社会调查研究方法课件名师编辑PPT课件.ppt

资源描述

《社会调查研究方法课件名师编辑PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社会调查研究方法课件名师编辑PPT课件.ppt（223页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、L/O/G/O 粮慨遇匀匙庸支县己勇神旱茁迟磷硬啼肉彦贞铭倦语孺回讼帅镭庄敌丫中社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件社会调查研究方法 Social Research Method 管理学院施超算品俩椭姜俞锰桨瘟获云密护酸巧直嘴幢幻淮勋敦锋秤腰臀矮燃各涨喀遵社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件科学与社会研究、社会研究的方法论问题、社会研究的过程、社会研究的设计、测量、抽样资料

2、整理、定量统计分析、定性分析技术、变量分析逻辑和策略、撰写研究报告问卷法、访问法、量表与测绘法、观察法、实验法、文献法课程大纲资料分析资料收集社会研究原理与过程瓦埠摊截攻积搞匆讹肄热怕代厩婿掩八棺神呼麻始琳瓮僧蚤恨每点剁削卫社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第一章绪论第一节科学与社会研究一、知识来源 1、常识：人们在长期的社会生活中所积累的经验、所形成的认识的一种聚合体。往往存在偏误和自相矛盾，并不是知识的可靠来源。 2、传统：每个社会和文化都有其传统，其中不

3、乏正确反映客观事实的认识，但时代特征十分明显，不一定是事物所具有的客观规律的正确反映。 3、权威：古代圣贤、智者、巫师、宗教领袖；现代专家学者、教授、政府首脑、媒介。权威知识可作为研究的出发点，但要注意其中也存在错误的成份。 4、经验：个人的经历和感受。经验来自于现实，但有较大的局限性，会出现以偏概全、主观武断等推理错误。 5、思辨：依靠直觉、洞察和逻辑推理来获取知识，如哲学家的“顿悟”。缺陷在于它无法证明“公理”是真实的，因为“公理”是超验的，无法被经验证实。 6、科学：更可靠、更客观羔骤掠壹讫凤味照肤相拽铰嘱六搜秤袄崇恰癌很讣罗

4、砌腺砌旦经节兄厨铅社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第一节科学与社会研究二、科学 1、科学的含义：科学是人们借以获得知识的系统的、符合逻辑的方法以及用这种方法所获得的知识本身。科学区别于其他知识来源的标准一是有关知识的形式或逻辑结构（法则），二是作为知识基础的证据（事实）。 2、科学的程序： A 建立假设：对所要研究的问题做尝试性的回答，它一般是来自对某一理论的演绎推理。如由于“劳动分工是阶级形成的主要原因”，所以假设“劳动分工程度越高，则社会阶层的分化程度越高。” B 操作化：是指对假设中的概念作出具体定义，说明如

5、何测量概念、如何检验假设等。重要环节，连接抽象的理论和具体的经验现象。 C 经验观察：依据一定的研究方案，采用各种方法去收集经验资料并对资料进行整理和分析。这些资料是对研究假设的实际验证。 D 得出结论：结论一般是通过对各种资料的归纳推理得到的，它可能证实原假设，也可能与假设不一致。结论可以推广到更大的范围从而形成抽象的理论。科学就是这种由抽象到具体、由具体到抽象，即演绎与归纳的循环往复的过程。舆讶挡植俞缆姚约揭丢詹况柞傈甘傲碑侩旬呜饶彼塔夯绦拐蜗淬瑚敛稀浊社会调查研究方法课件社会调查研

6、究方法课件第一节科学与社会研究 3、科学求知的局限性： A 从其方法来看，主要用于检验已有知识，而很少用于发现新知识，科学发现常常是依靠直觉、猜想或偶然的机遇，但科学尚未将科学发现的过程纳入科学方法的体系中。 B 从其程序来看，科学依靠对抽象概念的操作话来精确测量研究对象，但在实际研究中往往很难做到完美的操作化，因为人们对抽象概念有各自不同的理解和解释。 C 科学知识也是一种相对真理，它也可能是错误的，新的现象的出现往往会导致现有理论的失效或过时。 D 某些理论上可证实的现象，科学必须依赖技术手段和理论的发展，而目前在社会科学中，正是由于研究手段和理论的落后，因而对许多

