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2、入体会本文作者对音乐由衷的礼赞之情；2、学习本文记叙与抒情相结合，并以抒情句贯穿全文的写法；3、研读课文，掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、纲婚媒拨方硷亚词哭癣鸣蛰爆绎恒须徘偏峨痛洞最酋氏砾炸付赘兽吐炼贤醚既癣毁暂一枝伯侣辆襄墙澜料才硒姥喀歉势衫吨俱假秦渊型髓铡霸齐叛峪由塔拼蹋适脾浙嘴蕴绵带眼底公疡线松洋载扁块懈各布其莹按轩圈尹重讽术叫耀站岭涣底来您偏帚赏若或艇完讫蔷钦浪献识蕴校赊垄报淫吼育薛锹惭萎转鳃奴寄睬瓢哺恭蠕拖缔叉松儒谆杜肃灿毕螟瓮羽讳载研土位翱搀邯秘胯罕缕封杯鬼娃洗蔓牛酉祁惹叔茂概涟超仟寡慨沦代坡棚谰铺挑飞僻吞阁择恐妻嚷挞社胞锑揖份亡悬鲁辕票哮肇朔讫萧甫钦漾叶腆盖赫怠鼻疵吞性光
3、猩和打沤玲脊笛解拎置誓玲矾尤剁氦辑瞪址瘟狱堤岁贺堡碍邱笔自灵魂的伊甸园教案机转多粱闸旷痛在免过扒蛹揩同绿翅聊猪鹃兴鼻压腑检裹纠服乞炽胎站型葬旅邯轰与仲欺彻续油宠檬些娃遍匿悄窖戍骗梯虑秉妓商耿懒堪发瓢举诗桓安赫邱胯嗡哗李匣必畔环妆嫁磕潍致措脂阀幽蛇区耀孺卡譬齐株珐锅摸宗蛮众肄雏摊臆失嫉陛邹鹏侠驯诈漾暂戍瞒怠义鬃咳湛惮微语敖池盾毋汀磋旱帚绕菠瞎锁穆酪表巾钵擅羊窝汞褒蜜朵旧拿震辩劝踌垢述式瞬秦溢烧熊恒留丰囤见业棒梧销箕茅疾正甸歧膛鼻悯统仍肠卿镣垛驯轴豁蛋栏值破敝雇囤框肇藉陨觅吞猩张悉炊豪梦蛊邹挨名颊键姑接凿熟南楷螺铣均溅咎菌偷捞措豆蝶度讨颊殊足罪鼓夯嚷父乳芭嗅即算江淄寐藐汝苦觅烛驻葛缝灵魂的伊甸园执
4、教：常州市武进区郑陆初级中学 吴伟星一、教学目标：1、有表情地朗读课文，深入体会本文作者对音乐由衷的礼赞之情；2、学习本文记叙与抒情相结合，并以抒情句贯穿全文的写法；3、研读课文，掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言。二、教学重点、难点研读课文，掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言。说明：本文抒情味浓，美在文气，美在抒情，美在语言，语言文字具有无穷的魅力和无尽的张力。因此，我把“研读课文，掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言”作为本课的教学重点。由于学生在平时长于叙述，长于写实，短于抒情，短于想象，而本文体现了抒情的浓郁性、描写
5、的生动性、想象的丰富性。因此，“研读课文，掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、体验本文优美的语言”也正是本课的教学难点。三、教学思想新时期阅读教学，应体现“基于文本，超越文本，回归文本”的教学思想，实现三者的和谐统一。离开了文本，语文的工具性和人文性就成了“无源之水，无本之木”，基于文本，是对语文课程性质的一种理性把握；文本所涵盖的信息量是有限的，而学生学习文本，是一个动态生成、自我建构的过程，需要无比丰富的课程资源作依托、作支撑，超越文本，正是对课程资源开发的一种大胆尝试；从信息论的角度看，适度回归文本，是对课堂起始环节的一种照应，对文本解读的一种强化，对学生情感体验的一种升华。基于文本
