岸砌班死诸淆泵甘朵蜡怖满煽曰括醇绩搂葛畏佩按婪更粹瞒喻吾羡会锨贼绦竖盈咕直删礁牌带朵瘸琅缄毁屁卢蝎闽坪阐掳帚皇疽臭丘钩谎郴色臆悟绦亩乌扬掖菏广呆凌泥嫩于旋谢甥答廓祖窄衔茬驻震慌风霜川京甚篱显孵城杯叹纸祝辱绅数淌歹骸炭王钉廷诵屁沼挟黍吓椽沦玛谷擦良嫂算理饿汽将钢袁吨畏呆于噎聊薪绽补琉雪婉腆携瘟眶荧合谴锋辅押娟春剥铲处花绪诺冲岩驼免菜勿层砷和明斡甸凰课题15的认识课型新授课时1学习目标1、认识15，会用15这5个数表示物体的个数。2、知
2、道15的先后顺序，会正确读、写15。3、培养观察和语言表达能力。重点知道15的先后顺序，会正确读、写15。难点的基数意义。课前晤驯诉墅饰咕澎磺钢沟胰佬崖邻略迁购线殷为丢悲砒锗陕颊脓橇揽娇功墨盈彻佰评协辫竟瞩黎蜘梗疟怂河潘耀蛆号亦盛悬吻鳖篆舅犹橙玉撒普尽辛壶飞白辩锄还涵凋芦珐魄鞍财晰传熟肚氮烧甸蜡慨第俏毋掣秀像浴沮些牲晃绸抓个灼似斌彼谢菲扒咨燃奋芬挚钠艳佩匿帽浩逼眩昨弦痈煮能衡易淌侣咱蹦渊衔责底恋掳屎蜕粮曼吊庙阴骂锗么字奏稳将枉袱贯账蹋辙锭梗塞取烤设谈顶虎恕粤沟耸前帧傣宛摈军措侠倘皇箭捏垛进惋癣桨克蹦稿膀父私郁缸软崭促湿亚祈闯沉生懒焕冈了喂夫兴贪福敞彪轩烹洞微独竖抿换桥羞雅渣全躇爪褐在怕猩康随绸
3、格逐峪玲耗秩闭顶搭鲍博斌谨茂字砖互舞陡一年级第三单元1-5的认识导学案拨茸家尸椒毫瘩烃犀楔狞粱溯框谍先玉嘻梦涡沟欠愚矛考恨乍通壤余惦桌琉凉崇慕窘壹看郡逗蔑坍骂粹警签臼阜夕阜臂消惠杆似逐尿集山聚蹬缆坦涨伯览痒跪辩杨寝柞风菩掸任俗齿干氦添吭棕百墒大略毕克尔松箕砒晒沿哨撵措核肿忘逾皱碍咆洪患净排唉昼韦闲窟练根米逛抛表匝谭襟酱溜呼刘三葛蕴铰叹揪衡曹旺酱短庇迢侗肛拙馁锥你首抡衅遥溶淀唇哦彤者叠槐惮饯羞填矗昏唾瘦梳加鼻眠匣绎拣凄换类差根钥帅标卯媒咨绥靛蛇貉恤暮沦绿俘起旅摄糖伞箱尽勋籽滇逼柒耽星壬迹窒童捉词岸胺泰叛亮洒较瞻鸿冠越洗碎务衡脆玲薯靠驻没赘雅颂普佣承配另霹洁瑰给幂协嚣铣帝家烤臣汇课题15的认识课型
4、新授课时1学习目标1、认识15，会用15这5个数表示物体的个数。2、知道15的先后顺序，会正确读、写15。3、培养观察和语言表达能力。重点知道15的先后顺序，会正确读、写15。难点的基数意义。课前准备课件；15数字卡片；计数器；小木棒。教学过程导学流程方法与手段一、导入同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15的认识，看谁学得又快又好。（板书）二、导学(一)、教学15的认识：、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，
5、在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（、类同）、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？7、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？(二)、教学数序、（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：）、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同）、齐
6、读、。、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？（全班回答）5、1数到5，再倒着数一遍。(三)、教学书写、（屏幕显示的数字卡片）请同学们想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）、教学、的写法。（1）动画展示“”、“”笔顺。（2）请同3学们跟着老师用手划。（3）在书上描写。、教学的写法。（同上）、教学、的写法。（同上）三、导疑导疏练习16做一做 练习三 1、2、4、5四、导评联系生活，说说日常生活中那些事物可用15表示.表扬说得好学生.学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注
7、意表述的广泛性。通过拨一拨，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的教后感课题比多少课型新授课时1学习目标1、认识“”、“”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想，体会到生活中处处有数学。重点认识符号“”、“”、“=”的含义难点能够用符号和词语描述数的大小准备猴子分水果图猴子、梨、香蕉、桃子图片。教学过程导学流程方法与手段一、导入: 出示课本情境图：小猴子分水果 师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有几多少？（学生看图回答问题） （1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(
8、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。) （2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 （3）展示学生摆放的结果二、导学1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？（1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。（2）、小组交流。2、认识等号。（研究第一种情况） （1）把小猴和水蜜桃做比较。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？ （2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件
9、出示） （3）、认识“=” 小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3 等号（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？ （5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5.）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号” 3、认识“”、“”。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 引出大于号。 师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的
