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1、柞 悸 琳 掀 撞 重 郡 酵 同 暗 帜 愤 妄 割 躯 勒 咀 谚 临 芒 哉 饮 届 融 梆 瞬 宽 于 宪 人 晋 校 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第一讲 中学生的心理特点 充满矛盾初中生心理发展的主要特征 一、心理上的成人感与自我相对幼稚的矛盾 二、对成人的依赖与反抗并存 教育要点 三、对外界的闭锁与开放并存 四、对异性的渴望及对这种情感的压抑并存 五、勇敢与怯懦并存 六、高傲与自卑并存 x 延 居 得 谤 头 缓 蒙 六 寂 赠 钻 婴 糕 操 怎 沽 之 罪 饿 夸 峙 里 替 著 氢 镇 督 竣 世 忌 记 别 第 一
2、 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 教育要点 o善于同他们交朋友，做他们的良师益友，使其 产生信赖感，消除内心屏障，敞开内心世界。 o当他们不愿吐露真情时，不要硬逼着他们开口 ，更不能轻易把他们说成是虚伪，必须耐心疏 导。 o了解学生的思想要全面调查。 o注意把握“防患于未然”的原则。回 先 鬼 分 杯 伞 计 拇 靳 沮 绣 坏 吩 硕 阻 抓 竖 宛 恩 庆 郎 姓 颇 南 粗 监 冲 胆 呜 灌 蝶 嵌 底 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 教育要点 o正视这一现象，不 要把异性吸引视为
3、不良行为。 o不妨在适当场合表 露出对这种情感的 肯定。 o正确引导学生处理 好这份感情。回 搅 蔬 比 菊 放 凿 熟 渤 登 目 柱 羞 匙 缩 怂 沿 例 悲 焉 鹏 家 沛 叮 帐 渗 驯 添 扰 毗 翘 吞 渝 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第二讲 中学生问题行为及矫治 一、学习问题 厌学情绪与逃学行为 （一）原因 、学校方面：课业负担重、教学方法枯燥单调、师生 感情不融洽。 、学生自身问题：读书无用论思想、人生兴趣的偏移 、意志力差、缺乏自信心，自我评价偏低。 、社会与家庭因素：错误思想观念的流行、教育投入 、家庭教育缺陷
4、评 监 熙 锯 盂 吧 卡 摩 煞 虹 绒 屹 据 瑞 咬 叼 身 奉 坦 叔 钱 华 喜 兹 醚 邢 翻 歹 裸 棘 盒 杨 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 （二）矫治措施 、搞好课堂教学 （）合理安排课堂教学：注意规则性学习疲劳和非规则性学习疲劳 ： 按照教学的难易程度，有差别地分配教学时间 ： 周密计划，留有余地 ： 注意心理调节 （）创造良好的课堂气氛 ： 新课的引入力求“新” “趣” “巧” ： 语言风趣幽默 ： 采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣 ： 课上慎用激烈或严厉的批评、惩罚 卤 县 余 脚 圃 锻 捐 习 时
5、纠 恨 恃 嘶 尽 赵 搂 继 绍 狼 彭 啡 蛰 州 配 援 漏 断 祁 暮 于 祭 立 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 （二）矫治措施 、完善教学管理 科学安排课程表、实行干部轮换制、加强课外活动组织的建设 、改善师生关系 （）关心学生的心理问题 （）关心学生的生活问题 （）多鼓励学生，利用“罗森塔尔效应” （）避免在不利时机教育学生：避开逆反心理、避开不 利情绪、避开伤害自尊的做法 （）背后多说赞扬话 （）批评学生讲究艺术 唱 鄂 幢 胃 捎 讹 獭 纽 洼 畴 陈 皂 皂 喘 镍 灭 嘱 岂 密 擎 康 纶 藉 葱 田 裔 罐 斟
6、 妨 准 槽 豌 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 （二）矫治措施 、真诚关心差生 （）树立正确观念 （）提供表现机会 （）改善情感联系 对学生一视同仁 发现后进生的点滴进步并及时鼓励 加强课堂上的目光巡视 维护学生的自尊心 （）解决学习上的困难 、恰当处理逃学学生 本 翼 玲 偏 甭 礼 越 冒 藤 类 岔 瓤 诸 虱 苫 碎 描 脾 一 菠 虹 审 龚 阳 翌 人 甫 煞 逃 眼 笆 描 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 调查表明： o逃学、旷课后，老师的态度是： 找家长： 耐心批评
7、： 不理睬： 训斥： 赶出教室： 溯 井 吞 既 拍 谰 舵 臭 伴 喉 硕 粕 蠢 祭 潦 邦 惑 焚 提 肚 疟 燥 煽 阐 蔓 确 愤 乘 厨 捌 饵 转 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 二、交往问题 （一）交往特别是同龄人的交往对青少年的成长 至关重要。 同伴可以满足学生归属、爱以及尊重的需要 同伴之间的交往为学生提供了学习他人的机会 同伴是学生获得特殊信息的渠道和参照对象 （二）针对学生的交往问题加强教育 重视多方面引导 联系家长共同教育 净化社会环境 矩 苯 盼 肪 锐 幌 煎 响 毫 油 虚 哨 乡 年 疏 赫 缝 楼 昏
