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1、（新）华师大版九年级科学上册1.1化学方程式教案化学方程式教学设计 课题 化学方程式 单元 化学反应 学科 化学 年级 九年级 情感态度和价1、培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。 值观目标 2、让学生了解并学会化学最基础的东西，为以后的学习做好准备。 1、 培养学生从不同的方面认识物质性质的能力。 学习 能力目标 2、 练习学生通过实验得出正确结论的能力。 目标 3、 学会书写、配平化学方程式的方法。 知识目标 1、 理解质量守恒定律的含义以及关键词。 2、 在元素、物质、分子、原子的基础上理解质量守恒定律。 3、学习怎么书写化学方程式和怎么配平化学方程式。 重点 1. 通过实验探究质量守
2、恒定律。 2.学习质量守恒定律内容。 3. 学习如何书写化学方程式。 难点 1、通过实验具体的实例怎么来验证质量守恒定律。 2、了解清晰、透彻质量守恒定律 3、书写化学方程式的要求与具体方法，并应用于具体方程式。 学法 上课学习和课下找资料学习;实验帮教法 分析法、举例法、实验法、映射法、助理解和记忆。 反推法、情景教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师:我们从今天开始就要进入化学的世界了，我们学生通过自己提出问题，留下先来了解化学最基础的化学方程式吧化学方程式的想象来回悬念，让学生更就是用元素符号和分子式来表示化学反应的式子，答，不一定正加有学习的动是描述化学
3、变化的科学语言。物质发生化学变化确但一定要思力。 时，生成了新物质，参加反应的各物质的质量总和，考。 跟反应后的各物质的质量总和相比较，是增加，减 少，还是相等, (待学生回答后)师:在我们今天学习了这一课大 家就会知道了。 了解这一课的 先让我们来了解这一课的学习目标: 学习目标，掌有利于帮助学生1. 通过实验探究质量守恒定律。 握学习重点。 有重点的学习，2.学习质量守恒定律内容。 才能够了解得更3. 学习如何书写化学方程式。 加清楚。 知晓了目标之后，我们就开始我们的学习之旅了 讲授新课 我们先来了解一个非常重要的定律:质量守恒定学生通过ppt 律，下面是对它的验证: 来了解或者通 实验
4、一: 过实验来记住 实验步骤:(实验图片见ppt或者教师动手操作) 验证质量守恒 1.在底部铺有一层干燥细砂的锥形瓶中，放进一粒的实验，通过 火柴头那样大的白磷，用橡皮塞塞紧瓶口，把瓶子观看视频巩固通过两个实验的放在天平的左托盘上，在右托盘上加砝码并调节游记忆。 图片或者学生亲码位置，使天平达到平衡。 自动手来学习，2.然后取下锥形瓶，加微热，使白磷燃烧，观察瓶 能够更加的了解内出现的现象，发生的变化。 这个实验，也能现象:剧烈燃烧;发出黄光;生成白烟; 这个过 够学习得更加轻程发生了化学变化。 松，学生记忆得3.等锥形瓶冷却到室温后，再把它放回左托盘上， 更加清楚。 观察到天平的平衡 保持不
5、变 。这说明在化 学反应前后，总质量 保持不变 。 实验二: 实验步骤:(实验图片见ppt或者教师动手操作) 学生通过ppt 1.把盛有无色氢氧化钠溶液的短试管小心地放入来了解或者通 盛有蓝色硫酸铜溶液的锥形瓶里，塞进瓶塞，再把过实验来记住 盛有短试管的锥形瓶放在天平的左托盘上，在右托验证质量守恒做实验，训练学盘上加砝码并调节游码位置，使天平达到平衡。 的实验，通过生的动手能力，2.然后拿起锥形瓶并使它倾斜，让短试管的氢氧化观看视频巩固让他们不是那种钠溶液倒入硫酸铜溶液中，两种溶液接触后，观察记忆。 只会读书的人，到瓶内出现的现象和发生的变化。 实验能够训练学3.再锥形瓶放回左托盘上，观察到天
6、平的平衡 生的思维能力，保持不变 。这说明在化学反应前后，总质量 有利于他们解保持不变 。 题，且实验之后比以前对这个问题的认识更加清晰。 质量守恒定律 思考与讨论: 问题一:当白磷在锥形瓶中燃烧时，如果不用橡皮 塞塞紧瓶口，天平是否仍然保持平衡,为什么, (学生回答后教师总结) 学生通过自己 教师总结:天平不能保持平衡。白磷在锥形瓶中燃的理解与对质 烧，当没有塞紧锥形瓶瓶口时，一部分生成物质从量守恒的理解了解了质量守恒瓶口跑到空气中，造成了锥形瓶内的质量减少，所之后回答问的大体思路之以天平不再保持平衡。 题。 后，提出问题能问题二:蜡烛燃烧后质量变小，是否仍然符合质量 够对这个定理更守恒定律