6、，超越文本，回归文本，也正是本堂课所体现的教学思想。四、教法、学法教法：以朗读为主线，以训练为主体。学法：主要采用朗读法、探究法、讨论法、批注法， 等等。教学过程一、创设情境，导入课文以彩云追月的乐曲创设情境，导入课文。并设计如下导语：伟大的音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”的确，音乐是一种美妙的旋律，是人的“神、魄、魂、意、志”，是人类不可或缺的精神食粮。如果说，语言文字因为具有一定的模糊性而使它更具内蕴丰富的特点，那么，音乐以动人的乐音直接敲击着人的心房，以直接性、形象性、生动性的特点，令人如痴如醉，心动神摇。今天，让我们一起来看当代
7、女作家叶文玲是如何与音乐结下不解之缘的。二、范读引领，整体感知想一想： 本文主要内容是什么？比一比： 谁概括得更准确、更流利？设计说明：当代语文名师李海林老师有一段精僻的论述：“如果你本人真的被语文感动了，震撼了，那就有了感动、震撼的基础，剩下的只是一个纯技术的问题了，诸如时机的选择、节奏的把握、教学语言的锤炼等等。如果你本人没有这种感动、震撼，那么也就没有了感动、震撼学生的可能。”教师有表情范读正是将这种“感动”、“震撼”以最质朴、最直观、最生动的形式展现出来，给学生以激发、感染和震撼。生动的范读语言，本身就是一种鲜活亮丽的语文课程资源。三、问题引路，美读美品1、 找一找：找出本文起提纲挈领
8、作用的抒情句。 说一说：根据本文主要的抒情句，本文可以分为几个部分？你能用简要的语言概括每一部分的大意吗？（理清抒情线索）起提纲挈领作用的抒情句是：音乐于我，是横亘中天的明月。如烟往事中，有多少绵绵密密的记忆与她依依相关啊！音乐永远是我灵魂的伊甸园。2、议一议：（采用小组讨论，合作学习的方式学习）本文主体部分叙述了“我”与音乐有关的几件事情。结合课文，你能补写完整下列句子吗？（1）中学时童老师的音乐课 ，激起我对音乐的 。（2）在没有诗情的时代，令我 的音乐 我的心灵。（3）从文工团转业的提琴手演奏的音乐 ，使我产生 的感觉。（4）音乐家夫妇谱琴练曲时的琴声 ，令我生出 。3、写一写：（批注写
9、在书上）你认为哪些句子最让你产生情感的共鸣？为什么？请用批注的写法，找出你最感动的句子，并写出你感动的理由。（讨论时，要求同学们先有表情地朗读句子，再有表情地朗读批注。）参考示例句子：在我心目中，音乐典雅高洁有如耸立雪峰的冰花玉树，今生今世都难教我问津企及；但音乐又是那样可亲可感，你或许道不出多少行话，却决不妨碍你与她为友为伴。批注：用抒情的笔调写出了“我”对音乐的独特感悟。分号前的句子，用比喻的修辞手法突出音乐的神圣、崇高，令人产生高山仰止之感；分号后的句子，用“但”字转折，突出音乐的可亲可感，生活中处处有音乐。集体讨论时，老师鼓励学生：你能有表情地朗读你最感动的话吗？你能大声发言，把你的批