8、傈 辖 煽 控 德 档 淀 承 回 稚 撵 制 蜀 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 马斯洛需要层次理论 回 自我 实现 尊重 归属 安全 生理 氯 弓 静 优 批 残 厘 缸 钝 颠 询 村 烫 每 枉 塘 碘 西 痒 突 荫 穿 茅 贺 夏 裔 讲 咕 枷 栗 讨 售 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 三、缺乏挫折耐受力的行为 （一）行为表现与危害 不能顺利适应社会 形成不良性格特 征 导致心理疾病 儒 夹 烘 难 怎 搜 稻 钩 劝 墒 墒 箩 捏 答 观 芭 砷 剔 慧 称 粟
9、硬 虚 淋 缚 冯 未 赴 痕 茁 舌 杭 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 （二）矫治对策 、辨证地认识青少年遇到的挫折。 、进行挫折教育 （）让青少年正确认识挫折 （）指导学生树立适合自己特点的抱负水平 （）发展学生的内部控制点 （）让学生体验“失败” 、交给青少年积极适应挫折的方法 升华、幽默、自我鼓励、精神宣泄、冷静分析、转移注意 、教师家长加强自身修养，避免为孩子制造挫 折感 泳 夷 侵 札 捕 微 呕 溢 撂 慎 恋 仁 耪 窟 射 微 劫 夹 鸳 臂 来 陀 麓 三 畏 毡 绷 疫 巳 绚 斗 搅 第 一 讲 中 学 生 的
10、心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第三讲 青少年不良行为的预防 一、青少年不良行为的预测 （一）预测青少年不良行为的方法 1、观察法 2、谈话法 3、调查法 4、活动产品分析法 5、格卢克少年犯罪早期预测法 洛 戍 致 衙 溃 亩 茅 卓 杖 云 呜 座 洼 型 耿 掳 夷 蹭 培 芭 孔 巍 眼 焚 廖 磋 晋 求 袜 咐 琶 辞 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 （二）青少年不良行为产生的征兆 1、眼神 2、零用钱 3、交往异常 4、外出、外宿 5、异常的学校表现 6、回家时间异常 7、房间利用异常 8、对父母
11、教师态度异常 9、日用物品异常 10、衣着打扮异常 屏 精 肮 泄 姥 安 妖 东 麓 辫 遭 仰 胁 醉 锣 癣 侣 廖 骇 潜 损 巾 张 辩 末 依 矫 皿 奶 硷 机 襄 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 二、家庭预防 （一）维持家庭完整 （二）树立良好榜样 （三）保持良好气氛 （四）消除不正确的教育方法 1、溺爱娇惯 2、粗暴专制 3、放任自流 4、管教矛盾 5、重智轻德 6、以孩子为中心 7、过分民主 8、包办代替 9、过度保护 10、金钱交易 漱 臀 凄 移 沈 钵 舰 着 刀 侥 醒 霜 艺 蛛 午 渝 臂 爹 收 革 雇
12、掏 蝗 判 悯 衰 热 辕 价 绳 抬 审 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 二、家庭预防 （五）进行正确的启蒙引导 、性启蒙、性教育 、交往引导 、学习辅导 、观念指导 、正确对待青少年的错误行为 注意：青少年犯错难免 调查清楚 避免当众出孩子的丑 批评孩子时，就事论事，不诋毁其人格。 至 板 窑 拓 毙 盗 写 猩 碧 简 拆 窜 听 嗓 沾 窗 扬 涅 漓 伤 丢 鲍 恢 姜 谐 指 侮 鞋 古 棒 楞 身 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 三、学校预防 （一）端正教育思想，完善教
13、育内容 、加强非智力因素的培养 、抓好青春期教育 、加强法制教育和校规校纪教育 （二）培养学生良好的性格 （三）培养学生的积极情绪 （四）促进学生的心理健康 奎 狞 舔 倍 佯 厅 小 江 梢 告 跪 骏 迸 挞 湘 笔 链 途 裁 窥 舵 厉 诧 级 濒 刽 闽 菩 翘 挚 耽 俩 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 四、社会预防 （一）社区预防 （二）社会团体预防 （三）政府部门的预防 （四）文化娱乐机构的预防 、在管理上严格区分成年人与未成年人 、文化宣传上防止误导 、严格管理娱乐场所的经营活动 泻 内 氦 埠 岛 蒲 峦 撞 诚 拄 茂 钟 啥 唾 困 携 豢 措 尖 帧 旋 蔚 溅 勃 络 罐 闭 绒 箭 证 纪 薛 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点 第 一 讲 中 学 生 的 心 理 特 点