幼儿园健康教育活动设计名师编辑PPT课件.ppt

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1、幼儿园健康教育活动 主讲：朱 燕 走 记 叛 沛 偶 湃 邀 艘 垂 耀 喳 竞 解 杀 坯 滚 叹 火 迹 延 厘 刀 痊 卞 珍 锥 稍 尝 茎 拆 勇 岗 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼儿园健康教育活动，是指以保护和促 进幼儿的健康为主要目标，以身体锻炼 和身体保健的有关知识、技能为主要内 容而实施的多种形式的教育过程。它是 幼儿园教育活动的重要组成部分。 宿 杉 蔗 鞋 熏 讥 符 郊 澈 迎 修 援 耀 撒 膏 险 文 刹 忽 汇 抱 二 曹 悠 罚 鸡 昌 散 脱 溜 掺 园 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼

2、 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 一、 幼儿园健康教育的目标 披 茄 鸿 爷 多 犯 授 玉 耻 几 验 质 福 柴 崩 捐 佬 仅 肌 裴 舅 滔 庞 州 遣 丧 账 涕 桩 几 獭 错 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 终身教育和学习化社会的到来，使我们重新认识知识 、能力、态度和价值对人类自身和世界发展的根本意 义。使健康教育的价值取向也发生了重大的变化。健 康的个性的发展、为适应未来社会发展变化所必需的 终身健康的愿望与能力已成为幼儿健康教育最为重要 的任务，这与传统教育基本技能和技巧的训练有很大 的区别。 在健康领域教育目

3、标的制定上，强调“要以幼儿园工 作规程和幼儿园指导纲要（试行），所提出的 健康领域目标为依据与指导。突出“幼儿在快乐的童年 生活中获得有益于健康身心发展的经验”。 股 渗 赋 漂 及 肢 瘩 咏 攘 缀 匪 懒 结 膜 燃 肮 晶 蠢 皂 越 秀 跪 暴 她 硫 恨 值 汝 凹 纫 艘 扭 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼儿健康生活新旧纲要 目标比较 旧纲要 新纲要 知识 态度、习惯 态度、习惯 能力 能力 知识 躲 韦 陀 快 拎 猛 冈 级 仔 晴 奥 画 驴 稼 钙 群 洞 叹 捷 滚 绿 讣 彤 仆 茁 虐 贞 半 儡 侨 鸽

4、扦 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 总之，健康领域的目标表述应较多 地使用了“喜欢”、“体验”、“感受”、 “乐 意”、“合作”、“参与”、“探索”等词汇； 强调健康生活、体育锻炼等良好的习惯 形成；突出了情感、态度、价值观等方 面的取向。 驳 虎 选 粤 会 徽 叠 烤 务 深 宜 脚 辐 逾 差 酸 也 寡 言 牲 虏 腋 氖 缮 购 事 堕 顿 喻 絮 闯 煌 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 总目标 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快 ； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的

5、生活自理 能力。 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己 ； 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 忌 询 积 譬 耻 耘 参 赃 睬 吼 叹 悬 险 园 私 桌 紧 藩 添 沮 捎 纸 趴 萄 馆 方 秃 逮 锐 句 才 狸 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 鉴于幼儿园体育的实施特点和规律与幼 儿园健康教育的其他内容（如生活习惯 教育、饮食营养教育、安全教育等）的 实施特点和规律有着明显的区别，将专 门论述幼儿园体育的目标，内容和实施 ，而在论述幼儿园健康教育的相应内容 时不再包含幼儿园体育。 渍 他 悟 麓 皋 踞 签 溢 惶 码

6、独 农 佰 渗 玩 液 耘 瑚 歪 拭 惺 迪 牢 半 抱 容 拖 嫁 糙 窄 褂 峦 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 二、幼儿园健康教育的 内容 衅 娱 定 食 帝 碳 洪 芝 蜘 穴 叔 七 垦 谈 鸵 艾 闪 膘 旧 那 拄 担 续 站 犬 雇 省 抹 讯 枯 厩 临 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 1生活习惯 （1）培养幼儿良好的作息、睡眠、排泄、 盥洗、整理等卫生习惯。 （2）帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵 守有规律的生活秩序的重要意义。 （3）帮助幼儿学会多种讲究卫生的技

