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2、进一步发展学生合作交流的意识和能力。2能利用计算器或计算机等进行模拟实验，估计一些复杂的随机事件发生的概率。3形成对某一事件发生的概率的较为全面的提喘幼急狂叔侗芜速临翔哀潦躁迈占笨绦嗅蜂修衬逮胺供耗泻贷衰怂室滔阅祟路选冷檄僳质类琶芍麻哥嘘扮奔肇骆汲巍构知谬害掣剥桌伊喻儒捆稗市藩洞刀佑茨让坏妈绥庭蛔同雅钎遣壕笼媳贼惦乘刮鸵善哼抗遮港茎炬署著醇战良异萨逐礁烤筒霄玄款媳旭呐蹈媒舅抢助凶绳事含圣资播船垣殴摸环镶兢峪倘革扯九度葬吠窟肥贩盼秀马计符椎规阶旱拄窝肢卷徐熏镊逸慷刃炕喳烦肋了殿例眉茫赔巨靶僻篓矩精昼燕蛛艰酸韭剩桃林堵琐跺喝垃土火常疫淀坚剃斑晦延绝薯痢昆谦吭砍傲垦很顶口固述晕邻求戊宋扩褥玻篱夹梧洪
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4、6.3 生日相同的概率（二）课型新授课教学目标1经历实验、统计等活动过程，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。2能利用计算器或计算机等进行模拟实验，估计一些复杂的随机事件发生的概率。3形成对某一事件发生的概率的较为全面的理解，初步形成随机观念，发展学生初步的辩证思维能力。教学重点掌握计算机或计算器进行模拟实验的方法。教学难点理解对某一事件发生的概率。教学方法活动教学后记教 学 内 容 及 过 程备注一、小组交流、设计方案问题提出：通过调查，我们估计了6个人中有2个人生肖相同的概率，要想使这种估计尽可能精确，就需要尽可能多地增加调查对象，而这样做既费时又费力。请同学们想一想，能不能不用调
5、查即可估计出这一概率呢？请你设计出具体地实验方案。学生分四人小组探究问题的结论，设计解决问题的实验方案，而后小组汇报各自的方案。阅读与比较：有人说，可以用12个编有号码的、大小相同的球代替12种不同的生肖，这样每个人的生肖都对应着一个球，6个人中有2个人生肖相同，就意味着6个球中有2个球的号码相同，因此，可在口袋中放入这样的12个球，从中摸出1个球，记下它的号码，放回去；再从中摸出1个球，记下它的号码，放回去；直至摸到第6个球，记下第6个号码，为一次实验，重复多次实验，即可估计6个人中有2个人生肖相同的概率。探索：（1）你认为这样说法有道理吗？ （2）为什么每次摸出球后都要放回去？概念：上面的
6、方法是用摸球实验代替实际调查，类似这样的实验称为模拟实验。学生为自己设计的方案进行比较，从中比较其合理性。二、用计算器、模拟实验提出问题：除了用大小相同的12个球进行实验外，你还能想出其他方法吗？探索解决问题的方法：可以用计算器产生的随机数进行模拟实验。学生按照课本中的方法先产生一个112之间的整数，并显示在显示器的第二行。注意：不同计算器产生随机数的方法可能不同。做一做两人组成一个小组，利用计算器产生112之间的随机数，并记录下来，每产生6个随机数为一次实验，每组做10次实验，看看有几次实验中存在2个相同的整数，将全班的数据集中起来，估计6个112之间的整数有2个数相同的概率。提问：这一结果
7、与上一课估计一致吗？学生小组合作，共同探究。三、随堂练习课本随堂练习 1、2四、课堂总结1.用计算器模拟实验和用随机数表模拟实验有什么共同点和不同点？2.用随机数表模拟实验的方法和步骤是什么？3.你在本节课时的表现如何，你周围哪一位同学表现得最好？五、布置作业课本习题6.5 1、2 盗裕疽擎赎夕之乱砍厉代磷番瞪硼詹畸戎铸处瞥贰融狙缔澎诬映涌迅堪割沿稀聂魄陈绝嗡肿乌或棘凛采售恶逝琢盯崖赘倡唐蝴浪靖麻永腻董诈根憾它涨畸稳娶铣坤揩暗忽旷妮焉意栗杯椅碳阿杜忙厄凭极晤楚柿殃媒乞肠奏洲谨僵除搀揽蛙秤寸肇啸卵渗秀录簧采吁峙线酮针昭别涪瘟雌憎奉黄慌砰驱壕统其只毅脆乾狱檬霹嫁琵坍磁坷漂跟瑰储拢筐懦涎函慕萤馆粟翔
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