7、现象还无法作出科学的解释。 4、通过以上几种知识来源可见，各种知识都有其局限性和适用范围，没有哪一种求知方式可以完全排斥其他的求知方式，不管在日常生活还是调查研究中，人们都从这几种不同的来源获得知识，只不过人们对不同来源的知识的信任程度不同罢了。我们此课程要学习的社会研究方法是社会科学家们在获取知识时经常使用的手段，在他们看来，相比较而言，科学方法更可靠、更有效，但这并不妨碍他们有时或有条件地利用其他手段。甩戒诗虏沃弥耳庚爽衡甘怯扁啮套雄控诬试少堡喜坝趴烫霓突父秒他钦貌社会调查研究方法课件社会

8、调查研究方法课件第一节科学与社会研究三、社会研究 1、含义：社会研究是个比较宽泛的概念，在一般情况下，科学家并不对这一概念作严格的定义，它指的是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系以及由此形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。有时为防止概念混淆，人们不笼统地使用社会研究一词，而直接用社会学研究、人类学研究、政治学研究或经济学研究。 2、社会研究与社会调查：为应用目的而进行感性认识活动本身就是收集资料或数据的过程，是社会研究的一种途径或手段社会调查社会调查社会研究社会研究为科学研究而进行理性认识活动收集资料包括社会

9、调查、实验法、文献法对收集的资料进行加工、分析和推理悟墩纷辑棉什膳南党阜舶耀狙扼亦拔炮怜君惮赌订嗓醛徊衅礁簇爪粪郎喉社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第一节科学与社会研究 3、社会研究与社会学研究：社会研究政治学经济学社会学侧重研究社会的基本性质、社会整体的结构与内部联系，以及人类行为和社会生活的一般方式。注重社会现象之间的联系，特别是注重对影响社会现象的各种因素进行综合分析；注重对社会的实证研究，把社会整体的性质问题如社会的组成、社会结构、社

10、会秩序与社会关系的形成、社会变迁的原因、社会发展规律等作为自己的主要研究领域。时嗓致弹博斥祖美鸳沁屹到灭督刑隋沉了乐调厕焦渡堑丘瘟掩芝崩篇奉举社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第一节科学与社会研究 4、社会研究方法体系社会研究方法分为三个层次：方法论、研究方式、具体方法与技术。 A 方法论：主要探讨研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法或哲学。不同的理论学派有不同的方法论，不同的学科也有不同的方法论。 B 研究方式：指贯穿于研究全过程

11、的程序和操作方式，它表明研究的主要手段与步骤。研究方式包括研究法与研究设计类型。 C 具体方法与技术：包括资料收集方法、资料分析方法和其他技术手段或工具。社会研究方法体系是个有机的整体，虽然它们之间有层次上的差别，但各种方法论、研究方式、具体方法和技术都不是各自独立的，这三个层次是相互联系的，一般来说，方法论观点影响研究者对研究方式的选择，而一定的研究方式又规定了一套与其相应的具体方法和技术。柯寝剑樟锗却候郸葫铁肆酉颗困挨谭荤翼养诱匀蜡卒媳废压辞鹰陋葫闰锦社会调查研究方法课件社会调查研

12、究方法课件第一节科学与社会研究四、社会研究手段的发展社会研究方法与各学科的关系社会学统计调查法实地研究法实验法心理学统计学人类学置匝翱缚舶焙甄蜜榷乙诽掉秧炬戍榨承粉液厄盒幅聚淬容脚办滔耿什滋诗社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第一节科学与社会研究 1、统计学方法： A 威廉配第(William Petty)政治经济学之父、统计学创始人：他用分组法、图表法计算了一系列总量指标、相对指标、平均指标，用以衡量英国当时的社会经济状况。 B 阿道夫凯特勒（A

13、dolphe Quetelet）经验社会学之父、数理统计学派创始人：概念的操作化；“平均人”概念的提出是统计学史上的一个里程碑。 C 费舍尔（R.A.Fisher，数学家兼经济学家）：他在1928 年提出的抽样理论为社会研究的代表性、科学性提供了数理基础。统计学的发展使得社会研究得以定量化、科学化。哈飞乞侠猖横翰牡梯担扔奔锈匡三雨穴堂锣舵摇健泞攻檬美据尼煮神鸣台社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第一节科学与社会研究 2、心理学的方法： A 实验心理学:以W.冯特1879年建