7、能 ， 逐步提高幼儿生活自理能力。 秦 树 桶 艘 粕 磋 且 沂 瞧 少 辉 萝 邀 织 斌 痹 劣 链 弧 翘 骡 佣 渔 每 菌 阐 橡 讥 矗 抽 敢 免 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 2饮食与营养 （1）帮助幼儿认识常见食物名称、种类及其 特点， 知道不同食物有不同的营养。 （2）培养幼儿良好的饮食习惯。 （3）帮助幼儿了解膳食均衡的简单知识及其 意义， 培养幼儿不偏食的良好习惯。 恐 鸡 侈 蹲 邪 蒂 矢 酮 蜜 烯 些 钨 古 彻 枕 郭 复 丫 郎 广 贤 帝 蹄 矿 积 回 推 壹 袖 雁 契 漱 幼 儿 园 健 康

8、 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 3人体认识与保护 （1）帮助幼儿认识身体的主要器官，并了解 其主要功能。 （2）帮助幼儿获得预防常见病的简单知识， 初步培养幼儿不怕伤痛，乐于接受预防接种和 疾病治疗的态度及行为。 （3）帮助幼儿理解心情愉快对身体有好处。 （4）帮助幼儿学习保护身体主要器官的最基 本的方法。 猿 克 郎 衰 卡 剂 债 右 壮 柞 胚 胳 皆 你 且 掉 携 绦 践 灭 挤 忿 匆 距 薪 搪 凿 赂 自 瘩 拯 硫 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 4保护自身安全 （1）帮助幼儿了解水

9、、火、电、煤气、刀具 、 常用药物的使用常识和注意事项。 （2）帮助幼儿认识遵守交通规则的意义。 （3）帮助幼儿获得应付意外事故（尤其是火 灾、雷击、地震、 台风等）的常识，懂得要 及时避开危险场所。 涨 抨 僚 弗 铜 苫 略 天 凤 蛹 须 知 怂 腻 雄 岳 峡 歪 子 谷 尺 入 膊 纤 涌 湿 帛 伯 潦 待 游 躬 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 5运动能力 （1）在教师的帮助下，对体育活动产生兴趣 。 （2）引导幼儿乐意参加尝试着玩各种小型运 动器材并能玩出花样， （3）冬季，引导幼儿乐意参与室内热身活动 ，坚持在户外进行短

10、时间运动。 （4）在教师、保育员的提醒，帮助下，注意 随时增减衣服，知道用毛巾擦汗。 妇 卯 孝 雄 峭 府 侗 毕 失 蚁 诸 狠 贺 乖 鹿 炮 裂 氰 塑 沈 膜 馁 征 趾 磊 柬 社 的 别 佣 魏 独 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 三、各年龄段具体的 健康教育目标 稍 脖 豁 址 鞭 赴 揭 捞 仪 预 瘁 颧 喜 民 螺 欧 挡 伞 阂 溉 塌 酣 产 狮 刘 疫 旅 他 正 揩 缉 掀 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 小 班 1 了解盥洗的顺序，初步掌握洗手、 刷牙

11、的基本方法；学习穿脱衣服；会使 用手帕或纸巾；养成坐、站、行、睡的 正确姿势；能及时排便；有良好的作息 习惯。 2 进食时保持愉快的情绪，愿意独立 进食；认识最常见的食物，爱吃各种食 物，主动饮水。 3 了解身体的外形结构，认识并学习 保护五官；能积极配合疾病预防与治疗 。 4 知道过马路、乘坐交通工具、玩大 型运动器械时要注意安全，了解日常生 活中的安全常识。 5 知道自己的性别。 袋 隘 尤 防 废 蒋 劣 邦 徘 琳 萧 伍 尼 不 但 促 厄 吱 障 浮 萄 曼 耙 牌 子 趋 识 鹊 父 刹 觉 辅 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设

12、计 中 班 1 初步学会穿脱衣服、整理衣服；学习 整理恬动用具，能保持玩具清洁；有初步 的生活自理能力。 2 结合品尝经验，进一步认识各类常见 食物，爱吃各类食物的同时，懂得要科学 合理地进食，逐步形成良好的饮食习惯。 3 进一步认识身体的主要器官，逐步形 成接受疾病预防与治疗的积极态度和行为 ；在成人帮助下学习处理常见外伤的最简 单的方法，知道快乐有益于健康。 4 认识有关安全标志，能够在成人提醒 下遵守交通规则；不接触危险物品；遇到 危险时能告诉成人，有初步的自我保护意 识 5 愿与父母分床而眠。 挎 子 器 婴 啡 押 漓 锡 颠 颊 挪 狰 虹 余 癣 熟 计 苹 劈 薛 视 谈 靠

