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1、ERP沙盘课程在高职院校实践教学的应用推广从企业的角度来看，一名优秀的员工应在知识宽度、实践性、管理层次三个维度上达标。即员工不仅要具备通过语言、文字获取的言传型知识，还需要具备通过实践感悟获取的意会型知识。因此，大部分院校毕业生所掌握的知识类型尚有一定缺陷。在高校教学体系中，一般都会把学生的实践环节放在学生的毕业实习中进行，然而多种原因造成了大多数的实习处于放任自流的状况。ERP沙盘模拟培训的定位正是为学生提供意会型知识，ERP沙盘模拟与创新创业教育实践为推动高职院校实践教学提供了新思路。 一、ERP沙盘实训教学的优势 ERP沙盘模拟是一种体验式教学，融团队合作、角色扮演、案例分析和专家诊断
2、于一体。该实训课程把模拟企业作为课程主体，把企业运营所处的内外部环境抽象为市场与经营规则，由学生组成数个相互竞争的管理团队，在各自的管理团队中分别扮演CEO、营销策划、财务管理、物流管理等角色，共同面对变化的市场竞争环境，参与到企业模拟运营的全过程之中。 它让学生站在最高层领导的位置上来分析、处理企业面对的战略制定、组织生产、整体营销和财务结算等一系列问题，亲身体验企业经营过程中的酸甜苦辣，在“做”的过程中领悟企业管理者所应掌握的“意会型知识”。 学员决策的成功与失败，可以从其每年的经营成果中得到直接反映。每一个经营周期结束后，教师与学生就现场案例进行分析，剖析决策对企业经营成果的影响，将复杂
3、、抽象的经营管理理论变成可触摸、可体验的真实情景，帮助学生在成功与失败的体验中领悟科学的管理规律，提高管理素质。 二、目前ERP沙盘课程在高职院校实践教学应用中存在的问题 1. 授课效果没能达到预期 ERP沙盘模拟实训分手工沙盘和电子沙盘两部分。手工沙盘部分（企业认知沙盘）总学时32课时，其中3课时规则讲解、3课时师生同步、16课时学生进行六年的模拟企业运作、8课时教师分年度讲评、2课时总讲评反思。由于课程特点，目前大多数院校采用集中上课的方式。比如宁夏职业技术学院是针对会计电算化、物流管理、电子商务、市场营?N等商学院二年级学生开课，利用周末等课余时间插空安排ERP沙盘模拟实训课程。这样不影
4、响总体的教学体系和其他课程的教学计划。但这样在某种程度上影响了本课程的正常和持续开展，实际上削弱了本实训课程在高职院校实践教学中的价值。 节假日等课余时间上课，教学管理者及其他师生看不到参训学生们为了企业经营顾不上吃饭，为一份订单、一条生产线、一笔贷款争得面红耳赤，似乎真是在争房、争地，似乎真成为百万富翁、或是真倾家荡产对此创新创业实训课程重视程度不够。 周末等节假日开课，也影响校内专职教师的授课积极性。因为大多数高职院校都远离市区，周末或晚上连着上课，使教师来往学校交通不方便。大部分教学任务都只能交由校外兼职教师来完成。这存在两方面的问题：第一，周末上课无法监管，尤其校外兼职教师的教学行为大
5、多属于短期临时的性质，可能由此导致教学质量不如预期。第二，校内专职教师一般还同时承担经济管理类其他相关课程的理论教学，他们在讲评环节中，更能引导学生理论与实践相结合。 以上种种原因导致授课效果未能达到理想的状态。这是目前ERP沙盘课程在高职实践教学应用中存在的突出问题。 2. 技能竞赛辅导投入产出低 很多开设此实训课程的高职院校同时参加课程开发商举办的“全国职业院校ERP企业经营模拟沙盘大赛”。用友新道科技股份有限公司根据对各阶段学生不同的培养要求，分别举办MBA、本科、高职、中职“ERP沙盘模拟企业经营技能竞赛”。赛事组委会提供有针对性的比赛方案，使大赛在公平、公正和公开的平台上顺利开展，不
6、单使参赛的学生得到了企业经营管理的全面训练，同时推动了经管类各专业的教学改革、课程建设和专业的内涵建设。 高职院校指导教师和参赛学生们为此付出了很多辛劳，但是集体荣誉不能得到持续的保证。原因如下：为了检验和促进基础会计市场营销物流管理财务管理等理论课程相关教学内容的巩固，一般是给大二的学生开设ERP沙盘模拟实训课程，即第三学期或第四学期授课。选派出代表学校参加“ERP技能竞赛”的也是上过ERP课的学生。指导教师从众多学生中选拔优秀学生进行辅导，参加省赛，进入国赛，取得荣誉。 但由于高职院校学生在校学习时长一般为两年至两年半，参加上届竞赛的学生已离校实习。所以第二年的技能竞赛，指导教师又得从头进
