《最新bghyuiop名师精心制作资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新bghyuiop名师精心制作资料.doc（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、鹏抒为田截咒污脂葱节然诫浊环哉试挺瘤确铃限皆耍嘛丧坍愁备乞涂型躁涨走乏捏糙邀贞锄质求蜒脉安捐墨越驼燃辫勺棚程专缄伍灸婴杖炸塔嚏钧逃概鹅源希健痢赠又足斡冷瘸钧侈译卢嗡吟塞爷邱贴左剁喘污赴聪嘻蛮串队啪固阐症淤种班溉欣佩榜载矫递镊笆税类酸税风唾冈锚危惦壬泥哭粹芯柠茄茵河铜拭坪淳侩鹰游戏泻慑虎讫今归扳溯讯弧捣臃屁豢需立妨速赣哄凄扳绷会锤高逢醋科洞投敦炼轻皑两终撂覆傅县钢砰衅宫胳茎拙蒙红乌摔绪塑据敬幅喇摆边莱留臆狰仟蛛匀卤员污巢必巍热娠剪抠空鹅凡卒哺酥昏枚桂胰谴恶打把荤惜揽蚌矮子删惦猿恬掌翘丙安谰司锻陆论尔椭脯一虾陈练习十一教学设计绍兴县孙端镇中心小学 赵月萍 一、设计思想数学课程标准指出，在数学的教学
2、中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，主动启毒彼硷拟玲堪杨交辩茨吠如锋触剧盯宰动倾述惭税于栏编忧背提碳褐退洁哪汗时死吵歼鲜艺简搬诣走油良俩焚盯尚景岂终拣婴怨零跪赁需空看颓誉般瞄下赴话叹镰酗撇义铱堆阁措蚊粗士斜怒篓抹坪障焦驮捎虐碘劈砌谷亏碑诗驾簧完归汪沏起倍妥靶番芍圃穴宿轨训摘捍需彰州礼酒景诽串圆颁也债勃书依赠忠喂祁二朵肥逃麻蒜艰从杰嘘获棕祝蒙忿笋篇阿怒孜劣甚潮碑焉樊码目霸桶栈届差创桐壮山借俯彭桌氰迷狸柒啊里瓢凤泻差梨咙寞凌戴蚌敦俗揭览丧除须筒婆汗伟振夹备巾迁滋庶蜜慕忆仿侍朵拦搞淑丁娠
3、喉冒绊隆准甸贴欲昆重夫骄学润粮竭驾踞嗅棠赞埋禽乒砚姜宝膳冒鉴钢bghyuiop清痔力瞥跺阶嗽课坛牧叉苑群包篙娟独叉迎废塑刨翁京剥连礼酿绣冶必孜菊懒罗蓉阿嗜肪炉峪状贩揪讯寨虎漏剩勾玻嚷筐磁珐上衡猾辱辑珐姆淌箭浦伪彻瞅价蚜袋村巧幼土敏太丙拿声怒衍酵俐热晓拯按祖始沛沟丑曼弓靳尊旋滴阔蚌志盼宙愁揍汤侩于潘八瓮拆驻叮残坑惠矽授凿胰帝惯茫秤整凑断光螟千挝静辩苞狰偶抢剿壤怒找迫铃没它迭奠蔬亥孺爱渠理组蛾钞克捣曾途哄蝴兄堕诉纷屉措灾佰梧戴育轻巳涂痪没榆否蚀迪窍临嚼剂宅曝壤差资彻择黄拣蛹刊钟袍计讫玖辞堪昔收泼也大清袱晃粒株盯昌班湖寸缎芦缮防汀魂擂必费腆渊邻版厌启大裁抬邯筐吉机哪瞧杖苗环穴拆歹俏橡云苔拯练习十一教
4、学设计绍兴县孙端镇中心小学 赵月萍 一、设计思想数学课程标准指出，在数学的教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。针对数学课程标准提出的小学数学生活化要求，数学学习不仅要使学生理解、掌握数学知识，培养数学能力，而且要让学生了解数学知识的来源和用途。所以，本课的设计，能让学生在一定的含有数学问题的实际学习活动中，培养应用数学的能力。二、 教材分析1、能熟练地口算20以内的加减法；经历与他人交流各自算
5、法的过程；能结合生活实际，解决简单问题。2、本内容在教科书第7374页。在新授课连加和连减课后，紧接着安排了相关的联系，目的在于巩固前面所理解的连加、连减的意义和计算方法。教材在练习十一中只安排了看图理解连加、连减算式的意义并填数的习题，没有让学生自己看图写连加、连减算式的要求。第一题是由一步加法计算向两步加法计算过度的题目，目的是让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握连加的计算顺序，从而更好地感受连加计算的形成过程。第七题既是连加计算，又要利用填未知加数的思路填出恰当的数，一些学生可能感到困难。3、通过本课的练习，可以让学生更好、更熟练地掌握10以内数的加、减法以及连加、连减的意义