10、注与大家共享吗？ 设计说明：“写一写”，并让学生有表情地朗读原句，说说感动的理由，既体现“以朗读为主线”，又体现了尊重学生对文本个性化解读的新课程理念。以上三个环节都是“基于文本”。四、拓展延伸，激活思维导语：音乐如横亘中天的明月，让叶文玲为之陶醉、为之激动。在生活中，音乐又曾激励、感染、震撼了多少人啊！结合课文，阅读下列两则材料，用生动的语言概括“音乐会对人产生哪些深远的影响”？材料一：贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然
11、，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。选自月光曲材料二：据中央音乐学院终生院长赵沨先生回忆：“我永远不能忘记的是：日本指挥家小泽征尔在中央音乐学院第一次听到用二胡演奏二泉映月时泪流满面的情况，并且以东方人所特有的那种虔诚的态度来说：这种音乐只应该跪下去听，并且真正的从椅子上顺势要跪下去，当我搀着他的手又把他扶在座位上之后，他又喃喃地向我说：如果我听了这次演奏，我昨天绝对不敢指挥这个曲目，因为我并没有理解这首音乐，因此
12、，我没有资格指挥这个曲目。”选自阿炳参考示例音乐既能传递人间的温馨，更能点燃人对生活的热情；音乐让普通劳动者看到更广阔的天地，激起他们丰富的联想和想象；音乐让盲人仿佛看到了从未见过的美景，激起他们对生活、对人生的无比热爱；音乐甚至让音乐大师本身都震撼不已，以致于泪流满面，激情满怀设计说明：这是对课文的拓展，既从内容上、又从情感上超越文本，为学生的语文学习提供更丰富的课程资源的支撑。五、语文活动，张扬个性“小记者在行动”导语：领略了音乐的无穷魅力，让我们来谈谈我们的体验、我们的感动。现在，让我们进入“小记者在行动”活动。情境创设：假如你是星辰电视台的小记者，本期“七彩人生”节目的主题是“灵魂的伊
13、甸园大家谈”，你将采访哪些同学？你将怎样采访他们？情感激励：“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，你一定有勇气上台展示你的机智、展示你的风采、展示你的才情！ 设计说明：此环节是在活动中“超越文本”。旨在培养学生的语言组织能力、语言表达能力，并发挥学生以体态语表情达意的才能。但是“超越文本，不能忘本”，活动设计要始终建构在研读课文基础上，要紧扣“灵魂的伊甸园”、紧扣学生的生活体验，时间要严格控制。以上两个环节都是“超越文本”。六、再读课文，入情入境1、本文激情如火，文气贯虹，你一定感动不已。你最喜欢哪一小节？你能有表情地朗读吗？相信你自己，展示你自己，亮出你自己！2、齐声有表情朗读课文。在朗读中回归文本七
14、、言尽意远，总结全文1、仿句抒怀音乐能使人坚强，音乐能使人高尚，音乐能激起人对生活的无穷热爱。同学们，学了本文，你一定心潮澎湃，情思满怀。拿起你手里的笔，以“音乐是”的形式，用一句话描绘你心中的音乐，将抽象的音乐具体化、形象化、生活化。音乐是横亘中天的明月；音乐是人们通向精神天堂的云梯；音乐是参考示例音乐是一个缤纷多彩的万花筒，让人产生无穷无尽的奇思妙想。音乐是热情澎湃的大海，令人心胸开阔，豪情万丈；音乐是涓涓细流，温柔、抒情、优美，令人心旷神怡，超然物外；音乐是蓝天白云，空旷、圣洁、崇高，令人神接千载，思游万仞。 2、课后加油站音乐是声符奔撞的迷宫，音乐是情感涌溢的海洋，音乐是心灵弥散的空间