7、,如何解释, 加的熟悉。 (学生回答后) 上面的问题解 释之后再对这 一问题回答。 训练学生的动手活动:动手画一画:试画出氢分子和氧分子反应生能力，也是通过成水分子的示意图 一个反应过程来如下图所示: 帮助学生来了解反应中的原子变化，变得更加的学生自己动手形象。 画出该反应的 反应过程，并 且对于反应中 的原子变化做 出总结。观看有利于学生的联氢分子 氧分子 水分子 反应前有: H、O ; 反应后有: H、O ; 化视频，进一步想能力。 学反应前后，原子的种类 保持不变 ，原子数了解反应过程 目 保持不变 。 教师总结:化学反应前后，原子的种类保持不变， 训练学生从不同各种原子的数目保持不变，
8、原子的质量也保持不 方向思考，多方变，只是原子进行了重新组合，所以化学反省前后 面的思考问题，物质的质量总和必然相等。 且也是训练学生的归纳能力。 对于做题非常有作用。 学生通过上面 的化学变化的 两个一定改变:宏观:物质种类;微观:构成物质实验，来记住 的粒子; 化学变化一般 一个可能改变:分子数目。 规律，非常重 教师:我们不仅要了解质量守恒定律，还要学会它要，必须牢记。 教师讲解质量守的应用: 恒定律的三个应(1)根据质量守恒定律反驳伪科学 用，让学生对质在一项科学实验中，某科学学者利用一些化合物经量守恒有一个新过一系列十分复杂的化学反应，制造出人类现还未的了解，让学生知的物质X。该学者
9、的科学成果说明报告中提到“我学生了解质量明白学习的东西们制造出了一种新元素X”。 守恒定律的三的现实意义。 该说法是 错误的 ; 个应用，并且 原因: 化学变化中，元素的种类不变，不会合思考讲解过程 成新元素 中提出的问题 (2)根据质量守恒定律解题 在加热高锰酸钾制氧气的实验中，总共取出高锰酸 钾30克，充分反应后，剩余固体18.6克，则生成 讲解过程中问题的氧气有 克。 的提出，有利于解析:根据质量守恒定律，反应前后物质总质量不 学生边学习边思变。 考，对于思维能30g-18.6g=11.4g 力有一个很大的(3)根据质量守恒定律推测物质的组成 训练。 植物进行光合作用时:H?O+CO?,
10、淀粉+O?，由 此判断: 淀粉中一定含有 元素，可能含有 元 素 解析:根据质量守恒定律，反应前后元素的种类不 变。 式子左边有H、O、C，式子右边有O，故一定有C、 H，可能会有O。 教师:了解了质量守恒定律之后，我们来学习化学 方程式:化学方程式能够更准确地表示化学反应的 变化。比如:火箭中氢气和氧气的反应: (文字表示)氢气+氧气水 训练学生的联想能力和比较优缺(化学方程式表示)2H?+O?2H?O 点和一定的归纳教师提问:比较这两种表达方式，思考为什么说化 能力。 学方程式可以更准确地表示化学反应的变化过 程, 学生通过自己 (学生回答后) 的理解，或者 教师总结:化学表达的意义: 学
11、习的回答问 (1)表示反应前后的反应物与生成物及反应条件; 题。 (2)表示化学反应中的反应物和生成物各物质的 质量关系(质量比); (3)表示化学反应中的反应物、生成物各物质之 间粒子数量的关系(化学计量数比); 相对于文字表达，化学反应方程式更加直观，且反 应的信息更加具体明了。 下面我们再来以具体的方程来讲解: CH + 2O? CO? + 2H?O 416 64 44 36 表示的意义: 小知识的了解有利于学生积累经验，让他们对化学更加的感兴趣。 比为:16:64:44:36; 小知识: 学生了解小知 不同国家的科学书中，关于氢气和氧气反应生成水识，最好能够 的文字表达和化学方程式表达
12、: 记住。 先讲清楚方法，中国:氢气+氧气?水 让学生能有一个英国:hydrogen+oxygen?water 大概的了解去学日本:酸素+水素?水 习。 而化学表达式都为:2H?+O?2H?O 由此可得:化学方程式是世界通用的化学语言 我们接下来要讲解的是化学方程式的是写原则，懂学习化学方程 得了这些东西，我们就能够写好化学方程式了。 式的书写，认 化学方程式书写原则: 真做笔记，或 (1) 以客观事实为依据。 者找出一些例 子，自己来写 比如:C+2CuO 2Cu+SO? () 化学方程式。 C+2CuO 2Cu+CO? (?) 用磷和氧气的例子就是为了学习，能够掌握书写化学方式的方法，用例
