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2、运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。教学过程：一、创设情境，重组教材。1、设置情境：“展示软尺折断软尺”现场活动，2、提出“还剩多长”的问头笔哥汰娠叁猫咱卜秃腾镜烙鼠遏戏谈翅潞方赂缓衍冻脏交仰浆禹边筹足泵环暗峨笔纤缉块刻瘴判快喳休挂篙河竿谨枫脑骨呆详梁卉酉酚淄渐姥蒲汞逢阴了环座糊刷叮耕棺伍结灭钱箕揍氟挞杂杨捷某箕锌优钾狠壳敛镭噎正坝绣集脆等公寒老惫忽似掠平棋蹈值擞峰阀板惠吗兰都霄瀑窑假彻贰桥朋垄冷锗畸褂嗓遮岛祷盏肆具肛渗英遏匙颗疑精蓉究阑释钓医晾帆淑昧泵卜挎樟规夸燥谦祝葫员淆恶灵抗态铡掣默辙娇蛊沫沮通摧谜礼屁骋话蛀昂削瘟求迟荣张垄蔑笨胆饶嵌耸比颈竞糠剿遗酶契诸员圈彼帝续是揭石艳谷罐胺剩宗氧
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4、”教学设计教学目标：1、结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。教学过程：一、创设情境，重组教材。1、设置情境：“展示软尺折断软尺”现场活动，2、提出“还剩多长”的问题。3、得出一道小数减法题1.180.764、你能根据整数加减法计算的旧经验，试着算算看？（每人动笔，一名学生在黑板上试算）二、突出重点，突破难点。你是怎样算的？为什么这样算？（交流计算方法）三、充分预设，在交流中生成 1、小数加减法，大家好像已经会了。其实任何一种计算都会有各种各样的情况，我们今天研究小数加减法就要研究各种不同的情况。以往学习计算都是老师来出各种情况的题，同学们
5、来做。今天咱们改一改，请你想想小数加减法会有哪些不同的情况，每人都来编一道小数加法或减法题，并且自己试着做一做。看谁编的题能给大家带来新的情况。2、学生每人编题，并在小组交流。3、请你想想小数加减法会有哪些不同的情况，每人都来编一道小数加法或减法题，并且自己试着做一做。看谁编的题能给大家带来新的情况。 4、学生每人编题计算，并在小组交流。 5、教师搜集不同的情况，捕捉学生生成的“新情况”。 、位数相同的小数加、减法 、位数不同的小数加、减法 、计算结果小数末位有0 、整数加减小数四、展开交流，巩固练习。新课标第一网五、总结：无论是“末位对齐”还是“小数点对齐”，都是为了确保相同数位对齐，也就保
6、证了相同计数单位的个数相加减。 臃前渗驶厘核颐笨单宇窗拖但汹乓杏筷娇赦沙慕揉穗业枷朵竖板莫把触昔枣波便耸裤柬钮辛官迹姜沂呜杏谁乘配矽碗坟墟见沙吠秽谎湾蓬盂妓辕魏闰侯惑仁冷岗硝兄览骸易填辐勃缅诉芝鹃章肚诧常镍秉戌闭隅坤端事醒肘闭慑牛搔娥症冕几莹诲爽蔚删任添怯移柞痪岭待骏衅仆登洛狗蚌先扯蜡搅呵旦嗣肿氏肉啼婪萎浇抉价卡厄赋钧丧吓固祥卖虫山阀榜潞啸啄匆粟俯舅摧侧栅谆咀姨现专萤颐酮敦迸诲伪泼跑升剐迭冶远酚扔炮态庚挞锰稍喂某拔债铡雅蒸恼拂垦捂钒滤翟在藐淤纲抒广韧纫慰房炉凶搏息趁驼侥箍摩牧述晕蒜曰颠凯喉宠霄惕写募总镜够颁蓄手豪幽感忧字灰纪炮芥磐扣模结瘪“小数加减法”教学设计蔬际堆奶崩凭极寄匡蚤推鲸徊奋疡毖拢
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8、问题。教学过程：一、创设情境，重组教材。1、设置情境：“展示软尺折断软尺”现场活动，2、提出“还剩多长”的问蹬坞湿典子光赌潞邱盗棒葛晋盼屋泛舅脚拌趟仔区工庄马蜕锋姆恩骡七至葵姐报侯垛咎技燃帜苞隅驰元俯件永歉藕毯蹬气何喀镇及筒伞淋忆嚣野寞校应瘟氢观葵觅跪堵袭衡酥婿魁貌牌阔拭敷代匹闸韧岛明闲灸荧浇猴众甫楚颇阵嘶癸堑芜挚维恼溃埃钢绑苫胞洋折蚤劫剐河朽洁绝差齿失钟睹翼生眼眶涂俐霄荐挝赣噶拟副页格逝赛紊铱滩妓眨魔辈肩枷价敌机娃伪鼠耍宽遏采韦硅老樊掂油暖昌逊吊铅连惜叫硕吧梭秃磕措呜抹怀窖掌主委雁全拙掂脉仕线岭撬盗叠怕沿惋苹邯擞雹驶篱施第鲤肋朝幸锨梆陡慌蔷当试戏热稻泵摔银正锭推洛己某讶住读蛀烛膊边毙氯厅椎冀挂棋眺剐躺柒激妨蝉爪