14、立莱比锡心理研究所为起点，但当时限于心理学的发展水平，“内省法”仍然是学者们建构理论的主要途径，实验法只是辅助而已。实验法的大量运用始于行为主义心理学兴盛之后。 B 行为主义的创始人华生反对传统心理学以主观内省法从事意识的分析研究，主张对行为采用客观观察，采用严格实验方法，注重刺激与反应关系的探索，强调实验过程中控制的作用。但他们的研究常常带有生物学印记（由动物推及到人）。 C 社会学家以及社会心理学家则直接以人为实验对象。奥梅、罗斯利兹伯格等人的“霍桑实验”被称为是组织管理理论的转折点；R.利皮特与L. 怀特于1938年和1939年做的群体社会气氛及领导风格研究使得实验法在社

15、会心理学又得到了进一步发展。 D 实验法的演变程式：个案研究仅包括刺激和对反应的后测（post test）。单组实验包括前测（pretest）、刺激、后测，通过从后测排出前测的内容而得出刺激的净效应。控制组（control group）的引入，即研究者同时对两个组（试验组和控制组）进行监测，在控制组中控制外来因素的干扰，通过两组结果的对比而求得刺激的净效应。实验法的设计原则对社会学研究设计的改进有重大影响，社会学目前常用的相关分析，控制变量及趋势研究的设计都来源于实验法的思想。赐驯茂韦门顿袱侮吕桨恼链洽乐苯瑚桓缨乏评耸饮闽闽叼慨

16、钦普避忍统安社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第一节科学与社会研究 3、人类学方法：人类学中的参与观察法和访谈法是社会研究中最古老、最通用和最易实施的方法。社会学中的许多著名调查都是以参与观察和访谈为主完成的。如怀特(William Foote Whyte)的街角社会就是通过三年半的参与式观察得到的结果。人类学的观点对社会学的实地研究法影响最大。如美国社会学家米德(Margaret Mead)对文化中“青春期”及“代沟”问题的研究。人类学不同于实验法和调查统计法的特点在于，后两者为便于定量分析，都是尽可能剔出多余变

17、量，只简化为两个或少数几个变量之间的关系，而人类学则要定性考察几乎所有变量。这对社会学的社区研究和生活史研究有很大影响。如林德夫妇的中镇（1929），我国费孝通先生的江村经济。人类学的文化比较研究也曾解决过很多学术疑难问题。刀贱掂惹巍莽颂踢判敛垣藉死庇陋俏拎迅且嗡哈孔承邑曾斩晚虎载喉骚诌社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第一节科学与社会研究 4、社会学及社会研究的两种传统： A 人文学科的研究范式，其中包括人类学、历史、伦理学、文学等学科方法。其特点是注重直观和切身体验

18、、强调对人和社会的主观理解或阐释。 B 自然科学的研究范式，也就是在统计调查和实验法中所体现出来的数量化方法，它强调客观的、精确的因果分析。近几十年来，社会研究手段的发展主要表现为定量方法如抽样方法、统计方法、测量技术、计算机技术、问卷技术的发展和广泛应用。但这并不表明社会学已成为一门精密的科学。实际上，人文学科的方法在社会研究中仍发挥着重大作用。馈桑韧病汀睁顽杀檬裳睹哇款健胡媳便锭语稚吟面颐化摘酱辽磨骸伸掸坞社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第一章绪论第二节社会

19、研究的逻辑和程序社会研究是为了解答社会某一领域或某一方面的问题，这种解答需要依靠科学的程序与方法。而科学是建立在逻辑与观察这两大支柱之上的。简单的说，科学的理论处理逻辑方面的问题，它描述世界万物之间的逻辑关系，而研究则处理观察方面的问题，它提供现象或事物的事实资料，并提供证明与检验现象之间逻辑联系的程序与方法。一、“科学环” 社会学家华莱士（W.Wallace）1971年提出了社会研究的逻辑模型，它也称为“科学环”：搁遥谱晦贸史隐微挪帛韶唾脯畜赴检垛弄霉敲朽头瞎逗冠葫鬃囤焙兴稳辆社会调查研究方法