13、子来讲由此得知:方程式不能左右原子数目不相等，不符 解，更加容易懂。 合质量守恒方程。 跟着老师一 写(以磷和氧气反应生成的五氧化二磷为例) 起，用磷和氧将容易忽略的地左 (箭头连接) 右 气的反应来了方列在一起，有反应物分子式?生成物分子式 解并且掌握书助于学生的理P+O?P?O5 写化学方程式解。 配P+O?P?O5 的技巧。 ? 4P+5O?2P?O5 ? 4P+5O?2P?O5 注意这些容易 注明反应条件和生成物的状态: 忽略的地方。 条件:点燃、加热()、催化剂 状态:气体“?”沉淀“?” (在表明生成物状态时，观察反应物中是否有同种状态的物质出现，如果有，则不用表明该状态下的 生成
14、物，否则必须表明。) 配平小技巧的讲总结来说，化学方程式书写步骤: 解，让学生能够写:写出参加反应的反应物和生成物的分子式。 掌握书写化学方配:配平化学方程式，使箭头两百年的每一种元素 程式的小技巧，的原子总数都相等。 学生听老师讲让配平化学方程注:注明反应条件，生成物的状态。 解配平的小技式变得更加简教师:知道怎么书写化学方程式之后，我们来了解巧，并且以例单。 一下，配平小技巧吧: 子的方式来解 决。 举例子的方式能够让学生更加容易理解，不容易犯错。 思路: (1)找出出现次数较多且原子个数相差较大的原子; (2)求出它们的最小公倍数; 总结方法之后，(3)由最小公倍数确定相关化学式的化学计
15、量数; 能够让学生更加练一练、配平方程式: 清楚，学生学习 Al(OH) ?+ HCl AlCl?+ H?O 之后就来练习，答案:1 3 1 3 有利于学生对知(1) 就配平法: 例子讲解之后识的巩固与提例如:C?H? +O? ,CO?+H?O 右边氧气决总结方法，再升。 定了氧原子总数为偶数。 配平练一练的C?H? +O? ,CO?+2H?O 同理，根据方程。 上一步找出其它分子系数，配平。 2C?H? +5O? 4 CO?+2H?O 完善方程式 思路: (1)找出反应式两边原子个数一奇一偶的元素; (2)将奇数配成偶数; (3)以上一步为依据，求出其他化学式的化学计量数; 练一练、配平方程
16、式: Ca(ClO)? + HCl CaCl? + HClO 答案: 巩固提升 学生做题来检讲过新课之后来1.(高氯酸氨可用作火箭推进剂)当验 做题，有利于巩它发生分解反应时，不能生成的物质是( ) 固刚刚学习的新A.CO? B.Cl? C.O? D.N? 知识。 2.在一个密闭容器里放入甲、乙、丙、丁四种物质，在一定的条件下发生化学反应，一段时间后，测得有关数据如下表，下列说法不正确的是( ) A.反应后物质甲的质量为13g B.乙是反应物 C.反应中乙、丁的质量比为5:4 D.物质丙可能是该反应的催化剂 3. 在 的反应中，按照质量守恒定律，下列各组数值中正确的是 ( ) A. Mg:2g
17、 O?:3g MgO:5g B. Mg:3g O?:2g, MgO:5g C. Mg:1g O?:4g MgO:5g D. Mg:4g O?:1g MgO:5g 4. 完成下列化学方程式: (1) CuO + C Cu + CO? (2) C?H? + O? H?O + CO? (3) H?S + O? S + H?O 5.根据提示写出相应的化学方程式。 4、2 1 2 1;2 5 2 4;2 1 2 2. 5、CuSO+2NaOHCu(OH)+NaSO 4224C+OCO22 课堂小结 化学反应一般规律: 学生做记录并帮助学生掌握重五个一定不变:宏观:反应前后总质量，元素种类;且加强记忆。
18、点，更加容易的微观:原子数目，原子种类，原子质量; 学习。 两个一定改变:宏观:物质种类;微观:构成物质的粒子; 一个可能改变:分子数目。 2、化学方程式书写原则: (1)以客观事实为依据。 (2)遵守质量守恒定律，反应前后各种原子的数目必须相等。 3、化学方程式书写步骤: 写:写出参加反应的反应物和生成物的分子式。 配:配平化学方程式，使箭头两百年的每一种元素的原子总数都相等。 注:注明反应条件，生成物的状态。 4、参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成各种物质的质量总和 质量守恒定律 5、化学反应方程表示化学反应条件以及反应前后的反应物和生成物和各物质的质量关系、粒子数量的关系。 6、在表明生成物状态时，观察反应物中是否有同种状态的物质出现，如果有，则不用表明该状态下的生成物，否则必须表明。 板书 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成质量守恒定律 各种物质的质量总和 化 文字表达式 如:氢气+氧气水 学 表达式 化学式表达式 2H?+O?2H?O 方 程 式 书写规则及方法 两规则三步骤