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1、“三分”教学策略在体育教学中的实验研究所谓“三分”教学策略，是指在进行体育教学时，有目的地开展分阶段、分项目以及分层次教学，把“三分”结合起来形成一个有机的整体，在不同的教学阶段，为学生制订不同教学内容的运动项目，并以班级为单位，根据学生该体育项目的水平进行分层次教学。对“三分”体育教学策略的有效性进行实验研究，在此基础上，形成科学的体育教学评价体系，把当前的体育教学理论与教学实践结合起来，不仅能够增强体育教学的灵活性与趣味性，提升学生参加体育运动的积极性与主动性，还能够促进学生的个性化发展与身心健康1-2。 一、“三分”教学策略在体育教学中的实验方案 1.实验目的 在“三分”教学的实施背景下
2、，通过对比实验班与普通班的学生对体育教学的感兴趣程度与体能方面的内容，进一步分析“三分”教学策略在体育教学中的实施效果。 2.实验周期 以2013年9月至2014年6月作为一个实验周期，共计1学年。 3.实验对象 选取湖南食品药品职业学院2013级药学专业两个班的学生作为本次“三分”教学实验对象，其中一个班为实验班（总计56人，男生14人，女生42人），采用“三分”体育教学策略进行教学；把另一个班作为普通班（总计54人，男生11人，女生43人），采用传统的教学方式进行教学。 4.实验条件的控制 在开展“三分”教学前，分别对两个班的学生进行立定跳远、实心球、800m/1000m跑、肺活量以及柔韧
3、度等方面的检测，两个班学生在这些项目的成绩经SPSS17.0统计学软件进行处理，均无明显差异（P0.01），见表1。 5.实验内容及方法 （1）在实验周期内，对实验班的56名学生采取“三分”教学策略进行教学，即分阶段、分项目和分层次教学。将第一学期安排为体育项目必修课程，第二学期安排为体育项目的选修课程。结合学生的年龄、心理特征以及体育基础，在第一学期的必修课程中，加强对学生的体育基础理论知识教学，丰富学生的体育知识面。在第二学期的体育项目选修课程中采取分层次、分项目教学，对于体育基础扎实的学生进行体育项目的拓展训练，对于体育基础薄弱的学生进行体育项目的巩固训练。 （2）在实验周期内，对普通班的54名学生采用传统的教学方式与教学组织计划进行教学，即传授体育技能，进行自主训练。 （3）整个体育教学实验过程采用单组比较实验法进行，通过实验前与实验后两个班学生在不同项目上的测验成绩对教学效果进行客观、合理的评价。 6.实验效应指标的选择 在体能指标的选择方面，按照学生体质与健康标准中对于大专学生的体育测试内容，将能够反映学生心肺功能、肌肉力量、移动速度以及柔韧度等指标作为检测的主要依据。 7.统计学数据处理方法 通过SPSS17.0统计学软件对两个班学生实验周期后立定跳远、实心球、800m/1000m跑、肺活量以及柔韧度等项目测试成绩进行处理，计数资料用（xSD）表示，并以P