13、衅 眠 贬 寝 诺 啸 检 钡 凡 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 大 班 1 保持个人卫生，关心周围环境的卫 生；进一步提高独立生活能力，初步养 成良好的学习习惯。 2 初步理解不同的食物有不同的营养 ，身体需要各种营养；会使用筷子；进 一步养成独立进餐的习惯。 3 进一步认识身体的主要器官及重要 功能，并懂得简单的保护方法；了解有 关预防龋齿及换牙的知识；注意用眼卫 生。 4 初步了解应付意外事故（如火灾、 雷击、地震、台风等）的常识，具有粗 浅的求生技能。 5 知道男女厕所，初步具有性别角色 意识。 韦 症 雇 帘 迅 誉 箩 砒

14、瘴 凡 作 篙 崖 挛 胜 八 居 昧 倦 盯 蛤 伊 卧 同 哪 艺 薄 胳 芽 扼 苞 碾 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 四、幼儿园健康教育活动的 设计与实施 发 函 署 爸 罐 落 傣 陵 佛 港 斡 瑞 品 络 砾 取 噪 鲍 氧 贮 砸 个 萌 集 譬 训 状 瓦 狼 壬 靖 都 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 （一）关于活动目标 每一个具体的教育活动在实施前一般都 有确定的目标，即使是生成性的活动， 教师心中也有设想好的目标，尽管活动 开展过程中有经验的教师会根据幼儿的

15、 反应随时调整目标。教育活动目标在内 容上般包含认知、情感态度和能力三 个方面，但并不意味着每一个活动都需 要在上述三个方面确定目标。 蔡 侠 永 占 痈 朔 笺 经 跃 妇 茨 般 裁 躺 灰 沁 绝 眩 三 坏 队 界 南 解 蔡 摩 别 粪 漏 恍 妊 桌 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 活动名称 ：牙齿为什么会 有龋洞（大班） 活动目标 ： 1 了解龋齿发生的原因和危害。 2 巩固刷牙的正确方法，愿意每天早晚 自己刷牙。 浙 窝 剂 须 屿 醛 掘 酉 碉 缚 拌 劝 籍 峡 替 壮 焚 天 样 特 儒 灭 负 丰 蜜 彻 恃 共

16、 池 繁 莆 朝 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 （二）关于活动准备 一个成功的健康教育活动需要教师进行 多方面的准备，包括物质条件和环境创 设、幼儿的知识经验和心理准备等方面 。 熄 铣 漾 柏 烯 揍 筏 艘 瑞 舆 炊 牌 迟 耶 陀 岛 粥 汤 添 蜘 菠 肄 呢 拢 杖 哪 伸 局 颇 炊 瞅 迅 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 （三）关于活动过程 活动过程一般包括活动导入（游戏 导入、情境导入、作品导入、谈话导入 和操作导入）、引导幼儿参与思考及引 导幼儿总结这三个环节。

17、 在开展活动时可以运用多种文学艺 术载体，增强活动的趣味性，提高活动 的效率。常见的文学艺术载体有儿歌、 儿童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事 等。 剩 优 铱 涅 饼 吨 惫 分 阿 撅 坝 妊 捅 且 涕 禽 琵 澄 塞 焰 兆 哀 粟 刹 糟 泌 蛋 将 烂 舍 妄 购 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 （四）关于活动延伸 好的教育活动不是止于特定的某一次活动， 而是一个长期、持续的过程，特别是能力、 习惯的培养，活动延伸不可缺少。 活动延伸的方法有可以是家园共育、领域渗 透、环境创设、区角活动等。 如教师利用15分钟时间教幼儿学会了正

18、确的 刷牙方法，在活动结束后就应该与家长联系 ，要求家长在家中督促幼儿按时以正确的方 法刷牙，以帮助幼儿巩固刷牙的正确方法， 并养成良好的刷牙习惯。 流 扩 酥 云 蕾 诛 悸 契 朝 豪 木 回 像 务 京 痈 锄 伤 革 钦 累 戴 拍 逗 剑 握 胜 极 身 伙 啸 本 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 具体教育活动设计的格式 教育活动设计 活动名称 活动目标 活动准备 活动与指导 1. 2. 活动延伸 垦 哀 垛 枝 盾 邮 耪 协 排 绳 积 门 升 撤 桨 做 芥 吮 钦 按 稳 裂 货 丘 畔 德 径 啄 避 敛 蠕 汀 幼

19、儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 开展活动时注意的问题 （一）教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动手参与。 研究表明，活动的开展若只停留在“教师讲，幼儿听 ；教师演示，幼儿看”的基础上，对幼儿的发展起不到太 大的作用，只有幼儿动手参与了，才能理解教育内容， 才能使自身得到最优的发展。 （二）幼儿参与时可能不如成人做的好，应给予理解。 幼儿的身心发展水平较低，在参与时必会出现一些差 错，我们要予以理解，给予机会，锻炼幼儿，使其发展 得更好。 慎 畴 愚 琵 旧 柜 劈 存 婪 祟 陛 全 突 蝶 叼 扦 耸 勇 须 瞩 之 左 篆 谣 拟 夏 蚌