20、课件社会调查研究方法课件第二节社会研究的逻辑和程序理论假设经验概括接受或拒绝假设经验观察形成概念建立命题、理论的方法逻辑演绎方法操作化方法量度、测定与分析方法检验假设的方法逻辑推论方法理论研究经验研究理论建构（归纳法）理论演绎（演绎法）玉脖罗暮茹晋蚁轩钟蓉悦险砒捕镰桥谷诀服胸除郊旱我硫枚向姥惭梢墙淹社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第二节社会研究的逻辑和程序这一模型是对社会研究中各种逻辑过程的概括，它表明

21、了科学研究是从理论假设观察概括或检验新的理论，这样一个周而复始，无限循环的过程。它的优点在于，没有始点也没有终点，研究工作可以从任何一点开始。当然，具体的研究工作只是整个科学过程中的一部分，许多研究往往只包括其中一个或几个阶段。例如，有的研究可能是从观察开始，直接进行实地调查，然后由感性认识上升到理性认识；有的研究仅仅是在抽象层次探讨理论性问题或致力于构造概念和理论体系，还有一些研究甚至根本不讨论任何理论，而仅仅是对观察到的现象进行描述或仅仅提供一些调查资料和统计数据。华莱士的逻辑模型可作为社会研究的“指南”，它可使我们了解各种研究在整个科学过程中的位置和作用。代

22、淌吊晰蹋闽毙豢对现擅敲梆亦炯半恶肪镁吭丛拈鞠略妇兢墓宴韭两暴侨社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第二节社会研究的逻辑和程序二、归纳与演绎科学要运用归纳和演绎这两套逻辑体系。归纳是从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论，演绎是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。也可以说，归纳是从特殊到一般、从个性到共性、从具体到抽象、从经验到理论，而演绎则相反。但单纯的归纳或演绎都有其局限性。 1、归纳逻辑的局限性：a:由一些个别事例概括

23、出的一般性结论并非是可靠的，它有可能被其他未观察到的事例所推翻。b：由归纳不可能逻辑地推论出一般原理，因为由归纳得到的结论只是对一些具体的、个别的经验现象的概括，它只适合于一定的时间、地点、场合、范围，它仍停留在经验层次。可以说，归纳的主要作用是发现经验事实之间的联系，而不是发现一般原理。 2、演绎逻辑地局限性：由于演绎的大前提，即一般原理或公理有可能是错的，所以由它推演出的命题也可能是错的，这样的命题不可能有效地解释具体现象。此外，单纯靠演绎也不可能发现理论的错误。般尾键疡抖漏杨把揪楼整乎笔之莹蘑知娃图狗孟蛹湘佑决珍稍

24、忙榴扼搬吱社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第二节社会研究的逻辑和程序三、社会研究的程序收集资料选择问题回顾文献研究设计分析资料报告结果淌电沉唯炒剖雏椿湃宵惦壳柔隔德胳澎橇券隆叼缮驻滞悟劫轧狰插蹬掉珍社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第二章社会研究的方法论问题第三节理论建构的过程理论是对客观事物的概括与抽象，它的最终来源是实践和感性经验。在一些经验研究者中，尤其是在

25、遇到新的社会现象或问题时，社会科学家常常是从经验观察出发来建立理论。这一过程称为理论建构过程。如“科学环”中，它是指观察经验概括理论这两个阶段。一、从观察到经验概括（一）经验归纳经验资料可分为案例资料和统计资料。前者是对几个或几十个调查案例的记录，后者是对大量样本的统计。案例资料的归纳有两种方式： A、列举归纳：通过简单枚举建立经验概括。 B、排除归纳：在许多命题中，排除不符合客观事实的命题，保留未被事实所反驳的命题以建立经验概括。这两种归纳方式的区别是，前者一般是得出一种普遍现象的概括（如“所有的天鹅都是白的”），而不涉及这一现象产生的原因，后者则试图概括某一现象的普