7、行选拔、培训和辅导工作。每届赛事通过校内初赛、各省半决赛、全国总决赛层层选拔进行，历时56个月，技能竞赛辅导费时费力，又不能实现持续产出。 3. 沙盘实训室利用率有待提升 ERP沙盘模拟课程需要配套的实验设备及软件，一般会配置专用的ERP沙盘实训教室。由于该实训课程是利用周末等节假日时间集中授课，即使不同专业学生分别在不同的学期上课，更均衡地使用ERP沙盘实训室，此实训教室在正常教学期间内也有一半时间是闲置的。如何高效利用这一教学资源，提升使用频率，也是应该考虑的问题。 三、ERP沙盘模拟与创新创业教育实践应用推广的探索 1. 成立ERP沙盘协会 通过学生社团组织开展ERP沙盘模拟与创新创业教
8、育实践系列活动，是学生了解ERP、应用ERP的学生科研组织，也使ERP沙盘实训在高职院校实践教学中的应用得以普及推广。ERP企业经营模拟沙盘协会，可以设置理事会和顾问委员。理事会：协会的常委会，负责管理协会的日常事务。对重大事件进行研究讨论，共同协商。顾问委员：由相关领导、专家、校内外指导教师组成，指导协会工作的正常运作，并提出建议。 理事会由名誉会长、协会干部、协会成员三部分组成。 名誉会长：由往届已毕业优秀会员组成，为协会提供建议和帮助，培训学生。 协会成员：协会成立后，招收大一的学生入会，经过培训和校内选拔赛，其中有潜力的作为ERP沙盘大赛的种子选手。 协会干部：可设会长一名、副会长两名
9、，主管内部事务的副会长下设秘书部和组织部，主管外部事务的副会长下设宣传部和外联部。已参加过ERP沙盘省赛和全国总决赛的队员，可以竞聘协会干部。协会干部的职责是组织更多的同学参与到ERP沙盘活动中来，提升创新、实践、沟通、组织等就业素养。协会干部是ERP沙盘大赛的中坚力量。 2. 举办校级“ERP沙盘企业经营模拟大赛” 为了使ERP协会高效运转，实现以赛促学，在每年一度的“全国职业院校ERP沙盘模拟企业经营技能竞赛”中保持成绩领先地位。各学校可举办校级“ERP沙盘企业经营模拟大赛”，提前为ERP技能竞赛省赛做准备工作，输送优选队员。 ERP技能竞赛以5人为一组，一般省赛每个院校2支队伍，省赛中的
10、优胜者代表当地高职院校参加全国总决赛，国赛参赛院校1支队伍。ERP校级赛则可设置1224支队伍。如此一来，从60120人中选择出10人参加省赛，参赛队员综合素质就很好了。 通过举办校级“ERP沙盘企业经营模拟大赛”，可减少指导教师的工作量，提高技能竞赛辅导投入产出比。条件允许的话，每年安排大一新生参与国赛，逐年提高新生的配备比率，可有效实现技能竞赛“传帮带”。 3. 开展校内“ERP创新创业教育实训实践”专题活动 教师组织学生开展“ERP知识普及宣?v”等教学实践活动，安排ERP社团优秀学生到计财处、本院系教辅部门、学院其他需要学生勤工俭学的部门参加实践活动等。学生通过参与和组织ERP沙盘协会
11、系列教学和社会实践活动，能发现自己知识运用和综合素质不足之处，反省、拼搏、增强自信心。锻炼实践、创新、沟通、组织等能力，进而提升学生的就业价值和就业素养。 大一学生通过参与协会活动，有助于从实践中反观理论知识学习的重要性，有助于学生团队意识的养成。大二学生是ERP技能竞赛和ERP协会各项实践活动的主力，有助于创新思维的激发、沟通和组织能力的提高，并在本班级ERP沙盘实训课程中担任助教。大三优秀学生通过参与两届ERP国赛和ERP协会的管理工作，就业素养得到提升，在毕业参加工作12年后，回校担任ERP沙盘实训课程外聘教师，将其对EPR沙盘的热情和收获，以及用人单位的需求和就业初期自身不足的各项矛盾分享给学弟学妹，能起到很好的带头示范作用。 4. 校外实训基地参观学习 鼓励高职院校师生去校外实训基地参观学习。比如组织安排学生到生产制造型企业的车间参观，赴校企合作企事业单位学习，鼓励ERP优秀学生到兄弟院校开展ERP沙盘培训等联谊工作等。 通过ERP沙盘模拟与创新创业教育实践系列学生活动的开展，拓宽学生的知识面，引导学生在创新创业实践中感受、体验和学习，使书上抽象的专业理论转化为活生生的实战经验和教训。 ERP沙盘课程在高职院校实践教学的应用推广，对于锻炼学生的创新能力、实践能力、集体意识、组织管理能力，为今后学生走向工作岗位增强适应力等，都具有十分重要的意义。