20、座 箭 辟 呢 乙 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 （三）老师的提问起着十分关键的导向 作用，要避免使用成人化语言。 教师的提问不够清晰、偏难或偏易 ，都会影响幼儿参与活动的积极性。教 师要了解幼儿的发展水平，给出适当的 提问。教师的提问应尽量引导幼儿发散 思维，问题的答案多样性可使更多的幼 儿有回答的机会，使幼儿的能力得到锻 炼。 汛 丢 宠 遮 红 芋 枢 促 扩 辽 泊 瓣 卖 鳖 兔 棵 惶 酬 卒 骤 伪 吹 豹 杰 宜 非 度 萝 纺 沙 酞 阴 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动

21、设 计 二、幼儿园健康教育活动 中有关的游戏介绍 啼 兔 同 烁 柒 泽 改 踩 宋 睦 嚼 千 裳 哑 盆 湍 庆 疙 呻 诺 窖 包 瓷 愿 万 道 陪 琢 颠 痛 患 屉 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 身体保健和生活自理教育的 相关游戏 沼 黄 陡 硝 占 组 节 粘 戎 舌 热 洋 旭 她 擦 榨 写 弊 笛 诚 撤 糠 贪 币 桃 蠕 桑 兑 倘 墙 齐 沿 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 发展五官和手指功能的游戏 此类游戏主要是利用某一感官功能识别事物的方法， 以发展该

22、感官的功能。 （1）听力游戏：它是利用闭目听声，以识别事物的性 质、方位、距离和识别人，以发展听力和记忆力。（ 2）眼保健游戏，它包括发展视觉的灵敏度，调节焦 距能力，识别颜色、形状、体积、面积等能力的游戏 。 （3）皮肤保健游戏：如拍打触摸皮肤、袋中取物 （4）锻炼手指功能的游戏：如手指游戏、翻绳、折 纸、抛接包等。 姥 浅 橇 蛇 掂 属 畴 温 魄 旨 伏 蛤 兹 秦 磋 策 即 醒 漠 毖 醒 煌 沃 排 苫 山 抵 淌 间 樊 停 拍 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 生活自理游戏 目前常用的此类游戏有两种： （1）表演和角色游戏

23、。如“给小猫洗脸”、“教布娃娃 刷牙”、“给娃娃穿新衣”、“小白兔的托儿所”等。这类 游戏是用拟人化手法构思情节来巩固生活技能、增强 自我保健意识的。 （2）竞赛性游戏。此类游戏主要是通过竞赛活动来 巩固生活技能，培养自立和竞赛精神的。常做的有穿 衣、穿鞋、叠被铺床、用筷、洗手绢比赛。 取 求 锥 哑 咎 逻 随 瓷 源 诛 寸 沛 妹 鸽 拄 坞 嘱 益 总 滥 粮 者 肠 椭 乳 乖 蹭 候 吗 扣 饱 廖 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 环保教育的相关游戏 环保游戏是进行学前儿童环保教育的重要方法 。 常见的有利用各种废旧物品制作各

24、种玩具，并 进行游戏。如“玩瓶子”，让学前儿童共同讨论 废旧的饮料瓶的玩法，可以滚瓶子、把瓶子里 加入水或小石头当哑铃玩、把瓶子里加入各种 颜色当魔术瓶、用瓶子作乐器、把瓶子当手榴 弹、利用瓶子玩保龄球等。 酸 岁 幽 练 县 框 序 缮 奢 凡 傻 凸 升 涵 宏 侥 鲜 智 钧 朔 健 屯 计 操 跟 酌 夜 淹 质 掉 唇 症 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 心理健康教育的相关游戏 1、培养积极情绪的游戏 例：把不高兴藏起来 玩法：准备若干破旧玩具，当“不高兴” 。当幼儿情绪低落时，发给他几个“不高 兴”，领他到沙坑把“不高兴”埋起

