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1、“条形统计图”教学设计 教学内容：人教版四年级上册第六单元统计中的内容： 教科书第9497页的例题以及相应的“做一做”，练习十九的部分习题。 教材分析：本课教学内容是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出长短合适的条形。经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 学情分析：学生是学习活动的主体。学生在第一学段已经初步体验了数据的收集
2、、整理、描述和分析的过程，已经对数据的统计过程有所体验，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义。四年级学生的思维较活跃，喜欢探究一些新的东西，接受知识的能力也有所提升，而且也掌握了一定的数学学习方法。因此，本节课的教学思想是引导学生自主探索单式条形统计图的绘制方法，讨论和交流单式条形统计图与统计表的联系和区别，进而从更高的角度认识统计图和统计量，进一步发展统计观念。 教学目标： 1.经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对
3、数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形。 3.培养学生观察条形统计图的能力与思考问题的习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。 教学重点：理解条形统计图表示数量的方法，能根据要求准确地画出条形。 教学难点：了解条形统计图的结构特征，准确画出条形统计图。 教学准备：教师准备多媒体课件，学生准备练习纸。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.师生谈话：同学们喜欢看动画片吗？（喜欢。）你们都喜欢动画片中哪些卡通人物？（课件出示各种卡通人物图。） 师：老师也搜集了一些同学们喜欢的卡通人物，让一起来看看它们都是谁？（拿瓦、喜洋洋、小魔仙、美羊羊、孙悟空。） 2.你能用学过的知识统计出每个卡
4、通人物的个数吗？请用你喜欢的方式记录在本子上。（学生动手填写一号数学卡。） （设计意图：在教学设计中，通过创设统计喜欢的卡通人物的情境导入，将学生感兴趣的生活话题与数学学习紧密结合，既极大地激发了学生的学习热情，又潜移默化地渗透了数学来源于生活的思想。引导学生运用旧知、巩固旧知，让学生有意识地经历简单的数据统计和描述数据，为引入新课做好准备。） 二、自主交流，探究新知 1.整理数据，完成记录。 师：同学们都用了什么好办法？谁愿意将你的学习成果展示给大家看呢？（学生到展台展示。学生可能出现的情况：我用统计表表示的；我用画图的方式表示的；我用画正字的方式表示的。） 师：比较一下，哪种方式更好呢？（
5、学生讨论并回答。） 2.探究画法，交流数据。 师：请同学们在小组长的带领下合作完成学习任务。 （出示学习任务：1.看一看：每个直条代表的卡通人物是谁？2.想一想：一个小格表示几个，卡通人物有几人，要涂几个小格。3.画一画：从下往上画，涂出相应的格子。4.说一说： 第 个直条表示的卡通人物是 ，每一个小格代表 个，卡通人物有 人，要涂 个小格 。 ） 3.小组合作，汇报交流。 师：谁愿意来说一说？（生汇报4个问题。） 4.梳理定义，概括方法。 师：同学们在自己的努力下完成了统计图，应该是这样的。像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，你能给它起个名字吗？我们把它叫做条形统计图。这就是我们今天要
6、学习的内容。（板书课题。） 师：同学们回顾下，刚才你们是怎么绘制出条形统计图的，谁能试着总结方法？（学生试着总结。） 师小结：在画统计图时，我们首先要画出两条数轴，一条是横轴，一条是纵轴，横轴上通常标明事物的名称，纵轴上标明数量，再画出直条标清数量。 师：同学们观察一下，一个完整的条形统计图还要有哪些信息？ （学生回答。） （设计意图：问题是学生学习的起点。通过比较筛选得出画图的方式更加方便实用，引导学生依据学习提示想一想、画一画、说一说，自主探究出条形统计图的绘制方法。由于从学生所熟悉的生活经验出发，学生学习兴趣浓厚，自主学习的愿望就变得比较强烈，会全身心地投入到探究过程中去，会很轻松地完成
7、知识的建构过程。） 5.认识特点，比较异同。 师：之前有同学制成了统计表，请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点吗？ （学生回答。） 师小结：从比较中可以看出：统计表用表格填数表示数据，条形统计图用直条表示数据，统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的数据，而条形统计图因为是用直条表示数据的，所以能直观、形象地表示数量的多少，方便比较分析。（板书：直观 形象。） （设计意图：将统计表与统计图异同点进行比较，沟通二者之间内在的联系，明确各自的优越性，凸显条形统计图的直观形象性，从而深化学生对条形统计图的认识。） 三、联系生活，巩固深化 师：在同学们的努力下，已经探究出了制作条
8、形统计图的方法，是否能够学以致用呢，老师要考考大家。 （出示习题：1.统计同学们喜欢的水果，水果的个数代表喜欢的人数，根据图完成统计表，制成统计图。2.统计本班同学出生的月份。3.完成第102页的习题内容。） 师：同学们，无论我们是几月出生，从我们出生的那一刻起，父母的爱就如源源不断的清泉时刻伴随我们， “百善孝为先”，让我们常怀一颗感恩的心，感恩父母、感恩身边帮助过我们的人，热爱学习，乐于助人。 （设计意图：组织学生以小组合作学习的形式完成基本练习，培养学生学以致用、提高分析问题和解决问题的能力。统计学生出生月份，渗透感恩教育，将德育教育与数学课堂有机融合。） 四、探索奥秘，拓展延伸 （出示
9、多媒体课件图片：“同学们周日喜欢做的事”条形统计图；“某家庭月用电量” 条形统计图；“学校艺术节卡拉OK比赛观众人数” 条形统计图；“某县19992003年家庭电脑拥有量”条形统计图；“2050年世界人口预测图” 条形统计图；“喜爱的卡通人物”纵向条形统计图、“喜爱的文艺”横向条形统计图；“全班同学喜欢的运动项目”复式条形统计图；“服装店销售衬衫情况”折线统计图；“6.1班最喜欢的运动项目”扇形统计图。） 师小结：统计图在生活中的应用是很广泛的，可以统计同学们星期日喜欢做的事、用户的用电量、2050年世界人口预测等，今天我们学到横向、纵向条形统计图，今后还会学到复式条形统计图、折线统计图、扇形
10、统计图，看来统计图的作用真的很大。 （设计意图：通过出示同学们周末喜爱做的事、用电量、各大洲人口数的统计图，让学生感受到生活中统计图的广泛应用，体验到数学知识与生活的联系，又出示了复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图，作为本课知识的拓展点，激发学生进一步探究的欲望，从而提高课堂教学效率。） 五、深入生活，调查实践 布置课后实践作业：统计自己家里今年110月份的用水量，并制成条形统计图。问题：1.你能得到哪些信息？有什么感想？2.小组内同学进行对比，对用水量多的用户有什么好的建议吗？ 六、畅谈收获，总结全课 师总结：关于统计的知识还有很多，只要同学们善于观察、乐于学习，一定能收获更多的知识。 （设计意图：本课的教学力求体现以生为本的思想，充分联系学生的生活实际和已有经验，紧扣统计教学重点，有机整合教材，创造性使用教材。通过巧妙的问题探究策略的运用，让学生在核心问题的启发下，进行观察思考、动手操作、分析比较、自主探究总结出条形统计图的绘制方法，将培养学生的创新意识与实践能力紧密相连的同时，培养学生的统计观念。） 编辑?M宋 宇