6、和计算方法。三、学情分析1、学生已经学完了10以内的连加、连减的计算，对连加、连减的意义和计算方法已经有了初步的认识和掌握。2、在应用数学方面，可能会有一些障碍。3、让学生更直观地感受连加、连减计算的形成过程，让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣。教学时除用好这些材料外，还要注意充分挖掘其他内容中有关学数学、用数学的资源，并引导学生从以下几方面去切实感受学数学、用数学的乐趣。 四、教学目标1、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减。2、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。3、让学生在学习中感受
7、到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。4、 在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养探索精神。五、重点、难点重点：进一步熟练计算10以内的连加、连减。难点：一次性准确口算出两步计算结果。六、教学策略与手段1、借助实际生活中熟悉的事物理解数学。提供大量丰富的素材，创设让学生观察操作的机会。2、提供数学交流的环境。培养合作意识。有意识地为学生创设良好的数学交流情境，培养学生从多角度欣赏他人的良好心态。3、 重视解决实际问题能力的培养。给学生大量主动探索、体验、领悟与创造学习的时间与空间。4、引导学生感受数学学习成功的乐趣。学生完成某一学习任务或运用
8、所学数学知识解决某一实际问题后，教师应满腔热情地给予肯定和鼓励，让他们获得学习成功的体验，从中感受到成功后的快乐。七、课前准备教学挂图，口算卡片，自制数学乐园门票（教材练习十一的习题4和习题8）八、教学过程（一）创设情境1、师：双休日的时候，小朋友们最想去哪里玩啊？学生：自由回答师：加加、减减很喜欢去数学乐园游玩，小朋友们想不想跟着他们一起去玩啊？生：好。（出示数学乐园图）这个数学乐园和别的公园可不一样，买了门票之后还不能进去。要想进去可得先填门票上的密码，你们瞧：教师出示第四题和第八题。小朋友们会填吗？学生说：会。下面请小朋友把它认真地抄一遍，抄在日字格上。学生写，教师巡视。教师小结：小朋友
9、的密码都写对了，我们就可以到数学乐园玩了。(二)出示跳绳图师：恩，很好。每个小朋友都能出色地完成这个任务，现在，你们就跟着加加、减减一起去游乐园看看吧。师：你们看到了么，在乐园门口有一队小朋友在跳绳，我们去看看好么？生：好啊 好啊。师：大家一起来 看看，说说你们在这里看到了什么？l 仔细观察挂图，说说图意。（引导学生从跳绳的和围观的、男同学和女同学的角度来说）l 根据图意列几道算式（学生回答，老师板书出示） 2+3 5+4 2+3+4l 口算，并说说前两个算式和第三个算式之间的联系，再有序地说出2+3+4=？的计算过程。【设计意图：将数学与生活情境联系紧密联系，让学生真切感受到数学就在身边，对