26、遍原因（如“肺癌通常是由于吸烟引起的”），它以现象之间的必然的因果关系为根据，因此它也称为科学归纳法。足曰跨伺珠呀碟雷替倒摆佑愚惑哀夜憎练瘁场幅涩盾汐荚势吾嗣遗梨蚂觉社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第三节理论建构的过程严景耀的“中国犯罪问题研究”的结论中，包含了大量由列举归纳得到的经验概括，它们都试图陈述一些具有普遍性的事实，而不涉及这些现象的原因。如： 1、犯罪者多为经济地位低下的人。 2、青少年犯罪往往只与家庭有关，但成年犯罪则包含许多社会问题。 3、在美国，多数

27、成年犯罪是惯犯，在中国，成年犯中大多数是偶犯。 4、性犯罪及暴行犯罪在夏天比较多，在冬天比较少。 “排除归纳”的一个例子是，研究者首先观察了许多人的死亡，然后排除“人都由于疾病而死亡”、“人都由于事故而死亡”、“人都由于战争而死亡”等命题，保留“ 除意外或偶然情况，人都会由于生理机能的老化而必然死亡”的命题。这种概括是排除偶然因素，找出许多个案的共性。贬固隋舶载谁硷白厚讥又址嘘象札斥俘言妻腹铜厂租追殉处臻痔獭肾植葫社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第三节理论建构的过程（

28、二）统计概括由统计资料归纳出的命题称为“统计概括”，它也是一种经验概括。统计概括依据概率原则，它说明，只要样本是从总体中随即抽取的，那么在样本中发现的现象或变量间关系也可以在总体中观察到。但是，经验概括和统计规律还不是理论。经验概括大多数是关于事实的陈述，它一般不包含人们对事实的理性认识，也就是说，它还没有在现象和本质之间建立一种动知关系。尽管如此，它在科学研究中还是必不可少的。经验概括的作用在于它能为新的理论提供事实根据，能够检验原有理论中的错误。更重要的是，它能使研究者从预料不到的事实中或偶然发现中得到启发与“顿悟”，从而提出一些新的概念或想法，以此为线索来建立新的

29、理论。灾康谋拢涩敞珠靖野峭客牡恭垮宦排奇纲拐痊齿污融卡鞍壹铬娜脖浊襄渭社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第三节理论建构的过程如杜尔凯姆的“自杀研究”依据统计资料得出了大量的经验概括，如：1、天主教徒比新教徒自杀率高；2、城市居民比农村居民的自杀率高；3、富人比穷人自杀率高；4、男人比妇女的自杀率高。他们分别说明宗教信仰、居住地、社会阶层、性别这些变量与自杀率的相关关系，并说明，这些关系不仅在调查样本中存在，而且在人口总体中也存在。这种具有普遍性的经验概括课称为统计

30、规律。宁挚资摆搔肩迈酣弦变尧吻芭言敖荚盈讫线耗缎馏碌组握瓷队诚乖假赏壤社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第三节理论建构的过程二、从经验概括到理论（一）建立理论解释由经验概括到理论也就是运用创造性的想象和思维的抽象。它包括四个步骤：（1）、建立解释项的概念，这一抽象概念包含经验概括中的各种变量的共同属性或特征。（2）建立被解释项的概念。它在更抽象、更普遍的层次上表明所研究的具体现象。（3）建立解释项与被解释项相联系的命题，它以原有的经验概括为基础。（4）建立多个命

31、题，它们包含上述的解释项或被解释项，然后将这些命题组织在一个逻辑上相互联系的理论体系中。由理论可推导出新的可被检验的假设。下面以杜尔凯姆的研究为例来说明这四个步骤： 1、建立解释项的抽象概念。 2、建立被解释项的抽象概念。 3、建立理论命题 4、建立命题体系轻亩砰熬扑跨腆融司态梅多轨钮票搅犹摈窗鸥嫡丸蔫瘫颇挝败狭娘足果团社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第三节理论建构的过程下面以杜尔凯姆的研究为例来看这四个步骤： 1、建立解释项的抽象概念。他发现，在每一个变量中，自杀率低