25、来。 耿 材 佣 尺 助 臆 赂 崭 者 跃 消 挠 认 瞒 徐 耽 卞 辜 洁 听 涌 流 康 扳 悯 质 枯 富 囊 纹 伟 询 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 2、形成良好的自我意识的游戏 例：我是雕像 玩法：幼儿面对面选择自己舒适的姿势站好， 然后，一起扮演成雕像。看谁坚持的时间长（ 注意根据幼儿的年龄控制游戏时间）。 例：木头人 儿歌：赛赛赛，赛赛赛，我们都是木头人，不 能说话不能笑，不能动来不能跳，看谁做的最 最好。 叙 擎 拜 怨 柱 撂 馁 蹬 描 厉 厌 善 柠 响 越 镐 眉 痴 珊 损 走 檬 哥 析 颗 轧 枉 辑

26、 覆 甫 要 据 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 3、发展社会交往的游戏 例：蒙瞎 玩法：户外场地上，一个小朋友将眼睛 蒙上，另一个小朋友带着他走，并告诉 他哪里有障碍物。走完一圈后，交换位 置。 体 椎 呢 蔚 持 债 赋 疯 肤 裂 慷 滓 做 臼 避 罪 金 屯 斡 离 赦 员 装 铡 资 饮 孙 何 蜕 河 咕 匪 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 4、锻炼意志品质的游戏 例：黄豆、红豆分家 玩法：准备黄豆、红豆若干，碟子三个 。把豆子混合起来放在一个碟子里，摆 在中间。让幼儿

27、把黄豆、红豆分开。比 比看，谁分出来的豆子又准确又多。 痞 下 落 总 密 逾 检 旗 绷 伦 危 感 欠 涂 或 凭 奶 趋 恐 殴 鲁 盲 终 幅 宜 聂 沿 擞 壹 蔚 总 扣 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼儿园体育教育活动的 设计与实施 持 凤 篙 撂 写 醋 虐 皮 碴 骂 具 瞒 夕 博 峡 弘 序 帜 纠 投 挨 齿 锚 走 玩 洞 刚 喝 垂 伯 抢 饰 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼儿体育教育新旧纲要 目标比较 时间 第一位 第二位 第三位 价值趋向 80年

28、代 能力、体质 动作、技能 情感 入小学准备 90年代 能力、体质 兴趣、态度 动作、技能 入小学准备 新纲要 兴趣、态度 方法、策略 能力、技能 终身体育 肇 剔 呛 悉 笼 佐 歼 死 赛 雕 斟 纵 看 甜 纹 扯 影 事 妇 水 泻 枯 纬 才 对 褥 到 砍 龋 号 弃 护 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 学前儿童体育活动的总目标 （一）激发学前儿童参加体育活动的兴趣，提高学前 儿童对体育活动的积极性、主动性和创造性，开发学 前儿童的运动潜能。 （二）激发学前儿童活泼、愉快的情绪和乐观开朗的 性格，培养学前儿童坚强、勇敢、不怕困

29、难的意志品 质和主动、乐观、合作的态度。 （三）促进学前儿童身体正常发育、机能协调发展， 增强其体质，提高机体对环境的适应能力。 湛 吾 繁 输 狈 锌 祁 拎 裁 睛 鼎 歉 仍 含 回 舍 沮 摊 骄 谜 成 饵 枉 鸦 心 炒 字 剪 鸵 厕 杂 了 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼儿园体育活动的 基本组织形式 1 早操活动 这里所指的早操活动，并非是一般意义上所指的晨间体操活动，而是做操 和晨间其他体育锻炼活动的总称；在天气晴好的情况下通常要求在幼儿园 户外场地上进行；活动时间约半小时左右，且要求每天都按时进行；其活 动的形式大

30、多采用集体（如集体做操等）和自选活动（如利用运动器械， 尤其是利用各种小型器材进行的小型多样的体育游戏和活动）相结合的方 式。这种活动方式在全面锻炼身体、养成幼儿良好的身体姿态、培养幼儿 自觉参与和积极参加身体锻炼的良好习惯等方面，都有十分重要的作用。 坚持每天做操，还有利于培养幼儿持之以恒不怕寒暑等良好的意志品质 ，井能有效地提高幼儿机体对环境的适应力，增加对疾病的抵抗力。 乾 蛀 唇 界 异 揍 于 冕 她 荐 氖 涕 活 理 桂 捎 奏 扣 拄 缎 崩 讲 蓉 赚 澳 主 褂 债 啦 式 佑 模 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 2

31、体育教学活动 体育教学活动（传统意义上的上课）是幼儿园体 育活动的基本组织形式；它通常采用集体（全班或小 组）教学活动的方式；在无特殊情况（主要指下雨或 天气过热、过冷）的条件下，亦要求在户外场地上进 行；体育教学活动并非每天都进行，在现今的幼儿园 中，各年龄班的体育教学活动一般每周安排 l 2 次 ，并大多采用游戏的方式来进行。 予 帛 卓 醇 积 编 纠 毡 犊 舜 匣 匙 贤 筒 苯 邱 拙 威 吊 理 量 寞 广 鸦 椽 狗 酣 黑 宋 狙 萨 糊 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 3 户外体育活动 是指非正规性体育活动，一般来说，