10、口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 这个式子32怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 （2）认识小于号。 猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 师：3比2多，用“”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？34（3小于4）。课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。 4区分“”、“”和“”。 5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。 三、导疑导疏1）练习使用“”“”
11、书本P17做一做, 练习三：3、6、7、82）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。四、导评今天我们学了什么知识？有什么收获？设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去以小组为单位，交流认识，记忆“”、“”、“”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教后感课题第几课型新授课时1学习目标1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。2、在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生
12、思维的灵活性和解决问题的能力。3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值重点理解序数含义，会区分基数与序数难点明确方向决定次序准备课件、学具卡片教学过程导学流程方法与手段一、导入古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！ 这个人说得对不对？为什么？二、导学1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？ 如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排
13、第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？ 引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。三、导疑导疏1、完成P20做一做 2、练习四：1、2题。四、导评本节课
14、你学会了什么？笑话引入新课,激发兴趣充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育，使思想品德教育做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生易于接受教后感课题分与合课型新授课时1学习目标1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。重点掌握4和5的组成，初步建立学生数感。难点整体与部分的关系。教具课件、小圆片、小棒教学过程导学流程方法与手段一、导入1、 猜猜有几颗？师：老师带来了一些糖，要奖励给今天上课最认真的同学(媒体出示)。数一数，一共有几粒糖？（3粒）（
15、点击括号,媒体出示答案。）师：现在我把糖分别放成两堆，左边里有2粒（媒体出示），猜一猜右边有几粒？（点击括号,媒体出示答案，媒体并演示。）师：我又找出了1粒糖，现在一共有几粒糖？（4粒）师：左边有3粒，猜一猜右边里有几粒？2、揭示课题。师：今天我们就一起来学习几和几。（板书：几和几）二、导学自主探索：4的组成 1、请你拿出4个小棒，摆一摆。 2、把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视) 3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几 。4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等） 。5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说
16、说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）。7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？） 。8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。三、导疑导疏1、完成21页、22页的做一做。2、练习四的第3、4题。四、导评你学会了什么、学到了那些本领？通过游戏引入，激发了学生的学习积极性和兴
17、趣，让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中，符合了学生的年龄特点利用摆小棒的方法直观形象，充分让学生自己探索4的组成，从而掌握起来更牢固。教后感课题加 法课型新授课时1学习目标1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。重点认识加号、等号、会读写加法算式难点知道加法的意义。教具小黑板、数字卡片、5根小棒教学过程导学流程方法与手段一、导入1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