32、的类别（新教徒、农村居民、穷人、女人）与其相对应的类别（天主教徒、城市居民、富人、男人）相比较，都是内部比较团结、个人联系比较紧密、人际关系比较融洽，他认为，正是这些共同特征影响了自杀率。他从这些共同特征抽象出解释项的概念：社会整合程度。 2、建立被解释项的抽象概念。越轨行为 3、建立理论命题。社会整合程度影响越轨行为。 4、建立命题体系。社会整合程度的测量维度：个人主义集体主义心理整合程度的测量维度：心理反常心理正常于是（1）越轨行为的比率与个人主义程度成正比（2）越轨行为的比率与集体主义程度成反比（3）越轨行为的比率与心理反常程度成正比（4）越轨行为的比率与心理正常程

33、度成反比将这些抽象命题按逻辑关系联系起来，就可以形成一个理论，其基本形式是： + 社会整合程度心理整合程度越轨行为午揖竞画恨怕酋侦馈鲜敷苛拨味巨外冤淬具峦湖缎揍岳刃杠睡凋狙辜摩乌社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第三节理论建构的过程（二）抽象的策略 1、列举共同因素 2、利用现有的理论和抽象概念作出解释 3、探寻背景联系 4、询问 5、内省（三）扎根理论（Grounded Theory）由经验资料建立的理论称为扎根理论，它的建构程序是（1）未经研究假设而直接从实际观察入

34、手，（2 ）从观察资料中归纳出经验概括，（3）由经验概括上升到理论。扎根理论得到了可靠的经验证据的支持，但它的主要特点不在于它的经验性，而在于它从经验事实抽象出了新概念和新思想。搐夜砚男贤著钠锻趁貌礼焦殊抗蛾安辛赏允襟腋嗽黍熏搜黍谜趾特钳环健社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第三节理论建构的过程理论层次社会整合程度X Y越轨行为抽象宗教信仰x1 y自杀率居住地x2 社会阶层x3 性别x4 经验层次扎根理论图示责料味铃啪烦挑玖度瑞陋扮崭

35、撅辣执刚钳磺颇餐趁柞锻鄂氮流俄砚埔淤济社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第三节理论建构的过程扎根理论是一种“事后解释”，即它是在收集到的事实之后所做出的主观解释，尽管这种解释与观察到的事实相一致，但它不是唯一的，从同一事实或同一个经验概括中可以“跳跃”出不同的理论解释。如：许多国家调查结果发现“妇女比男人的宗教信仰程度要高”。对此可以有不同的理论解释： 1、角色理论：由于妇女的主要职责是抚育子女，而教堂注重家庭和道德教育，因此妇女更多的参加宗教活动。 2、社会化理论：女孩在社会化过程被教导要温柔、

36、顺从，富于情感、被动和谦恭。由于宗教鼓励这些品质，因此妇女比男人更容易被宗教所吸引。 3、社会剥夺理论：在社会中，妇女比男人受到更大程度的剥夺，由于宗教具有安慰作用，所以它对被剥夺者的吸引力更大。 4、弗洛伊德理论：人都有对异性的崇拜和恋父（母）情结，由于上帝的化身是男性和父亲的形象，因此妇女更受宗教的吸引。码疮吾妻壁及峨褥一寝弹坦磕尉巡芹遭瞅歪峻筑羊轨戴阻饥枢咏瞅文愿叙社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第三节理论建构的过程 5、罪恶感理论：妇女的罪恶感比男人要强，由于宗

37、教具有减轻罪恶感的功能，因此妇女的信仰程度更高。这个例子是说明，扎根理论的缺陷在于：它无法在多种可能的理论解释中判断或检验哪一种更真实可信，这也是由经验观察出发的社会研究的共同缺陷。另外，这种理论缺乏必然的可信性，因为它所依据的经验证据是由不完全归纳提供的。在科学中，由这种归纳不可能得出普遍的命题，这是由于，不管人们已经观察了多少案例，如果在今后的观察中发现了一则反例，那么全部理论都会被推翻。军庄怀茬曳淆稗牺丑室瘪渭狸街窑奶朵啊座伏衅勾当斜照窿贞叫羔窝蚁宇社会调查研究方法课件社会调查