32、它并不强调活动 组织的严密性，且教师大多采取间接指导的活动方式 来组织和实施活动，而“体育教学活动”作为一种正规 性体育活动则往往比较强调活动组织的严密性，且教 师主要采取直接指导的方式来组织和实施活动。 在时间安排上，户外体育活动一般有两个时间段，一 是晨间或上午的某个时间段，二是下午的某个时间段 ；活动的内容主要是器械运动或利用小型器材进行自 主游戏和活动， 啦 刷 区 备 泽 翁 硒 涧 商 锄 擦 撒 铂 嫁 鹏 赶 惨 桅 鳖 税 昌 寄 检 宴 督 赢 呀 驭 情 仗 饶 亭 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 体操的分类 1、徒

33、手体操 徒手操 拍响操 徒手模仿操 律动操 武 术操 游戏操 韵律操 卡通操 2、轻器械操 击响操 棍杆操 圈环操 彩旗操 绳带操 花束操类 邓 捅 阁 天 徐 冶 囱 躲 泻 向 渝 继 戏 鸽 蛤 认 丫 卑 翌 辕 石 慈 疏 滨 柄 泌 蛙 等 岛 魁 束 曲 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 体操的结构： 1、内容结构 幼儿体操是由体操动作、配曲、儿歌、器械四要素组 成，动作是主体成分。 2、动作结构 一套操的动作结构按顺序基本分为：四肢运动-躯干 运动-全身运动-跳跃运动-整理运动 纺 诫 谬 隐 拒 稿 婶 孝 方 魏 俊 未

34、 囤 必 流 缅 飘 够 凉 坤 次 公 狼 瞎 履 下 毒 撇 拳 润 止 扑 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 （四）创编体操的步骤与方法 1、明确对象：既要明确幼儿的年龄段，又要明确体操 着重要发展幼儿的哪些水平。 2、研究背景：要对做操的季节、气候和每个班教育 内容做全面的分析。 3、确定目标：编操的目标有两个层次，意识确定它 是为一般体操用还是表演用，还是两者兼而有之；二 是编操的具体发展目的。 4、确定体操类型 幼儿体操可分为徒手操和器械操，其中徒手操包括模 仿操、拍手操、律动操、健美操。视幼儿不同的年龄 及身心发展特点选择不同

35、类型的体操。 段 段 裳 区 愉 饿 屋 翔 虚 单 船 聘 钎 始 梢 筹 噪 柱 咕 腮 向 滤 缔 咙 掘 膊 笛 剑 睁 再 壹 幻 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 5、设计动作，选好音乐、儿歌或器械。 （1）确定节数、内容、顺序和每节操的组合数。 （2）设计动作的几种方法：独立设计法、选择组合法、变化 法 （3）设计每个组合动作时，首先要设计好它的主要用力动作 ，要保证它的数量。 （4）要注意发挥肌肉弹性。 （5）适当在操中加花 （6）设计轻器械操时，要注意发挥器械的功能特点。 （7）要符合幼儿的年龄特点和用力特点。 （8）选配

36、好音乐，配乐的旋律节奏、风格速度都应与动作一 致。 （9）检验修订。编好操要在实践中运用以检验效果。 （10）绘图、撰写文字说明和总结经验。 衫 做 损 男 恫 汗 湿 戴 肉 臻 卖 似 馒 袄 馈 承 譬 许 释 恍 菊 柄 骇 绢 旋 庄 揭 隅 少 描 驯 朝 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼儿园体育活动的组织方法 驶 糠 泛 表 削 萤 暗 群 徽 牡 哀 设 柔 酶 拥 培 夯 蹋 磊 启 骇 绝 里 泵 多 乏 有 必 绍 任 详 照 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计

37、.讲解示范法 讲解教师用语言组织幼儿的活动，指导他们理解和掌握活动 的名称及练习内容。 示范教师以个体的动作为范例，使幼儿看到所要练习和掌握 的动作或技能的具体形象、结构和完成的先后顺序。 注意事项： （）讲解和示范的合理结合 （）讲解的语言清楚、生动有趣、形象、（少而精）？ （）示范正确、优美。 示范的位置选择 正面示范与侧面示范的选择 镜面示范 示范的速度 看 焰 淖 疫 鬃 柱 虽 疥 诗 炒 拔 戌 涵 筷 专 澄 奠 糯 准 邑 幸 补 屁 峪 火 厌 替 捧 扩 媚 阀 术 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 例如：侧面钻 1）出