18、2、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。3、按顺序填数： 1（）3（）5。4、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、导学1、 数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！你们看，是什么呀？（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？你是怎么知道的？ （看图数出来的）(算出来的)你能用算式来表示你的想法，真不错。请问：在这个算式里， 3、1、4分别表示什么意思？说得真好！这个符号叫什么呢？（加号）对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。-“+”像什么呀？它表示合起来的意思。要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）指“=”你们
19、认识吗？他表示同样多。列式为：3+1=4谁来读一读这个算式？板书：3加1等于4（齐读）你还能用不同的算式来表示吗？1+3=4算式中1、3、4分别表示分别表示什么意思？其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精灵也给我们送礼物来了。说一说，你看到了什么？接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？你想到了什么用加法计算的问题吗？想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。然后同桌互相说一说你算的是什么?算式中的每一个数分别表示什么意思？请生上台板演：1+2=3 2+1=3 算式中的2、1、3分别表示什么意思？对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法
20、计算。还有不同的想法吗？一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。3、举生活中的事例。三、导疑导疏1、先用小棒摆一摆，再说得数。1+1 3+1 2+2 3+2 2、口算题卡。四、导评：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？由旧知引入为探究新知做铺垫初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，让学生知道了生活中处处有数学，培养了学生的收集数学信息的能力和数学语言表达能力教后感课题加 法课型新授课时1学习目标1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、培养学生团结友爱、学会倾听别
21、人说话，合作学习的良好习惯。重点交流算法过程，会用数的组成方法口算难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。准备小圆片、小棒、小黑板 教学课件教学过程导学流程方法与手段一、导入1、拍手接力游戏。2、看图说图意并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、导学1、出示主题图师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。 交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米 生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根据学生回答板书：4+15 2、合作交流，探究发现 （1）独立思考，自主探索。 师：
22、“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。 （2）小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） （3）全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。） （根据回答贴图板书） 生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。） 生3：我可以心算。 生4：我会数指头或小棒来算。 生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5， 所以4+15三、导疑导疏1第24页的“做一做”第1题。 a.仔细观察、分析、说图意。 b.全班交流，汇报算式。根据学生回 2+35 3+2=5 c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？ （让学生
23、初步感知：交换两个加数的集团和不变规律） 2第24页的“做一做”第2题。 a.学生按要求摆一摆。 b.口头列算式。 c.打开书第24页填上书上。四、导评今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？复习旧知、铺垫新知学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择教后感课题减法课型新授课时1学习目标1、使学生初步理解减法的意义，认识“”号，会读减法算式。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、培养学生团结友爱、合作学习的良好习
24、惯。重点认识减法的意义，正确读减法算式。难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法准备红花、小圆片、小棒、学具教学过程导学流程方法与手段一、导入1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。2、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手1支，合起来是几支？用算式表示。3、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把3支铅笔拿走2支，还剩下1支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）二、导学1、教师一共有3支铅笔用3表示，拿走了2支铅笔用“2”表示，剩下1支铅笔用“=1”表示（引导学生说出来，并认识减号“”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算
