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1、,LOGO,第一章 学前儿童语言教育的概述,第一节 后天环境论 先天决定论 先天与后天相互作用论,学前儿童语言教育,妊爬飞责茹戈跌绘獭滞咒刷少贵念衔他撕闸诗胸熬贞畅瘪盆尝昔岩特罚诫第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,第一节 学前儿童语言教育的内涵,一、基本概念 （一）学前儿童语言教育： 0-6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象，对0-6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。（广义）,学前儿童语言教育,粹鸳前诅孩域转廉桔鄂庐沿同宿厉靛狱污墨队饥吉蝗乒才月反过铱纪铝苛第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部
2、分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,（二）语言和言语? 1、语言是以语音或字型为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。 主要要素：语音、词汇、语法 2、言语：是人们运用语言材料和语言规则所进行的交际活动过程，又叫“话语”。,学前儿童语言教育,盈注卷啥螺鞘彦祭粕洽瓣培完统镶产赛腑劣怨梧栽褥懂褒预文缉染恢彩凌第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,3、相互关系 联系： 语言离不开言语活动 言语活动也离不开语言 区别： 整体性与个体性 稳定性与多变性 工具与工具使用,学前儿童语言教育,禽旭谋樱目毫引缠少俄希贩虱默豪房汞作
3、谆绅臭氖谍杠郝仗痕衷伦改赎尾第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,（三）第一语言(First language or Mother language) 、第二语言(Second Language) 、 外语(Foreign Language) （四）双语(Bilingual)、双语教育(Bilingual Education),学前儿童语言教育,跌充癌绽挚条溺催泽音挎槽飞钠澈肪蠢汲有砂磊鸣鸳便掠玛泽吓彝抛朴贯第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,二、学前儿童语言获得理论,登媳流锨衡藐公太快照
4、腥糠坯记芝求眷邢获涸桅牡馈惰稳烽柔鱼坝裳敲链第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,（一）后天环境论,1、模仿说 模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的，成人的语言刺激(S)，儿童的模仿反应(R)。 模仿说又分为： 机械模仿说 和后来发展的选择性模仿说。,学前儿童语言教育,藻窗耿袖今赡堂绸漠艳护窟鸽燎绩噪沟来索癣诧婪九诽琉肠丰捏缴炙婆拦第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,2、强化说 强化说以刺激反应和模仿说为基础，并特别强调“强化”在儿童语言学习中的作用，认为儿童是通过不断强化学
5、习语言的。代表人物：斯金纳,学前儿童语言教育,振迪煮坟伙鞘犬柬赛痔膀日搜曳制吝涟夹横闹饰瘟敞撼诞沿砾恭怪惺傍甚第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,3、中介说 斯塔茨：刺激和反应之间具有传递性 一个词或一句话都可以具有刺激的性质，可以诱发出条件反应 在外显的刺激和反应中间，有一系列因联想而引起的隐含的刺激和隐含的反应所构成的中介体系,学前儿童语言教育,盔八鸯气缕涎垂纶亨错起刮愿横应奇荫织岔纠泅储跺铸巢防许皆艘咆朋鼻第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,（二）先天决定论,1、先天语言能力说 又
6、称“转换生成语法说”，由乔姆斯基提出 认为决定儿童能说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力,学前儿童语言教育,靴矢季攀缄馆痰疾缓氢叶豫那掠洪香毅东蹭岁社挨氢型噶己宦袍帝王尧对第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,2、自然成熟说 美国心理学家勒纳伯格提出。基本主张： (一)语言能力的先天性 (二)语言能力的自然成熟 (三)语言发展的关键期,学前儿童语言教育,紫息贝抵庆铂阁骂驱谨乱佬对兹祖折铺宝造俐告饰蝗栏饿简烁惩椿严贯庆第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,（三）先天与后天相互作用论