38、示拱门，师生比较钻拱门的方法 教师：我今天带来了一个小玩具，你们看这是什么？（拱门）现 在请个小朋友出来表演，大家看他是怎么钻的？ 教师：啊！他是这样钻的，我们掌声鼓励一下。我这里也有一种 钻法，你们看看跟他的有什么不一样的地方？（教师做动作） 2）教师讲解正面站立、转身下蹲、伸腿过去、双手撑地。 （边做动作边讲解） 教师：今天我们来学一个新本领，叫侧面钻，先是正面站立、转 身下蹲、伸腿过去、双手撑地、移动身体、然后起立转身。（然 后，让幼儿练习） 耐 恤 懂 狭 刮 肯 烙 繁 顾 漠 呵 闻 恨 硝 盐 挎 野 艇 骸 萎 蚕 恋 饯 抿 咏 垫 埔 诗 倘 刃 紧 蔫 幼 儿 园 健 康

39、 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 .练习法 通过讲解示范后，在幼儿初步建立与活动有关的表象和概念的基 础上，让幼儿在教师的指导下进行各种身体练习，以实现体育活 动目标的一种方法。 （）重复练习法 （）条件练习法 如：跳起来触摸悬挂.米高的水果 （）完整练习法和分解练习法 （）循环练习法 齿 筛 犀 远 嗣 宠 滓 倍 拂 耙 巨 犊 能 攫 扛 媳 粥 点 慷 抽 况 贝 留 诞 颗 饺 隐 郎 戮 桶 桅 沂 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 使用练习法应注意: 运用多种练习法 如：学习立定跳远 完整练

40、习法重复练习法条件练习法分解练习法 完整练法 练习的目的要明确，要求要具体。如教师对跨跳过小河的要求不断变化 练习时，教师要及时纠正幼儿的错误，认真分析错误发生的原因。 教师：刚才有许多小朋友练习时，头碰到了绳子，我们怎么样才能不让头 碰到绳子呢？对了！钻的时候低头过去就不会碰到了。（教师示范） 练习过程要注意贯彻循序渐进的原则。（区别对待） 要把练习过程与思维活动有机结合，培养幼儿在活动中积极思考的习惯。 如教师：刚才有许多小朋友练习时，头碰到了绳子，我们怎么样才能不让 头碰到绳子呢？ 砌 暇 览 漾 逊 凳 塞 盂 牡 漫 悦 稽 恒 龚 闽 袄 操 梢 搭 庭 颇 擒 饮 行 连 室 邱

41、 某 软 变 寸 蛮 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 .游戏法 （）直接将有情节的体育活动性游戏作为主要内容 （）在活动的开始或结束部分，让幼儿进行各种模仿 性的练习。 （）用游戏的口吻或利用头饰、玩具吸引幼儿 （）增加竞赛性的游戏 （）给幼儿自由活动的空间，让幼儿创新玩法。 鸽 俊 悸 泥 们 劣 线 唇 渝 拭 刮 统 呈 曰 巍 枕 攒 困 旗 阀 三 辈 笼 历 嚏 涯 唱 隋 渤 阵 露 韵 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼儿体育教学活动的设计 论 莎 工 通 咆 喂 略

42、 惟 丙 牵 吨 天 蔗 懊 咏 让 吃 天 痉 踢 扮 研 缴 恍 溜 严 婶 减 灶 刚 甭 阜 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 注意问题 1、活动内容的分析 2、活动目标的制定 3、活动条件的准备 4、活动过程的设计 5、考虑延伸活动的编排 6、活动评价的内容 峙 扶 邀 挽 瑚 灼 偷 卵 姥 栅 卢 滩 鬼 杂 碑 蛇 刨 批 好 释 搐 逛 郁 夺 锯 堆 腊 勿 漱 耍 渤 潍 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 活动过程的设计 1、设计时应清晰划分三个环节：开始部分、基本

43、部分 、结束部分，并注意其相互联系。 2、开始部分：如何导入活动，引起幼儿的兴趣；（ 时间占10%-20%） 基本部分：调动幼儿感官参与活动，发挥幼儿的 主体性，引导幼儿进行观察、比较、分析、综合，提 高幼儿各种能力；（时间占70%-80%） 结束部分：巩固所学知识技能，对活动过程进行 评价，快乐结束活动，引发幼儿继续活动的兴趣愿望 等。（时间占10%-20%） 3、考虑多种影响教学活动的因素，如教具的运用，教学 的重难点，教师组织活动的语言等。 焕 迎 诵 氦 烟 丈 印 祭 纱 防 撰 古 厌 还 塑 丽 涵 猎 哎 榜 连 墅 估 诌 肆 筐 笆 窗 诚 弧 浮 敬 幼 儿 园 健 康

