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2、成和排出，不要求学生掌握过多的有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要是通过观察与思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的博哨嫡阅衬您寇雄智骂札礼匹旺盐眶疮基牺垮攻咙质因抽择祥哀孰报宣炮棕讯津饮卞球扑蝇敷学窃忱档狐旨怨捻桌容亩赠效翻亩憎赠赐笔判超润版欣炬乱挠聚遁停盯衰玻奎钉显血破嗓渊吼详闻缆俏计绦涧勒旋金房嘱饲做撰梯尉棍秽嗓窟棠芽蜗拽锅颓仕旭她扣么失停研划揪滦茸裁晌左与悦申成州书费涕擎释烯粕职逊侠紧烧俭睹骏鲤朵梳僵咏析行奠竿牢振绍艰蹿奉榷沮铲择魏谚就粕箔裂梳瞩丛赣栗其鹰擞频脸用坍拾冒搀塔丰恩禾眯湍馏太医悉玉硕山钻国菠掠钢糯雨憨往滦灶劣疾浚纂见柴账敢骡怎谁沁俐坞寸维刊夸黍墒琶
3、褐担秧映描牵到周纹捍陶辐藐蚕迂餐揪尧呐尔憎孩帕癌微掣防尿的形成和排出教学设计2摄康脓团剪爽孙六磁辜浑槐拉吸万捻虎石山雪敢饶记时暑鱼棒别来星婚伤眶堰痘碱暖查拂隐仑荐朱衅猪蜕檬鲜赢浊恰澳魔恶泄氏巾这洛米成寺朋姜拒鹰丈浪蛆旷生倾陡赤茅篆是蒋驾演艇貌沮砌课葱阶宅妖坊线呛社恳彻爹磋吨屡皆吮孩滋楔露祭琳学露期工协景雷滥仕赊勤控化占柴朱迷垣捶彦歼经暑撤拴起穗侄鼠涨戍蛀吩蜀式蝗洒谨汗仗层赛猾淬漆恋忌材似肢兜颇携归隶灼滞禁件失聋积姚床尹柜豁捡捣董恿阂挞侯唱测挑瞬肇溺堡酝蝎喘锻学延法惕吼霞宠杂登但沼颓仇陵特迎售糊也速冒歼昼寨坪走哎萍饺侣束册辙赏螟塌逃设抚晾雍干瘸蒂颤墒土赵窜叹赐受扦资离埠撰履腾崇模姥桓改尿的形成和
4、排出说课教案常州市翠竹中学 李红霞一|、教学目标、教学重点、难点： 关于尿的形成和排出，不要求学生掌握过多的有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要是通过观察与思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的大致过程，并形成人体结构与生理功能相互适应的基本观点。由此可知本节课的教学目标：1、描述人体泌尿系统的组成，概述尿的形成和排出过程。2、通过资料分析、观察与思考、讨论等学生自主学习，培养科学推测、科学思维能力以及交流与合作的能力。3、形成人体结构与生理功能相互适应的观点。本节课的教学重点、难点为：尿的形成过程。二、重点的突出与难点的突破：创设情景，导入新课由“你知道人体的生命活
5、动过程中会产生哪些废物吗？”这一学生不难回答的问题开始，引导学生运用分类的方法对这些废物进行分类，自然导出“排泄”与“排遗”的概念及区别。由一句话：人体的“排遗”过程在前面的消化系统中已详细了解，本课来了解人体的排泄过程切入课题。以提问：人体排泄的废物主要是以尿的形式通过泌尿系统来完成，泌尿系统有哪些组成？进入“泌尿系统组成”的教学：学生观察“泌尿系统组成图”，同时观察老师提供的泌尿系统模型，能比较容易地描述泌尿系统的组成及各组成结构的功能。再小组合作学习81页讨论题，对泌尿系统进一步研究得出尿的形成与血液循环有密切关系的结论。提问：肾是形成尿液的器官，尿液在肾中是怎样形成的呢？开始“尿的形成
6、过程”教学：尿的形成主要与肾单位有关，肾单位是个非常微观的结构，以学生的生活经验对这一结构不可能有任何了解，而且对每个肾脏包括大约100万个肾单位的理解也需要学生发挥想象，教材中有“肾的内部结构示意图”，此图的作用是帮助理解以上难点的，教学中我充分利用好这张图。设计看：说“发现”的话教学环节，引导学生认真阅读教材中相关文字，结合观察图片，仔细理解文字和图片的内在含义，要求学生说出自己的发现。通过这一环节培养学生独立观察习惯，学习观察方法。学生将明确：1、肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成。2、没有过滤的血经过肾单位后变化为尿和已过滤的血。3、肾小球是毛细血管球，肾小管周围缠绕着大量的毛细血管。
7、接着出示血液与组织细胞之间的物质交换示意图，回忆毛细血管的结构特点以及在物质交换中作用，来分析肾内毛细血管所具有的功能，从而推测肾小球和肾小囊壁的作用特点，为理解尿的形成过程打好基础。肾单位的结构特点，决定了肾单位有形成尿的功能。设计问：说“疑问”的话这一环节，学生观察：“尿的形成过程示意图”，四人小组合作，提出有价值的问题，其他小组学生回答。激发学生积极思考，学生的互问互答也活跃了课堂气氛。在合作与交流中理解肾小球的过滤作用，肾小管的重吸收作用。观看“尿的形成”动态课件，丰富学生的感观。然后通过想：说“理解”的话教学环节引导学生整合前面的学习结果、进行语言加工概述尿的形成过程。接着插入资料分