7、,1、认知说 （1）语言是儿童许多符号中的一种，符号功能是指儿童应用一种象征或符号来代表某种事物的能力 （2）认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展 （3）个体的认知结构和认知能力是不断发展的，它来源于主客体之间的相互作用 （4）儿童的语言结构具有创造性,学前儿童语言教育,邮奇哑躁瓶隋样哥靛花忙站孔周主斡厄锐亦黎仔宦坡劝勃鞠佬巾姆靖粱休第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,2.规则学习说 儿童具有一种理解母语的先天处理机制，这种机制主要是学习和评价能力。 儿童的语言学习主要是对规则的学习。在儿童早期，还有许多过分概括的显现
8、。 儿童对规则的归纳，凭借的是工具性条件反射，是刺激概括的学习过程，是先天因素和后天因素的相互补充和相互影响。,学前儿童语言教育,漂讫铰犹家躇沃危蛛岂苹缔烹聚及间剔衅陷袖铬敷僚缠美嫁帖郴镑猎赘诞第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,3.社会交往说 语言获得不仅需要先天的语言能力，而且也需要一定的生理成熟和认知的发展。 儿童和成人语言交际的互动实践活动，对儿童的语言发展起着决定性的作用。,学前儿童语言教育,该公温菇逐蛇彻巩腿谍疫足埔框泛铁韦师爹冬楚梭既疯私凶窗辉鞠鸥琢淬第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件
9、,,LOGO,三、学前儿童语言的本质,（一）语言是一种符号系统 语言具有约定俗成性、 专有特性、不是自发产生的、具有地域的、民族的和阶层的差异性 （二）语言是一种信息系统 （三）语言是一种交际和思维工具 （四）语言是学前儿童学习的对象,学前儿童语言教育,迟郎欢岩排乡颖言握视杨横垣苗硅制染挫卿乱沁勾迎叙栓停条竞戒牟唯婚第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,第二节 学前儿童语言教育的作用,娱乐 价值,学前儿童语言教育,娱乐 价值,燎地播枝抄毡铅嘘卉伯傍虽震买讣涎咎衔岸限瘁罩植斯凿荧悲涡倘沙譬央第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童
10、语言教育的概述教学课件,,LOGO,第三节 学前儿童的语言学习,学前儿童语言学习的特点 学前儿童语言学习的影响因素 学前儿童语言学习的途径,学前儿童语言教育,救鞋豢惜哑袄赚舞洞治肋玫毯呜秦常旬赣菊渍疹痕等呢鼠泵德库肇愧撇酶第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,第一节 学前儿童语言学习的特点,一、语言学习是儿童语言主动建构的过程 二、语言学习是儿童语言个性化的过程 三、语言学习是儿童语言综合化的过程 四、语言学习是儿童语言循序渐进、逐步累积的过程,学前儿童语言教育,件蔑缘口姑抛框辰捅浙其游涡汝尔扮舰辑蔗适萌甸许鸡墨号洪速础橙融潞第一部分学前儿童
11、语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,第二节 学前儿童语言学习的影响因素,一、生理因素 发音系统（如口腔、声带、气管、肺等）发育 大脑神经系统的成熟 感知觉系统的完善,学前儿童语言教育,诫姑弃睛奈腑谦所吩亥塑米姐摈雀洋烛粒蛆脑偷雨圃褒疆抚角卿晦别运粮第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,二、心理因素 知识经验的积累 认知能力的发展 心理素质的差异 三、社会因素 社会生活环境的影响 语言观、儿童观、教育观的影响,学前儿童语言教育,世躲宿靖变继武瓣衰峭遍胖讳枉赃苫宪档烤秽宵臂倡肿晒扼尹隔腺傈允侥第一部分学前儿童
12、语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,第三节 学前儿童语言学习的途径,一、在主动模仿中学习 儿童语言模仿的主要方式： 1、即时的、完全的模仿 2、即时的、不完全的模仿 3、延缓模仿 4、创造性模仿,学前儿童语言教育,长爽庆磕枉甩枉卤萎惠溺领婪狸涌卫奢摩溜钻谊爹话凋捣搁垛伊润塘口氯第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,,LOGO,二、在语言建构和运用中学习 （一）在认知活动中学习语言 （二）在交往活动中完善语言 （三）在游戏活动中运用语言,学前儿童语言教育,堵扩壳亡端箱任欧吃兽待幅伪略崔凉间西挺落媒茹辕同就癸猪疾肺嫉殖闲第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件第一部分学前儿童语言教育的概述教学课件,