44、教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 活动举例:今天，你喝牛奶 了吗？（中班） 活动目标 1、认识各种乳类食品：牛奶、酸奶、豆 奶等。 2、让幼儿懂得喝牛奶有利于身体健康。 3、培养幼儿喝牛奶的良好习惯。 畏 窿 于 伴 盛 瘫 贩 源 方 囚 剑 彭 歪 珍 澜 姥 蓑 刁 启 醉 睬 踪 整 卓 桶 表 群 歧 疼 撼 私 久 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 以上表述存在三个主要问题： 其一，目标1提出认识“各种”乳类食品，这在实践中可 能难以实现，因为受到地域、生活习惯等的影响，难以 让幼儿认识所有种类

45、的乳品，只能按照具体情况认识乳 品； 其二，目标1为发展目标，是对幼儿提出的要求，目标 2、3却是教育目标，是对教师提出的要求，表述方式 没有统一； 其三，目标2中“喝牛奶有利于身体健康”的表示过于笼 统，没有以通俗、具体的语言来揭示牛奶等乳制品的特 殊营养价值。 却 镁 搐 杉 煎 绪 滨 娱 套 指 嘿 郧 寂 儿 呻 疯 糙 辨 锣 广 溺 聂 萝 添 臀 锚 将 储 缉 般 毅 市 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 健康教育活动:今天，你喝 牛奶了吗？（中班） 活动目标 1、认识多种乳类食品：牛奶、酸奶、豆 奶等。 2、了解喝牛奶有

46、利于牙齿和骨骼的生长 。 3、愿意每天都喝牛奶。 崇 酥 患 寒 朗 丽 溢 灯 撇 派 傍 钉 阀 乏 紫 时 买 已 侩 叛 甜 亡 逮 郁 漏 份 赊 蛋 沁 径 创 遏 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 具体的活动目标是健康教育总目标和年 龄段目标的细化。在表述中应简洁清晰 、准确具体，具有可操作性，目标条目 不宜过多，一般2-3条。 痞 疑 耶 迹 胶 托 尝 粥 寺 矾 花 龙 蘑 聊 室 鸯 场 脚 位 召 诽 围 口 曰 悼 毖 男 竿 肾 择 眺 卷 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育

47、活 动 设 计 系 鞋 带 两个好朋友， 交叉握握手， 钻进山洞里， 再见挥挥手。 两只兔耳朵， 交叉握握手， 钻进山洞里， 再见不分手。 菌 碍 敲 博 茂 悄 百 掇 询 阂 痛 筷 毙 愉 贞 战 理 隅 鄂 章 卵 瓜 码 莫 瑚 萌 啪 爷 贫 厂 昧 碘 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 饮食 多样 不能 偏食 儿歌： 小猫咪，猫猫叫， 瞪着眼睛把食挑， 不吃饭来不吃菜， 张开嘴巴只要鱼， 这不吃，那不吃， 难怪个子长不高。 够 壮 糖 螟 个 驳 嘱 礁 族 垄 夹 惟 咒 辐 畜 椰 驹 喊 薪 筐 琳 杠 很 忿 责 炽

48、迎 夸 聂 骸 刚 蠢 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 了解常 见食物 的名称 及其营 养知识 案例：菜谱介绍 在进餐之前先请孩子们闻一闻饭 菜的香味，并请他们根据闻到的 香味猜猜今天我们将吃些什 么菜、喝些什么汤，以激起孩子 们对午餐的兴趣。并乘兴向孩子 们介绍午餐中各道菜好听的名字 、做这道菜的配料，还会告诉他 们这些饭菜对我们的身体有什么 好处。通过这“闻一闻”、“猜一 猜”、“说一说”等一系列活动， 幼儿往往会很快被午餐中食物的 色香味所吸引，能有效地激起孩 子们想吃的欲望。 兵 亚 莎 菱 口 晴 画 丫 旁 丙 席 苟 对 树 迸 审 留 蔷 详 版 滥 己 栖 僚 铲 绵 寞 鹏 粟 供 男 省 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 幼 儿 园 健 康 教 育 活 动 设 计 纲要提出了幼儿园健康教育的内容 与要求(第二条):与家长配合，根据幼儿 的需要建立科学的生活常