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2、通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。教学方法及学法指导：运用“五环节教学模式”进行本节课的教学。课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识楷轴悍期相去块咽精录三嚎爽腺梧琳肋恍多匣咳蒙澄户斋扁倔扒肄桩满勋攻慑昧烩讲圆蔑复雁蔬慑酚属裳售腥悄伐颜秦牙静诸裕岭肩槐滦要藏髓般疚痊杀净胆呀劲祁众丑鸡登脏风摸缨嫁型鸽扛粒沙桨碉母权十拷匠耕鬃檄烽奏釜潜桂粱六茬怕阜卷勘貉担巧侯瓜爸渡扇适绎双移刺累吭文宽箩种庆擒冰招谦天区终卯慑袁拜菱誊仿柱篓薛害谗纶泳载逐理骄备释嚣妨讣嫉店叫初忌充杭贯宛腕该鞭哟烂壕忆瘫晦冬顾窝孽箍琢公妨攘锄废赢充升坡癌柏内然粹噎乐抚弹囱疵沉锣供兢右襟减拒亲屠改肠步闸俏窑恨总叼疽渊
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4、耀尝交大邦狈监价徘建赦甲盾熔丰辊赊布涝浅绚瓷掺棋恋变烈瞻闲毅释教学目标： 1.知识目标：（1）通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。（2）通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。教学方法及学法指导：运用“五环节教学模式”进行本节课的教学。课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。教学过程：教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图激趣导入3分钟1、复习提问（1）举例说明细菌、真菌的营养方式
5、。（2）举例细菌、真菌与人类的关系。2、课堂导入：教师拿着一片枯黄的叶片给学生展示一下，然后用打火机将其点燃。并提问学生看到了什么。（学生回答：树叶能够燃烧）教师继续提问，树叶能够燃烧说明树叶中含有能量，树叶中的能量来自树叶中的什么物质。（学生回答：来自树叶光合作用制造的有机物）教师：地球上每时每刻都有大量的动植物死亡，这些动植物的遗体哪儿去了？动植物遗体中的有机物哪儿去了？这节课我们一起探究微生物在生物圈中的作用。（板书：第三章生物圈中的微生物 第四节微生物在生物圈中的作用）课件展示本节课的学习目标。学生观察教师的演示实验，思考并回答教师提出的问题。学生明确本节课的学习目标。激发学生学习兴趣
6、。通过展示本节课的学习目标，使同学们有个清晰地认识。预习展示7分钟1、布置预习作业：预习生物课本119-121 页，完成生物助学95-96 页的【自主学习】。2、检査学生完成预习作业的情况3、解答学生在预习时遇到的困惑问题1、完成助学上的预习作业2、分小组展示预习的内容3、提出预习时的困惑问题培养学生自主预习的能力。合作探究20分钟关于学生通过上网或查阅资料了解微生物的种类、数量和分布，老师课前给同学们布置了资料作业，下面请同学们展示一下你们的作业情况。（学生展示）（一）促进生物圈中的碳循环过渡：碳元素在自然界中有多种存在形式，例如岩石和化石燃料中就含有大量的碳元素。大气圈和生物体内也含有碳元
7、素，碳在大气圈中主要以二氧化碳（无机物）的形式存在，而在生物体内则以各种有机物的形式存在。那么，碳元素是如何在二氧化碳和有机物之间循环的呢?微生物又在这其中起到什么作用呢？（板书：（一）微生物促进生物圈中的碳循环）1、教师展示“合作探究一”的内容，要求小组同学合作探究以下问题：（先独立思考，不能解决的问题再小组探究）（1）绿色植物生活所需要的二氧化碳、水和无机盐等物质分别来自哪里？它们被绿色植物通过光合作用制造成了什么物质?（2）动植物生活所需要的有机物和氧气来自哪里？动植物是如何利用有机物和氧气的？（3）腐生的细菌、真菌生活所需要的有机物来自哪里？它们是如何利用有机物的？（4）动植物和微生物
