《丁丁冬冬学识字(二)1教学设计 - 丰泽区教师进修学校.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《丁丁冬冬学识字(二)1教学设计 - 丰泽区教师进修学校.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、丁丁冬冬学识字（二）1教学设计（北师大版小学语文第三册第十单元教学内容）执教：丰泽区第四中心小学 何彩婷指导：丰泽区教师进修学校 许玉华 点评：泉州市教育科学研究所 刘香芹教材分析丁丁冬冬学识字（二）1是北师大版小学语文第三册第十单元中的教学内容。本单元是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的字。这一课是看图认识人体的各部分名称，可分为两部分：第一部分是学习表示人的头部部位的词语，第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语。设计理念 识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合”的教学方法，把游戏、律动与识字有机地结合起来，寓教于乐，化
2、静为动，缓解识字压力，激发学生识字的兴趣。 学习目标1、认识7个生字，会写4个生字。2、激发学生识字兴趣，鼓励学生自主识字。3、引导学生认识身体各部分名称，并进行相应的说话训练。4、让学生学会如何爱护自己的身体。学习重点1、认识7个生字，会写4个生字。2、激发学生识字兴趣，鼓励学生自主识字。 教学过程一、游戏导入 比比谁的反应快。如：师说“耳朵”，生迅速将手指指向耳朵处。（师所说的词均为人体器官。） 游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内驱力，激活其思维能力与想象能力。 二、学习课文 （一）初读课
3、文字词1、自由认读词语，遇到不认识的字自己想办法认识。2、同桌互相检查自读情况，互相帮助读词。（二）学习第一组字词 1、请学生读词，其他同学评一评。相机指导学生读好“牙齿”的“齿”，“面颊”的“颊”以及一些轻声词。2、全班齐读。 3、去掉拼音，开小火车读。4、 看着生字新词卡片抢读。相机引导学生用“眼睛”、“牙齿”练习说话，并进行相应的保护身体器官的教育。 5、过渡：刚才学习的这些字词都在我们的什么部位？（头部）让我们接着学习身上其他部位的名称。 （二）学习第二组字词。 1、 开小火车读一读这组字词，评议。2、全班齐读词语。 3、去掉拼音，男女生比赛读词。4、将词与人体相应位置连线。 5、跟着
4、老师的口令，和着韵律节奏，动一动。（揉揉肚子，扭扭腰；捶捶后背，跺跺脚；拍拍肩膀，踢踢腿；转转脖子，伸胳膊。）（三）回归文本，用自己喜欢的方式再读课文。这一环节，是按照“学生自读指名读，评议教师稍作提示齐读去掉拼音再读”这一步骤进行。教师用带有激励性的、积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者。 三、指导写字1、交流写好这几个字应该注意什么，教师适时指导。 2、教师示范书写“眉”、“背”，学生跟着书空。3、检查写字姿势和执笔姿势。4、学生书写生字，教师巡视，个别指导。 （留有充足的时
5、间，让学生在课堂上完成写字任务，并适时渗透检查写字姿势和执笔姿势，督促学生养成良好的书写习惯。） 四、课堂总结肯定学生的学习，再次对学生进行保护身体的思想教育。五、布置作业1、认真、工整抄写生字四遍。2、读读词语，问一问、查一查还有哪些表示身体部位的字也带有“月”字旁。点评：怎样让学生轻轻松松、快快乐乐学识字，提高识字效率是识字教学追求的目标。这节识字教学课以“乐”贯穿课的始终，为学生营造了宽松、愉悦的学习氛围。如：课前播放的健康歌，让学生猜谜语，做游戏，课中安排的律动操，都与本课的学习内容相结合，寓教于嬉，激发了学生识字的兴趣，努力使课堂为学生的知识构建提供了良好的环境和支持。 在识字过程中
6、，注重创设识字情境，采用多种形式，让学生在老师的引领下全员参与、积极有效参与。如：学习第一部分字词时，在学生自主学习，同桌合作学习的基础上，指名认读、全班齐读、开火车检查读，用卡片抢读（在抢读过程中还指导学生用“眼睛”、“牙齿”这两个词进行说话训练，并渗透健康保护教育。）。对学生来说可能有模糊的部位，如“额头”、“面颊”，老师采用读一读指一指摸一摸的方法，让学生明白词语表示的具体部位。在学习第二部分字词时，为了增强学习的趣味性，调动学生的积极性，老师尽量做到教学方式不与前面的重复，采用了小组读、男女生比赛读、连线，通过课件演示“月”字的来历，这渗透了学法，激发了学生课后继续探究学习的欲望。跟老师的指令做动作，和着韵律操节奏动一动等形式来反复出现字词，学习内容得到扎实巩固。这样化静为动，保持了学生注意力的持久性，有利地缓解了识字压力。整个教学过程学生敢于参与，乐于参与，在兴趣盎然中扎实地完成了识字任务，识字能力得到了培养。