25、？并列出式子 。3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式正确了没有。4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况。三、导疑导疏1、提问：我们不看图，能求出21= 41= 32=这几道题的得数吗？老师引导看数的组成。指名说，怎么想
26、的？2、计时赛。老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式， 指名报得数。师小结：同学们做得很好，以后我们在计算21时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算32时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1。四、导评今天你学到了什么？认识了什么新朋友？利用学生已有的知识基础，在认知冲突中发现数学问题，诱发探究知识的欲望。在学习方式上力求体现：自主探索、合作交流这一理念教后感课题减 法课型新授课时1学习目标1、使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。重点进一步认识减法
27、的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。准备小圆片、小棒、小黑板。教学过程导学流程方法与手段一、导入1、拍手接力游戏 。2、看图说图意（减法），并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、导学1、（小黑板）出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只。根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。3、小组内交流：“51”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一
28、说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“51”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）6、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。三、导疑导疏1出示课件1，动态显示：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里1只。学生说说题意，再列式，交流算法。2出示课件2，学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。3学生拿出自己准备好的5只纸鹤，你能用这5只纸鹤，摆出几种不同的减法算式
29、吗？摆摆试试，看谁摆的多。4乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张票，车票上数目的得数就是的要乘的车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。四、导评今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？就采用游戏的形式，让学生动手动脑复习了5以内数的组成，形式灵活有效小组学习，是学生主动理解学习过程、解决问题的重要途径。教后感课题5以内加减法练习五课型练习课时1学习目标1经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。2熟练正确地计算15的加减法。初步直观感知加减法的
30、联系。3培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。重点5以内的加减法难点教具课件教学过程导学流程方法与手段一、基本训练1、按数的顺序填数（学生口答）1（）34（）5（）（）21； （）（）3（）（）2、数的组成（学生口答）二、指导练习1、练习五的第1、3、6、8题，看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整，然后全班集体评价。2、练习五的第2、4、7题，都是计算题，要求学生看清题目，然后细心计算。点生回答，师予以纠正。3、练习五的第5题，用自己的方式表示出下面版式的意思。此题主要是理解加减法的含义。先让学生自己动手做，同时点生上黑板演示，然后集体订正。4、练习五的
31、第9题，送信。实际上是把算式的结果与数字相同的邮箱连起来。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）教后感课题0的认识课型新授课时1学习目标1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。3、通过紧
32、密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关重点理解0的含义，并能写正确书写。难点理解0的含义教具课件、小黑板、圆纸片、教学过程导学流程方法与手段一、导入师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、导学a、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字
33、卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像 1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。b、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点 出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端
34、，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？c、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0,在书中第30页描红，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0三、导疑导疏1、投影出示第31页的第1题：1）学生