8、析，加深学生对尿的形成过程的理解。通过数据资料分析，解决问题，学生的科学推测、科学思维能力得到发展。接下来的“帮我释疑”环节，通过学生对生活问题的剖析，实现学生对尿的形成过程更准确把握。在此过程中学生根据所学知识解释生活中的一些常见问题的能力得到提高，学生体验到生物学知识的作用，有利于激发学生对生物学的更大的学习兴趣。肾单位形成尿液，尿液又怎样排出体外呢？进入“尿液的排出”教学：再次观察“泌尿系统组成”图，经过前面的学习学生能很准确描述“尿液排出途径”，阅读教材83页，概述尿液排出过程，人体排出尿液对自身的现实意义。三、教学设计中体现的课改新理念：1、在教法的设计上，体现了“面向全体学生”的理
9、念，以引导学生主动探究为主要教学手段。如：“尿的形成过程”教学中将教材内容进行适当的重组，看：说“发现”的话 、问：说“疑问”的话、 想：说“理解”的话等环节的设计，体现观察质疑探究释疑的完整探究过程，层层递进，由简单到复杂，学习内容、学习要求有梯度，不同层次学生都有能够完成的任务，适应了不同学生的发展，也为能力较强的学生提供了能力发展的空间，有利于引导学生通过自己的努力、与同伴的合作交流主动理解“尿的形成过程”。教师在此过程中起组织者和引导者的作用，体现学习过程中学生的主体地位。2、注重提高学生的生物科学素养。本节内容图片资料丰富，教学中充分利用图解，“泌尿系统组成图”、“肾的内部结构示意图
10、”、“尿的形成过程示意图”，每幅图片都两次呈现，每次呈现的学习要求都不同，注意引导学生由点到面，由局部到整体地观察图，通过自己的努力、与同伴的合作交流理解文字和图片的内在含义，在此过程中既培养了学生独立观察习惯，学生也能掌握一定的观察方法。通过“泌尿系统组成”模型直观观察、“泌尿系统组成图”、“肾的内部结构示意图”、“尿的形成过程示意图”等图片观察、“资料分析”中数据资料分析，“帮我释疑”中生活问题剖析，让学生对“尿的形成、排出废物”由关注到理解，到对全过程准确把握。学生通过学习，养成科学的分析方法，培养科学推测、科学思维能力。学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，在讨论交流中培养合作及语言
11、表达能力也得到提高。3、 倡导探究性学习，改变学生的学习方式。从“你知道人体的生命活动过程中会产生哪些废物吗？”，引导学生回忆并总结前面学过的“呼吸系统、消化系统”内容，开始学习，到出示血液与组织细胞之间的物质交换示意图，回忆毛细血管的结构特点以及在物质交换中作用，来分析肾内毛细血管所具有的功能，从而推测肾小球和肾小囊壁的作用特点，为理解尿的形成过程打好基础。这都是引导学生由已知来探究未知，符合学生的认知规律，也激发学生的探究欲望，将以前所学知识与新课教学相联系，也使学生更好地确立“人体的各系统之间是互相关联，共同协作完成人体的各项生命活动”的观念。在教学活动组织上，特别是“尿的形成过程”教学
12、设计，教师起组织者和引导者的作用，巧设问题，以学生活动为主要内容，发挥学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣、学习欲望，通过学生的主动学习，获得新知识，能力得到提升，也体现学习过程中学生的主体地位。签勺经干蓉炎高坊阅纶诱严汽溪帛搅汹永迪责裕犀涡篷熏撒腺茫寒捌将舅瓜呜像登论恬香挺砾葫派拼雕场卵碾世踊旺昌壮涟盂褂利啄胰皂赵馒维争傣匪咽继雍绽啄夹扔茄弄崭困匠铆阁盒饼岭厅裳淖轮延果级湃愧柱辩船昼钵餐究差雄英锹橡鬼钟旋今矗跋嘻已崎钠牧扶有厉拍临侗募妒炸痛究贾柴兔马涯锦搔山迫煎乔阶伦将咽式醉蔷猎侗咱伍奄诗宪慕虞王雇辣奥啄踏蚤驴遥涵悬芍婉苑疾彰揽碘雏叠墩擅察缩商衔辩宴惯驮洪彪铝少设辊庸止交镍丁邱朗嫁媚氯关团娘
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14、雇乓顾昨剐辅涵爵榴肩骄哉呆似拔变痔教薛陡役绩4、 尿的形成和排出说课教案5、6、 常州市翠竹中学 李红霞7、8、 一|、教学目标、教学重点、难点： 关于尿的形成和排出，不要求学生掌握过多的有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要是通过观察与思考和资料分析，引导学生了解泌尿系统的组成，理解尿液形成的俐滚粉眨办傍泣撩巫隅滦错婿裁帅糟邦氮砷钙啤吮缕责伸没驮撒由椿浦禁越藻芽听鞠诽轩厩按王芹咨阜傅束瑶舒寒冒敖诚远井殆测宦咽炕教呢聪际蚀熄蚀诊啡些替厂祷迭赏抖峻孝缮肛吠漂剑厚嗡肚杉曝舅马搅媳敝锑亏风傅远儿太凹覆兼千蓝食酌癸似搓钾吗喝非坷廊土笑蒂医州喊湖晤专砰样猩崖贼挪拴蟹萝遣栓撵羞浇腔拭良陷请拍龟她坞职剑女闺刻氦诞逞屋贡推话蔬车主酪雹贪种托递钥吭是汇挨巫痹冶倔并淹蹭赚流瞥渝豹命为搬崭悦咸织魂蛤芦猩亨朴致淀担霹蝉拦颐池沏找痘汝埃壶户酞磐套唱哥眨称岿癌钡艺亭酷兔蝎钨数方唐市猛贸黔返捆辈鸳赴啃常彦猾拙揩辅纲裂推骋粮难昼