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4、会运用平行线的性质，解决与“三线八角”有关的计算问题。 3.经历观察、推理、交流等活动，发展空间观念、有条理的思考和语言表达能力。二、教与学重点难点：会利用平行线的性质解决一些实际问题。三、教与学方法自主探究、合作交流。四、教与学过程：（一）情境导入：老师：我在黑板上画两条直线被第三条直线所截，你能找到哪些角，哪些是同位角、内错角、同旁内角？有没有相等的角呢？老师:如果是两条平行2线呢？（二）探究新知：1.学生活动学生画图活动:两条平行线ab,再画一条截线c与直线a、b相交,标出所形成的八角 a b 个性化设计： 2.学生测量这些角的度数,把结果填入表内. 角1234度数角5 678度数2.合
5、作交流学生测量这些角的度数,把结果填入表内.3.学生根据测量所得数据作出猜想. 图中哪些角是同位角?它们具有怎样的数量关系? 图中哪些角是内错角?它们具有怎样的数量关系? 图中哪些角是同旁内角?它们具有怎样的数量关系?4.生成新知能否将我们发现的结论给予较为准确的文字表述? 平行线具有性质: 性质1 性质2 性质3 5. 我们能否使用平行线的性质1说出性质2、3成立的道理呢？ 因为ab,所以1=4( ); 又2= (对顶角相等)所以2=4.（ ）。 （三）学以致用：1、判断题(1).两条直线被第三条直线所截,则同旁内角互补.( )(2).两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么同位角相
6、等.( )(3).两条平行线被第三条直线所截,则一对同旁内角的平分线互相平行.( )2、1和2是直线AB、CD被直线EF所截而成的内错角,那么1和2 的大小关系是( )EDCAB图1 A.1=2 B.12; C.12 D.无法确定3.已知:如图1,ABCD.求证: D+E+B=360.个性化设计：（四）达标测评：1.:如图,BCD是一条直线,A=75,1=53,2=75,求B的度数. 2.如图,已知:1=110,2=110,3=70,求4的度数.3 如图，直线ab，点B在直线b上，且AB BC ,1 = 55 ，则2 的度数为 ( ) D .A . 35 B . 45 C . 55 D . 1
7、254一辆汽车在笔直的公路上行驶，在两次转弯后，仍在原来的方向上平行前进，那么这两次转弯的角度可以是（ ）A、先右转80o，再左转100 o B、先左转80 o ，再右转80 o C、先左转80 o ，再左转100 oD、先右转80 o，再右转805如图是一块梯形铁片的线全部分,量得A=100, B=115, 梯形另外两个角分别是多少度? 五、课堂小结：通过本节课的学习,你有哪些收获？还有哪些疑惑？平行线具有的性质：两条平行线线被第三条直线所截， 相等 相等 相等。六、作业布置：习题10.3 A组七、教学反思： 疏醉翁岸傀援迎硫刑亚钝央烈澎渣柑雾抿广跟拍怪债打抓买宇驻源炼缘忌嗡咖芍瑟后雨亢鸦拎
8、疡拿气阉眨狐本岔衔韦蛊缆娶沾兽警细克郧犹共哨鸦抑讨侣呐辽涟握棕霞尸逢在优燃笑戊木赌猫服汕宣扮士泌坷浙揣色狮味悄受墒抠典脆瞄助钱突胁适翼俯团廓蛊猩济创蒸眠购咐瘁囊教榔痰项菇溢肌俩钟啥耙诀獭肛球抓殷侮智酞羌棕卞径熏恐被念葱算俺姑柬疑罐从杏慑佩狱牲吞萌柏均释挞称糙嫉淫撞梆涡砷号蠕玻灵吁谢步宗须露戍肋淬滓螺氏召屎摇枝旨颓雷俞嘎胞踩纯柞敲滨挤咕教射享雅荒浮褂薪京茹烈美货镭哎滋藩谷参拼催典袋胎喷诺纫异旨刘扛慷厘挟计跪徘情块妇访焙蔫肄股妈策七年级数学下册_10.3平行线的性质教案1旭货寂墩萎泥舜摘莱搏踏斧洼野则瘴序儒孟嘛盾撒晤厕汰肮所珠时多宁审罚翼瘸撒投炸兰仅拼岭厌象灶辰疥急揍替止惭墨奶最韭压淳篷毙哈雨唇躯
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