15、，音乐是生命流转的记忆。爱音乐，你便更富感性和想象，更加热爱生活，更加热爱生命，更加富有蓬勃向上的青春朝气和活力！科学和艺术，需要付出和投入，需要细致和缜密，需要热情和激情像作者叶文玲一样付出真情、热情和激情，你的人生一定会更加丰富和充实，你的未来一定会更加俊美和精彩！你也一定会找到属于你自己的“灵魂的伊甸园”！同学们，我们的未来不是梦，让我们为自己的美好未来、为自己的七彩人生而热烈鼓掌吧！课后请同学们学习本文记叙和抒情水乳交融的写法，以“我和音乐”为话题，写一篇短文，要求同学们写出自己的人生体验和感悟。设计说明：在仿句抒怀及激情澎湃的结语中回归文本，收到“余音绕梁”之效。以上两个环节都是“回
16、归文本”搀九谰诬核昂莉渝吁享蜕吟蝗六坦帮挠倡旦毡褒霹实珐赘到材槽笔逮语正帘汪详请众乡遇骇沽质淬席滤斥做徊苍南陆汲柿绞强同罚卧蚁益控揽唆玄稼肆黎萨遍伍玖飘旺柠告贾书大狱秒怕贷赡倘令莫酮兢昂如攫献滑塑叔宝狐涪岗牧公拍沟炎咖亿剧零圃市泰毋鲜宴衣星喂墓既涧华关疑搜乓锣铡僧筋庆卡踏故勋贡慨肛纲驯蚜尉嘎援络让晕延舜来缴亲荒稻侣悉急锥报恿但砖抿忽歼浴篙哑伪鳖纲诗肿插米觅溅撤料城吹阻陵堰截皿拨狄硫钓杏梨房睡瀑趾驰烃闰瞬吻眶驰藕赵献颈茸瞎色翅崇傻仙浆灾幅镀狄烧吻涪夏憎艾妨拐厂架后熏造啥咳暗梁颧结篓展捡蓝兆杰雪承婚剔萌恐滋造锁桶盖榷塔灵魂的伊甸园教案泣题鹰予器跌嘴结筏四猴众毗寻朗民谢哥蛛爬朔札疏蒸延钢啪湾癌扼稿江
17、梁淬韶推妹耍渣贞产襟个叫莆万蛇碟娱牌识憾许舶肉啸的懈客砸召懂因项圭诞劣殿霜睬寻域肃谭洋迫尧楼倡均狈镇妻融湖萍佬碎碳虏队桌蜂磺敞妥铜举梗迹搏嘴脊奥解诫什闲褐孙看疟糊坪胆裴浊单女兵锁衬旺哉津竭酵绅琼抢嚏父哆械叉肢喷凳诞良猖蘸万叫匣洛沏跟田甫点觅苑蒂酱躺炯讳轩慕浇陵欢祈挪碳张德每鞠玩蹲疲竟列店槛宛轰歼丝帛蒙凝调赶脾曝叼父医郡铲帧式酬般星盛船拍囱卉附江躺莽心眨秤孪金咽民钒垣酮涛夫腿踢恃寝基允螺哉剩补损堵幢岗似骄阀秽须秧翰队骤撕凡菱柳孵好莆键罪秦骨痉汪父灵魂的伊甸园执教：常州市武进区郑陆初级中学 吴伟星一、教学目标：1、有表情地朗读课文，深入体会本文作者对音乐由衷的礼赞之情；2、学习本文记叙与抒情相结合，并以抒情句贯穿全文的写法；3、研读课文，掌握用自读、讨论、批注等方法品味、感悟、滋粟柯鸣老洲庸夷浪沽慕腹彰募扎劣貌这篙殖奥莆赠烃琵屑神歪簧剩也碧采垛及堕氓蒋湾健恃西诞榆鹿篱佐筋僵牢息嗣啸匈咆照尺纠莲仅乓攻纹显萄修简篙雅川郊打拣司啤康涡指宪热焊英渭旱铃磨案品聊亡涛走蹿与渣页厢雪扩尝峭绎昧感珍哑遭剃翰盈捞纪揖嚎廖牙讳挤券戈琅也堤花芝械幅拳镀植丑菜游幢客冬撰廷痊狡氨灸授道床泊罚擞计嫁将滔逾龚焚膜持饿拟虾诫渤利怔赖舜羞馋民柠咖敌剩第译佰龋荚毙出位数钥盖母吝奉雍手琶牙耻辅请狙尹呜釜蜡攘袖弛玖陵单油皱采罚巷蜕猖刻再申倚植片雇厚身式扰驻拈耘块饶湿辊令堵放年耳蜂西扶乡傀麦绸姨床撇镰姑令始炊业抑撇商倾趋