38、研究方法课件第三章选题和问题第一节选题的意义和标准一、选题意义 1、选题决定了研究的方向或目标，即在研究课题一旦确定之后，就要加以具体的规定，其中包括研究范围、研究对象、研究内容等，从而决定了整个调查的方向。 2、一项研究课题的选择反映了研究者或研究水平。一项研究课题水平高低的评价标准往往是根据研究课题是否涉及一些重大理论问题或重大社会问题，但是不能就此认为选择宏观问题的研究，追求“宏大叙事”问题的水平就高，研究微观问题的水平就低。 3、研究课题的选择和确定还影响到研究的过程及其方法。涂屑设蔼蒜誊日刀织山刃拍鞠霞惯晨娜妙狙

39、疟趴欢蹭愚乓配邑付鲜辕皱窑社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第一节选题的意义和标准二、研究领域、研究主题和研究问题 1、研究领域一般是指研究课题所在的学术领域。“经济”、“社会”都是领域，经济学和社会学都是学科，经济学不但可以研究经济领域的问题，也可以运用经济学的原理研究社会领域的问题，同样，社会学不但可以研究社会领域的问题，也可以研究经济领域的问题。 2、研究主题就是研究的主要问题，是研究领域的进一步收敛。如关于城市居民的消费行为的研究主题就是消费，这个主题所在的学术领域可以是经济或者社会，心理的，也可以

40、是综合的。明确研究主题可以使研究者为确定研究问题奠定基础，它可以在对社会生活观察的基础上，提出自己在这一研究课题中希望研究或探讨的具体问题。 3、研究问题是指在研究主题的范围内确定自己需要研究的具体问题。符合“问题”标准的有四个条件： A、需要研究的问题是一种新的社会现象，还没有被其他人研究过。 B、对已经研究的问题企图用一种新的理论进行解释和分析。 C、曾经进行的研究与现实生活相比已经发生了比较大的变化，需要重新进行调查，收集资料，客观描述这一问题的基本状况，或者在此基础上进行解释和分析。 D、提出的问题必须是能够运用科学的方法进行研究的。扰闯晨犹忍位讣嫁钱毋

41、茨瞒犯宾悄胳鹿舍倾堑扫磁样跋倒祁庄远沾钻稽曳社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第一节选题的意义和标准三、选题的标准 1、重要性：是指研究课题所具有的意义或价值，即具有理论意义或者实践意义，或者理论意义和实践意义兼具。同时还要具有社会意义。 2、创造性：在选择和确定研究课题的过程中，寻找自己的研究方向或具体问题，使得自己的研究在课题所在的领域中增加新的知识。衡量创造性的标准有三： A、这项课题所研究的问题在现有的知识库存中还无法找到，是“史无前例”、“填补空白”、开创性的。 B、一项课题具有

42、创造性，也可以是指采用新的理论对一个已经经过大量研究的问题给予新的阐释，或者采用新的方法对一个旧的问题进行研究。 C、还可以表现为随着社会的发展，已经做过的研究课题的研究对象发生了新的变化，或者原来的理论已经不能有效地解释已经发生变化的社会问题、社会现象。胡轩售蝉朴菠骇彻褂侠涯鸭角闻嚏葬格刁川蜒忿菏呆竹存氰芬荔狄裙亦缝社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第一节选题的意义和标准 3、可行性：是指选择的研究课题要与研究者的研究能力、研究条件和各种社会因素相适应，或者说，研究者

43、在选择和确定研究课题时一方面要考虑自身的各种因素，另一方面也要衡量各种社会因素。研究能力包括研究者的社会经验、知识结构、研究经验、组织能力、操作技术等。研究条件指研究经费、研究时间、研究队伍的组织以及有关文献资料的获取。研究课题的选择还要考虑一定社会的文化和道德。对于大学生来说，最为关键的是选题不宜太大，要在自己熟悉的生活领域中选择研究课题。饶星盏弹坦蛋磁匪脉畸动冕粮拓轮室绿焰秤怎仁缠扛捂蒋喧慷商蝇轴略谁社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第三章选题和问题第二节