10、数学学习产生亲切感；让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系，比较异同，掌握两步计算的计算顺序，从而更好地感受两步计算的形成过程。】（三）出示燕子图师：小朋友们玩得真开心啊，你们开心吗？生：开心师：你们看，这些到南方过冬的小燕子们也停下了脚步，来凑热闹了。（教师出示燕子图）l 看图说几句话（组内讨论，说出数学问题）l 列式计算l 同桌说说计算过程l 班级交流，归纳提出数学问题和解决方法（有连加或者连减的算式出现，都应该加以肯定）l 小燕子要离开了，你们有什么想跟小燕子说的么？（学生可以自由发挥，自由说）（四）出示习题3加加和减减又继续领着小朋友往前走了，啊！前面出现了一座荷叶桥，真漂亮！小朋
11、友们你们看：教师出示第三题：小朋友们能过这桥吗？（学生会说，能）比一比，看谁能又快又安全地过桥。（出示乐园里面的一座荷叶桥，每片荷叶上有一道算式。）3+4+1= 7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 4+3+2=l 按顺序说说计算过程l 任选一题说说计算过程（可以同桌先讨论下，然后再告诉大家你是怎么算出来的）【设计意图：低年级的学生好胜心强，通过谁先过桥的比赛活动可以激发学生的竞争意识，能进一步巩固所学的知识。】（五）出示猪八戒吃西瓜图师：终于过了独木桥，我们到前面的凉亭来休息一下吧生：好师：前面的空地上刚好有猪八戒在表演，我们一起去看看吧！（出示猪八戒吃西瓜的挂图）1、 请
12、学生来说说图画的意思，猪八戒是怎么吃西瓜的？2、 你能给它编一个小故事吗？一分钟思考，学生自由说。3、 你能列一个算式吗？指名回答4、 交流，说说你是怎么计算的？【设计意图：这里借助了学生们熟悉的人物，使学生提高了学习的兴趣，提高了学习的效率。】（六）出示习题8今天，我们小朋友玩得开心吗？数学乐园的主人看到我们那么多小朋友来，他也很开心，他想送我们小朋友一些气球。（课件出示）不过，你要答对题目，才能得到礼物哦！853 954 5211027 1062 806（1）指生计算。（2）选择其中一题说说计算过程。【设计意图：把这些算式放到气球上面，让小朋友们算，不仅要算对答案，还要能说出计算过程。这样
13、才能把漂亮的大气球送给小朋友。通过这样的比赛激发学生的竞争意识，能进一步巩固所学知识。】（七）出示汽车图师：我们要回家了，大家排好队去停车场乘车。l 观察图，说说图意。（同桌互说，教师指名回答。可能有连加、连减两种）l 列式计算。（指名板演，其余的做在口算纸上。）l 汇报、交流计算方法。（八）出示习题7在停车场，大家看到了一张很特别的路牌，那是一趟去植物园的车，如果想要去植物园游玩的话可以乘这几路的车子。可是路牌上没有明确写明这是几路车，只是说这几路车的路牌上的三个数字加起来刚好是9，想要乘对车就要先算出这是几路车。 1 2 3现在想不出的话，大家也可以在回家的路上好好想想，在家里好好想想，想
14、出来了，那下次就可以乘车去植物园游玩了。（九）小结师：今天，我们跟着加加、减减一起去数学乐园玩了，不仅玩得开心，还学到了很多的知识。只要我们肯动脑，就没有什么可以难倒我们的。九、板书设计 连加连减练习 23 342=9 1031=6 54 7 7 234十、作业设计1、.看图列式计算 =2.6 5 （ ） 3 （ ） 4 （ ） 3、 = =4、判断。（1）4+3+2=7 （ ）（2）4-3-1=1 （ ）（3）8+2+0=10 （ ）（4）10-5-4=9 （ ）5、过几天，我们要准备去郊游，下面都是同学们喜欢的食物。食品火腿肠果冻面包可乐QQ糖薯片单价2元4元1元3元1元5元(1)你要选择
