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1、“ 互联网+教育”模式下高中物理教学实践探究0 前言 物理是高中教育教学的重点，也是高考的重要科目，高中物理的学习效果直接影响着学生的学习成绩。受我国传统教学思想的影响，物理教学的现状并不理想，但是在“互联网+教育”模式的影响下，为高中物理教学增添了新的契机。“互联网+教育”主要是通过创新教学方法，丰富教学内容，为学生营造不一样的课堂体验，让学生在学习知识的同时，感受到科技的变化，也感受到知识的魅力，从而提高学生的学习热情，提升学生的学习效果。 一、制定完善的教学方案 在“互联网+教育”模式下，传统的物理教学思想和教学方法逐渐被摒弃，应该在高中物理教学中制定完善的教学方案，笔者认为可以在上课的
2、过程中应用开放式和诊断式的教学方法，根据学生的个体差异为学生提供针对性的教学服务。以“万有引力定律”这部分的内容为例，教师首先根据学生的差异性采取开放式的教学方式，设计不一样的问题，为学生制定不同的学习标准。然后教师根据学生对问题的掌握情况进行诊断，有针对性的调整自己的教学内容。具体的内容如下：教师在课前借助互联网+教育模式下的微课，设置课堂导读部分，通过微课中有趣的故事或者视频吸引学生的注意力，创设教学情景，然后教师引导学生对万有引力定律的具体内容进行自主学习，然后教师准备检测内容，对学生的自学结果进行检测，并及时对学生的学习情况进行反馈，先由学生以小组为单位互相讨论，有针对的对错题进行探讨
3、和总结，最后教师教学反馈，以此来提高学生的物理学习效果。 二、科学分析教学效果 在“互联网+教育”模式下，高中物理教学要善于应用互联网教学资源，将互联网教学与实际的授课需求结合起来，然后对在“互联网+教育”模式下的教学结果与传统教学结果进行科学的对比和分析，并从中找到可能存在的挑战和机遇。在“互联网+教育”模式下，教师首先在课前的导入阶段可以利用微课或者动画视频，提高课堂教学的趣味性，然后在课中授课阶段可以利用多媒体的声效和音效为学生创设学习情景，激活课堂氛围，同时也可以利用微课资源进行重难点知识的讲解，这些教学方法的运用与传统的单一的讲授制相比，效果更好，教学质量更高。同时在课程结束之后，教
4、师可以在课后与家长取得沟通，让家长通过互联网资源为学生搜集一些有针对性的练习题目，也可以在专门的网站上进行习题练习和测验。教师也可以构建一个课后交流群，在群内经常分享一些重点的物理知识或者物理趣味实验等，让学生在课后愿意主动复习，在提高学生的学习能力的同时，提高教师的教学效果， 三、“互联网+教育”模式的应用思考 在当前的“互联网+”背景下，教师的教学思想和教学模式也应该有所转变，这样的教学模式更加符合现代教学的需求，也更加尊重学生的主体性，是我国教育教学的创新和进步，也是我国教育教学未来发展的关键道路。“互联网+教育”模式，在为现代教学带来机遇的同时，也是对传统教学的一种冲击，教师在教学中的
5、地位逐渐被弱化，很多优秀教师在物理教学中设计的趣味实验以及物理教学成果逐渐被忽视，所以传统教学与“互联网+教育”的结合才是提升当前高中物理教学效果的有效途径。另外，“互联网+教育”模式要求学生具有很强的自制力，但是高中生的现状决定这是很难实现的，同时对教师应用互联网技术的能力也提出了更高的要求。 结束语 综上所述，在“互联网+教育”模式下，高中物理教学必然要走向互联网+的道路，教师应该在实际的教学中逐渐转变自己的教学观念，并能够将传统教学与互联网+教学结合起来，不断提高自己的互联网应用能力，让学生在“互联网+教育”模式下逐渐的体会到学习的快乐和轻松，同时有效地提高学生的物理学习能力和知识探究水平，为学生以后的学习和发展打下良好的基础。 参 考 文 献 1陈琼.新课改下高中物理教学探讨J.成功（教育），2012，24：216. 2张岩.“互联网+教育”理念及模式探析J.中国高教研究，2016，02：70-73. 3杜俊.“互联网+教育”模式下高中物理教学实践探究J.物理，2016，35（11）：60-63. 4张晓宇，鹿新华.基于网络教学平台的高中物理教学方式研究J.当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（5）. 5温俊霞.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践J.课程教育研究，2015（27）：135-136.