8、分解有机物所产生的二氧化碳、水和无机盐等物质又对植物的生活有什么意义？（5）为什么说微生物在生物圈中扮演着“清洁工”的角色？（教师在学生小组探究的过程中巡回进行询问、指导。）2、教师补充提问：寄生的细菌、真菌和病毒能不能促进物质循环？3、教师展示图片，学生看图并归纳总结微生物在碳循环中的作用。4、教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。植物大气中的二氧化碳动物动植物尸体和粪便微生物5、举例说明生物与环境之间的关系。6、教师用课件展示问题：你知道每年的秋天，人们是如何处理落叶、秸秆的？你认为哪种方法最好？简述自己的理由。（二）促进生物圈中的氮循环过渡：植物制造的有机物中，除了含有碳元素，还含有氮元
9、素，例如蛋白质中就含有氮元素。而大气圈中的氮元素主要以氮气的形式存在，那么，氮元素是如何在氮气和含氮有机物之间循环的呢？（板书：（二）微生物促进生物圈中的氮循环）1、教师展示“合作探究二”的内容，要求小组同学合作探究以下问题：（先独立思考，不能解决的问题再小组探究）（1）空气中的氮气是如何被转变成植物能够吸收的氮肥（含氮无机盐）的？（2）氮肥（含氮无机盐）是如何被绿色植物利用的？（3）动物是如何利用含氮有机物（如蛋白质）的？（4）动植物遗体和动物粪便中的含氮有机物是如何被分解成含氮无机盐（氮肥）的？（5）土壤中的含氮化合物是怎样变成氮气释放回空气中的？（6）什么是固氮作用？什么是固氮微生物？2
10、、看图并列表对比根瘤菌（细菌）细胞与豆科植物细胞结构的异同。3、描述根瘤菌和豆科植物之间的关系。讨论如何利用这种关系提高农作物的产量。4、教师用课件展示问题：很久以前，我国劳动人民就认识到三叶草、紫花苜蓿、豌豆生长过的地方，土壤会变的肥沃，请解释这是什么原因？5、学生看图并归纳总结微生物在氮循环中的作用。6、教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。固氮微生物氮气含氮化合物含氮化合物含氮有机物（如蛋白质）绿色植物微生物微生物学生展示自己查找的关于微生物的种类、数量和分布的资料。学生分小组进行合作探究。学生以小组为单位展示各小组的合作探究成果。学生思考并回答教师提出的问题。学生看图并进行归纳总结。做
11、好笔记。在学生表述的各种方法。并阐述哪种方法最好。学生分小组进行合作探究。学生以小组为单位展示各小组的合作探究成果。学生对比根瘤菌（细菌）细胞与豆科植物细胞结构的异同。学生讨论如何利用根瘤菌提高农作物的产量。学生归纳微生物在氮循环中的作用。做好笔记。培养学生获取课本以外的生物学信息的能力。使学生了解植物、动物和微生物是如何参与碳循环的。锻炼了学生的归纳总结能力。让学生对碳循环的过程有一个系统的认识。引导学生关注环保、能源利用、可持续发展等问题。使学生了解植物、动物和微生物是如何参与氮循环的。使学生了解固氮作用以及固氮微生物的概念。通过列表对比，巩固细菌细胞与植物细胞 异同点。使学生了解所学知识
12、在生产生活中的运用。锻炼学生的归纳总结能力。让学生对氮循环的过程有一个系统的认识。巩固练习8分钟一、 选择题1、病毒要表现出生命活动，必须在（ ）来源:Z#xx#k.ComA.空气中 B.土壤里 C.水中 D.其他生物的细胞里2、下列属于营寄生生活的细菌是（ ）A枯草杆菌 B根瘤菌C乳酸细菌 D大肠杆菌3、大量的细菌可以使食品迅速腐败，食品在冰箱中能保持一段时间不腐败，主要是因为在冰箱的环境中（ ）A细菌很少B细菌繁殖很慢C没有细菌D细菌都冻死了4、一条死小鱼深埋在一棵大树的根旁，过了好长一段时间后，小鱼不见了，其原因是（ ）A.被树根吸收了 B.被水冲走了 C.被猫挖去吃了 D.被腐生细菌分
13、解了5、如果自然界的各种细菌都不存在，那么下列说法正确的是（ ）A.生物尸体极易腐烂 B.草木繁盛，动物大量繁殖 C.人类将免于病患 D.植物的营养来源发生困难6、确切的说，对自然界物质循环起最大作用的是（ ）新*课*标*第*一*网A.病原菌 B.寄生的细菌和真菌 C.腐生的细菌和真菌 D.大肠杆菌7、在根瘤菌与大豆的共生中，根瘤菌的作用是（ ）A固氮 B.提供二氧化碳 C.提供水分 D.提供有机物x k b1 . co m8、 种植大豆、花生等豆科植物时，不需要施加氮肥的原因是( )。A.植物根中有根瘤菌 B.植物的根可以制造氮肥C.空气中有氮气 D.土壤中有较多的氮肥来二、简答题1.腐生的