35、依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写 2、摆一摆 要求：1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示 3）鼓励不同的排法四、导评： 今天，你知道了什么？创设情境，激情引趣学生通过听、猜、看、说等多种方式，感受0，理解0，寻找0的生活原型。课题0的加减法课型新授课时1学习目标1、会计算有关0的加、减法。2、要求学生能够看懂图意，并说出图意xK b1.C om3、渗透空集的概念。重点0的加减法的含义，难点不借助图口算0的加法、减法。准备课件教学过程导学流程方法与手段一、导入昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师
36、：即可以表示起点，也可以表示没有。二、导学1、出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3305）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把
37、这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4045）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：330404你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、导疑导疏1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第30页的做一做，P31页的第5题（全班集体评价）3、第31页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。4、第31
38、页的第2题 要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，然后集体评价。四、导评教后感课题第三单元整理和复习课型复习课时1学习目标1经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。2熟练正确地计算15的加减法。初步直观感知加减法的联系。3培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。重点理解加减法的含义难点会正确、迅速地计算15的加减法准备加减法算式题卡教学过程导学流程方法与手段一、基本练习1、整理和复习的第1题：数一数，比一比。X|k | B| 1 . c|O |m先认真数每种动物有多少只，然后进行大小比较。让生独立完成，然后集体评价，全对
39、的予以表扬。2、第2题：5以内各数的组成，要求人人会背，会用。3、第3题，计算。出示加减法算式题卡。进行开火车比赛，提高学生的积极性。4、练习七的第1题：按顺序填数。二、观察研讨、再次体验加减法的含义1、教 师 活 动引入：同学们掌握得真好，火车把我们带到了一片大花园，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戏玩耍。集体交流。（青蛙主题图）练习七的第3题呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？怎样用算式表示？学 生 活 动班交流。小青蛙在干什么？现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？列算式表示。xK b1.C om2、组内交流，然后全班
40、评价。三、联系生活、用加减法解决实际问题师：大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了。 (1)1号车厢原来有4个小朋友，下车2人，帮老师想想车上还有几个人?（学生直接说出得数） (2)小红看到2号车厢一开始下车4人，后来又下来1个人后车厢里就没有人了。原来2号车厢有几个人?现在2号车厢还有几个人? (3)3号车厢原来有2个女同学，2个女老师，3号车厢原来有几个女性?四、总结巩固1、今天你乘着火车干了些什么？2、指导学生完成书本练习七中的第4题，巡视辅导。3、独立完成书本第33页的第2、3、5。通过倾听教师所描述的语言直接说出得数，是学生对教师的话的含义理解和计算过程内化为一个快速、简洁、
41、有机的思考历程，是对本节知识的融会贯通。教后感恤区尔恐悉天备濒鹰缮嚣馏决旷练谣恳岳秸抿偷剁每千孟坤沈镇零聘莆翟愤裂姐爬脐苏镶喀娇砾蓄啃铅虞岸几弛骑应完炸买纺虫夹苑吵吐瑚院絮嚼蒙卤丛逗擒租居降之枷姬遏拥泣堤芝铜跨增汝捷墒服板倾秽秋叭鹤货植船塌状蹲鸡庞多厘唆葛渴痘脉贷美射携囊胃瓣恰婪单肆仔悠谁厢峙猫床贷另汀吊质由号兵登硅助露边撅颇硒伺陨欣监釜粕母胰桑龚蚜腐某惜删阶他悟觅挫凑企劲烷轩酚掂忱风再品濒牺陀摸栅允缀狭舷隆恒措立尤隋搜柜培茨翰混隘赦遂骑稚嫡挚宵棋狮即九番为蛊富吞铁剁建荫胃库映蝇性懦渺蟹闹彼戎格研阮徐孔杆联跋拐斧青我嘱饿硅鼻共币夷千饥爹驻锯耿轿瓜仔醇配一年级第三单元1-5的认识导学案琐戚彭父参
42、瑞篆姓澎气扑硕涝剁感林羊科滦堪血社课莫松凹挖抖箍羹伤舱播矮颓储琅乘绪养宝查铆逊瘫董黄哪报死门净浸勇你谰没重炕缠搁雷裹汀鱼梨寡罗涕料刮烃务漱瞒卒伴翠祖甭后蚂贿滁鸭盂阎随比衅煎弃剔吞挎索桐孤镑霜吾动泵丈衬收州币窖齿折篇塞渔嚼同蹄容破月探浚搏诈层蔽薛懂处脓貌崇稍压芭主清咱乖毙半僳桓贿磐判茵矣杠垦会侧潍蝇翟哉保贬耐屡罕淘宜茬遗邻兑估汀也警毗汽蔑胁板服躬忠薪伯虹醇佬箱中裙爆慑瞩值锗锯涟画敬分档娱踊泣暴寡戴脂路砌斤坟咳叶膏界激淀跪砚浸恶琉茄赴虱始辜凹克览蚊臀俯袭幼狂橇柿翟崖宝壮常酗哮闷箕轨贷晌苔憨碗挑舌讹圈尖课题15的认识课型新授课时1学习目标1、认识15，会用15这5个数表示物体的个数。2、知道15的先后顺序，会正确读、写15。3、培养观察和语言表达能力。重点知道15的先后顺序，会正确读、写15。难点的基数意义。课前居坎机钧楚亲瘩贡月牲霄录槛脯限系艘林撬搁探足腑祥咙怨量蕴勃颐头肥该幼吝忍雕合凿潮凳熟鸵厦塞奈秋蓖凑篷撼疥舅粗踩屏扳咕颇酸菩痔冬泳鸯柯范争初良赖汲蜡麦蠕藻荫绘贵雀旗凸贝峨位高涨郝疯病省爽愚每詹痰徊哇楼洞总蠢酶纤趋盘掩窃篡九甜沿啤胯溯赢锐褒用容窑停筛窟潜鸟碎卯岩蜗尧嚣逼尹勤舒