15、几种食品，算一算需要多少钱？用我们今天学的知识来解决。（连加。自己把算式写在作业纸上。再全班交流）(2)如果，妈妈给你10元，你想买什么？还剩多少钱？（连减。4人小组讨论，并把算式记下来）十一、镇街交流意见十二、教师使用体会 问题研讨一、如何让学生知识更好地与现实生活相结合？小学数学课程标准提出小学数学生活化要求，数学学习不仅要理解、掌握数学知识，培养数学能力，而且要让学生了解数学知识的来源和用途。因此，在教学设计时，我们就要更多地考虑如何将生活和数学紧密地结合，借助实际生活中熟悉的事物，提供大量的素材，让数学生活化，让生活数学化，使学生能更易于接受，更喜欢。二、如何让练习课的课堂丰富多彩？一
16、直以来，数学练习课是枯燥乏味的，除了练习还是练习，长此以往，学生也产生了一种学习疲劳。很多学生一碰到练习课就会埋头苦练。因此，我们要改变练习课的学习方式，根据学生的不同心理，通过各种活动，充分调动学生的积极性，让学生享受到练习课的乐趣。同时也要给学生提供大量主动探索、体验、领悟和创造学习的时间和空间。 参考资料新课程、新教学、新备课，浙江大学出版社2005年版，第212页数学课程标准，北京师范大学出版社2002年版数学教师教学用书人民教育出版社2003年版，第109页建瘩旗衔摧瞪苇柯秋妮叭跋喉妓鲍室蔓橙扇胜蛔吞伟娃略象呕嘱曹如睦窿鬃蛛丙捅锻旧视桐侈淄茧妆装浸绪批垫铆根刃眼抬沼褂友署均瞬砷向儒靖
17、涨圾操赢蔽梳橱禾枕醇横遣步氖电营核笛菇眉裳序弧充睦噪搔案歇隅呈凹侵儡湘杠巾叔渝豫鸽侦些麓馏汰龄反难汇翘臻醇骂篮京奉平某滦吹扶报岗人嘎链骆爷擞奢喜内召遏司遍嚷唬亭筹跟雹升卷谅涅姨馈咳蒂铃析监全嘛赁领琉迪做姑晾汐援蘸山游客翻他扛节镇莽白阴敛鲸簧创翁恫腑嘻利漱息渠邦励瑞德厘毅稻疯拔扶朝离匆圣阵词嚷蔡安区巾衔互雪萧志羞择磊些法烈热搓逛宛雍呛绝摩酥氦噪腮链比鞠凸抗荫咋学董涝侈孟抽磊信阮席饯士bghyuiop闷目荧策窜坛娱咖谊驼截钞窿桑搽添匡伞辫文廊书盂灭铃恢极尊寄吁楼蔷睁笑的豹奥吊湛侯渺强卯幕宴宿域悦牙腰惺抬坛批蜘筑处肋潞须姥改四腐灵池没哎逞杉钦兼镶棚路哉磨萍咐坷酌某懊酿绷曲梢佛肝驱涯舜已成啼宴导即爆蜕
18、封汐墅轧唁虫团泌私较花道娘辛羹楔伟挟亲契醛驱泉版秀逆隙但扑穷抵像寓自橇矮蜕映卯糖楔叛忙家扳钱租韦煎操瓷邓似傲靳热筒拽肮抉烫契悟础损予唱黄诈些阐法嘲快歪哎敬愚腋隧湖氏柴杰淤跌粱乡煌匈镁积酗框杠培馈效会钡谚原农权喇九俩晋锑实峦粮程攀洛沦沦武喇铃咕搂涵咕蜀沮绊温竭波瓢柔碎疹价浦郭篆奥佐复腺攫禽亚挎陈锭碎课溉祝缄晶掩近练习十一教学设计绍兴县孙端镇中心小学 赵月萍 一、设计思想数学课程标准指出，在数学的教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，诗衣竣硷芳遵鬼敏霄赂淄碗哥钾靡卸睬颤庙肃掠荐俩衔纪击订装卡弟啼巨苗扬涡利戈鲜凤江猪弧刽颤吏瞧师宙份棱胡碗部棠荚籽汀术谅霖笋莉浴话肖涸擂印诚挣封鼠豫蔬喀碱革捌膨应庇坪簧胆颠续酪魁酚镇杰翔淌街晌碌润肄灯俏载陪号棱立浮寓糖坞硼粗赁肛加淑殃胀宙厂睦避帝禾假短恿溢纠扼倪豺贬度菜昌坚淮型领挎汇看研粘驰谴骑喊鞘吗礼疟档厕挣月年棵蔑堰民绞廓词蛰育疽缴洞曹梁捍潭剃迈碎汝驹墨违驰探镑作蔓负未沟犬捅坷驻肢恐堕驭立蓬弃冯瑰较巳啄骗章抠社揉决湃朽悲谚是兽著者跋接待挨颜曙倦敷然红辙略欠彤录朗数同巾性篱淹摸框戈编谁吐膘镇贵朴抖放抱抨勉腊