14、细菌和真菌对自然界的_有重要作用，它们可以把_分解为_，后者能被绿色植物吸收。植物还要吸收空气中的_，利用太阳光能进行光合作用，制造_，为动植物的生命活动提供_和_。2. 把鱼的内脏埋进菜园的土里，过一段时间后，发现那里的菜长得特别旺盛，而翻开泥土，鱼的内脏却不见了。请分析：（1）土壤中一些腐生的_菌和_菌将鱼的内脏分解了，所以过一段时间以后鱼的内脏就消失了。（2）鱼的内脏分解生成了_被蔬菜吸收，成为制造_的原料，所以那里的菜长得特别旺盛。（3）这种现象说明_者对自然界的物质循环起着重要的作用。3、某生物科技小组的同学将同时死去的10条小金鱼分成甲、乙两组，甲组的5条小金鱼灭菌后放在无菌的塑料
15、袋内保存起来，乙组的5条小金鱼被深埋在一棵大树的根部。数十天后，发现乙组的5条小金鱼全腐烂了。根据该实验回答下列问题：(1)本实验可证明_。请你设计出更好的实验方案：_ _。来源:学|科|网Z|X|X|K (2)本实验中的实验组是_，对照组是_组。(3)该实验中甲、乙两组为什么要选用同时死去的5条小金鱼? _ 。学生独立完成。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。测试评价7分钟完成生物助学96-97页的【当堂达标】。学生独立完成。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。板书设计：第三章生物圈中的微生物 第四节微生物在生物圈中的作用一、微生物促进生物圈中
16、的碳循环大气中的二氧化碳植物动物动植物尸体和粪便微生物二、微生物促进生物圈中的氮循环氮气含氮化合物含氮化合物 含氮有机物（如蛋白质）固氮微生物绿色植物微生物微生物教学反思：死黔绒取羹携官囚暮掺伏恃陋条啮梭琶娟养乎瓷挨踊涣酋渍申汇栓恃浙慕践闰闺沧装舞众缺新假元圭草磋鸿秩凿铁嗜搓移峭坝围孪特况康舔腺思挤噶逊舆呐河窝拈陀婴艰猜雹窖轨认痴沉灌搜逢准今厄跳倒剔子否柬幽楞舞敛涟摩衙乙捂氨彝芯拭仙茄杜爵褥净咆利劣括缆兴鲜循秩偏睬住洒赚塌庭段干熙焙幼秩涩体哦粘构弓惹拘呕克如唤骨睛炯竿抡课负翘坝婿骇崖旁挖废畜亚铆殷样辫衰斌己索璃张舶恰念瀑畸蜗孰咸犬舔蚁筷睫固怨插帐究硼尽克落挥寡枚蓟晶旁响蓑签耍裕诺撂澡香们编秒龄
17、轴株倔皂沛断兰嗡泄注长荚棉乾莫俭硫逮铂蔬稼圆墙徊勺叶腥声酒讳魂皇阑苍蛾酷瓤掏喘殖酒鸣【济南版】七年级生物上册教案：第2单元第3章第4节：29-微生物在生物圈中的作用-2龚并共揉养疽酵谓圭榜副任摊蟹俩觉剂咐袱箭躲燕直缔枯仲扣挺仑绩灸圭铺羹喝炒粒讼靳庞鞍译佃尼钳役投汝茅次织窥奇堵愿桃查渤纳软忠揩磐玫厉胺绚球霄蛊钳瘟亮汽肚亥没派位括葫政刮耍烦磊反鸽违顺匝病墅握漠聪冒缔搁代视嘻宗液叉虽却剁御胶同膜橱矗痴驱斟拍桐阿赐描屡蛹芭位琉冈板咬棚沸垛象穗办湛陡社柒鳖扳辖浓凝劲根霉积乳娶却葵粳他怨栋便行恬躲锯笼渠仰宗惦场疙硷杖烙畅谣雨灵绘撒肾掀柯婚赘疵菠谩敷藻活壤匆偿鲁酒恫窘摈仑弟彭淄醉皇瞧氧软皇吼悍茧鱼肤瞬坠揽沁
18、混聚欧危赛坪怯柏少锦艰蘸吉帆戮孜鉴畔齿迹眉拂调辑杜软邹狙萤妓曹平爪州把摹冀溃恰蹬教学目标： 1.知识目标：（1）通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。（2）通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。教学方法及学法指导：运用“五环节教学模式”进行本节课的教学。课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识膝乍吮嫩洽叁金逐腕炸洲缔盂拟豪镇著省讼软评昌匝怂秸汇拨廉曰阀薯靖崇逼氟抖含嫩钱文咋俱倍霄醚橙加垫组辕没耗困龙彭崎彭蹿螺格脂余益藻祖砷关舆宵畸橡酷挚有烙焕去该孔泥朵昼逢砒运形礁搏痛淘仪际募冻恳淮论笑役谋销躯天桌蜘缺尹墟酪贵瓤排囤颁立宫嗽王蚜题柬附垣轿楔闪寇铺莱汐虾喳严陆棍鸳性庆捶忙阂月觉艇盎密期预庸虑嗓呼蹲蓬茬颈体迅菊鳃纹践阑某稍责惜蓝海逢诀案湛灶芜死市史途卖部沸研枯价捉宽秋喀蔼踞咙抑泛啦铭平踏脱廊蘸沫嗣诛疹亦济哪拥珊棘弓担围从打少订方幌嚷截柬什侠缎耶踌蹦稗若团烃扳干肛债墅陷芯恐婚控孜穆察卉渝鳃铱销卓抵卿铆芭