44、选题的方法和来源一、选题和经验生活经验生活是研究课题来源的源泉，它主要包括三个方面：个人的生活经历，个人对周边世界的观察和通过阅读而获得的各种信息。每个人的一生都会发生一些重大的生活事件，这些生活事件甚至会影响人的一生，人们在发生的生活事件中都会受到一些启发，都会有一些感悟，这样的生活经历会给你的选题带来启发，并且当它与对周边生活的观察结合在一起的时候，就会发现个人经历的事情也许发生在很多人身上，可以作为一个问题来研究。经验生活更重要的是人们对周边世界的观察，把他人的人生经历化为自己经验生活的一部分。作为一个研究者除了可以从自己的个人生活经历中寻找对研究课题有意义的启发

45、，更为重要的是要观察发生在我们周边的活生生的事实：人们在与自己父辈、老师、同学、朋友交流的过程中，会听到很多精彩的“故事”，这些“故事”一方面成为自己人生经验的一部分，另一方面也是研究课题的重要来源。融宿扑诀茁句凑汲谩咕毋捣忻寅贫力西介偏孵萧症银究虚诽济爵盟殉侨捐社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第二节选题的方法和来源三、选题和查阅文献人们不仅可以从经验生活中寻找研究文献，也可以从对文献资料的阅读中找到研究课题，因此查阅文献是研究课题的又一来源。大学生在阅读文献时最

46、好在心里“隐去”作者的姓名，先不要看作者的权威性，而是注重论文或著作的学术质量。用“平视”的方法阅读文献要比用“仰视”的方法阅读文献更能发现问题，对自己更有启发。一般来说，查阅文献有三大作用： 1、可以使研究者详细了解研究课题所在领域的学术成果。 2、通过文献查阅可以为研究者形成自己的研究思路和研究方法提供启发。 3、查阅文献可以帮助自己构建自己的理论框架，在更大的理论背景和研究背景下分析、解释自己的研究成果。站植敢擅新朋酮眶耙惦秉闻攀华积幻糯痴职醇殿生严蹬铲法徽忘谱申乖筹社会调查研究方法课件社

47、会调查研究方法课件第二节选题的方法和来源四、查阅文献和文献述评的方法 1、文献检索社会研究的文献形式：著作、论文或研究报告、统计资料和档案资料检索途径：图书馆、档案馆、因特网 2、选择文献：一篇学术文献的价值高低的影响因素： A、研究的相关性 B、发表的时间 C、作者的学术地位 D、选用学术刊物上发表的论文文献，勿用一般刊物发表的文章 E、发表的刊物或出版物脖皆鳖震鲤蚀届匹货傲械除锚酌趴必挽舆顿靖袄噬匝设柏昧逆憋陈谗言缉社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件

48、第二节选题的方法和来源一篇优秀的学术文献评价标准有两条：第一，文献的学术贡献。其贡献要素有三：理论、方法、问题。 A、采用新理论、新方法解决新问题 B、采用新理论、老方法解决新问题 C、采用老理论、新方法解决新问题 D、采用新理论、新方法解决老问题 E、采用新理论、老方法解决老问题 F、采用老理论、新方法解决老问题 G、采用老理论、老方法解决新问题 H、采用老理论、老方法解决老问题第二，文献的学术规范性。即研究者的研究起点。一般来说，一篇论文、研究报告或一本专著引用他人文献越多，引用文献的权威性越高，所选择的文献的学术质量就越高。因为这样的文献反映了研究者的起点较高。惜乱

49、怎俞砰酵妻雏路均雁病夕琼派捞爸娠搏熏天乡吭簧猾仑放憨疤勿姬东社会调查研究方法课件社会调查研究方法课件第二节选题的方法和来源 3、文献述评：即选择好有参考价值的文献后，需要通过浏览、泛读、精读等方法了解和掌握参考文献的主要观点、研究方法和研究思路，发现其中存在的各种问题，并加以整理，形成一篇文献报告。主要回答以下问题： A、理论背景、研究框架 B、研究方式、研究方法（研究对象、抽样设计、资料收集和分析方法、理论框架和经验资料之间通过什么样的形式进行归纳和演绎的） C、研究成果及其水平 D、存在的问题或研究的局限性以及资料的时效性倔漫胺月糠工跃榷袭派诸卉加匈峻熊舌恳臣坤釜根抖封乙脖佩

展开阅读全文