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1、PBL教学法结合案例讨论法在护理学基础授课中的应用1.2教学方法 教师在授课时，均采用同一版本的护理学基础教材，两组学生教学计划、所用教材及实验课安排等均相同。普通组接受传统教学模式授课；实验组： （1）教师将实验组班级学生划分为四人一组，实施小组学习，教师坚持按照教学大纲结合采用PBL教学法制订教学计划，并结合自身临床工作经历真实感受，根据医院科室不同职责的护理人员岗位职责及工作内容为参照，调整教学内容侧重点。 （2）将护理学基础此科目主要内容划分为几大板块，包括患者刚入院时护理流程、生活基础护理、用药护理、抢救时护理配合、出院健康指导等内容，按照划分内容平均分配课时进行授课。 （3）教师在
2、上课时应列举病例为学生建立护理情境，并提出目前病例中现存护理目标问题，指导其进行分析，最后得出护理计划。每次下课后应布置作业留给学生，并为下堂课留下问题，鼓励学生进行课前预习，小组成员应经常互动，共同探讨研究，最后得出结果，下堂课上课时由一名代表进行发言，鼓励学生进行课堂讨论，教师应仔细倾听各小组代表汇报讨论结果，给予错误纠正及相关改进建议及评价，使学生正确认识自身错误，及时改正。 （4）教师可带领学生集体观看护理技能教学视频，并模拟训练，指导学生熟悉入院护理基本流程、包括测量生命体征相关指标。包括临床会应用到各种床单位整理方法，患者搬运法、如何正确为其安置体位及吸痰法等视频，教师需要亲自示范给学生看，最后指导学生进行小组模拟练习及实践，最后由教师进行评判训练结果。同时应做好定期测评工作，及时了解学生目前知识掌握程度，并及时调整教学计划。 （5）安排学生进行护理基础技能实验课，指导学生进行心肺复苏、口腔护理、吸氧、等基础操作的训练。 1.3观察指标 观察其期末考试结果。 1.4统计学处理 采用SPSS 18.0统计软件，计量资料用均数标准差表示，采用t检验，计数资料用百分比表示，采用X2检验，P