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1、“绿色化学”视角下高中化学教学探微0 前言 “绿色化学”即利用化学方法最大限度地降低化学制剂对环境的不利影响，其主要目标是从源头上消灭污染，科学使用资源。新课程背景下的高中化学教学应重视对学生化学科学精神的培养，并引导学生树立生态环保意识，将“绿色化学”的理念充分运用到化学教学之中。从而提升学生的可持续发展观以及科学文化素养。 一、优化实验装置，提升实验效果 化学教师在进行化学实验的过程中应对部分实验进行重新安排，从而实现减轻污染、节约药品、缩短时间、优化结果的目标。在进行实验教学设计时，教师应在保持实验效果的基础上使用安全性更高且无毒的实验装置以及药品。在进行实验方案的设计以及开展实验的过程
2、中，教师应有自己的想法，敢于探索、实践与创新，不应过度依赖课本中已有的方案，同时也要善于吸收与借鉴其他教师的教学经验，以便更好地实现绿色实验这一目标。 例如在进行硫化氢和二氧化硫气体的反应实验时，教师可对实验装置进行改进。由于该实验涉及到的这两种气体均属于有毒有害气体，因此在实验的过程中应尽量防止气体泄漏。两种气体均通过液体和固体反应进行制取，无需加热，需使用到盐酸。采用传统手段来制取上述两种气体，之后进行混合，为防止混合时气体泄漏，可进行如下操作。将小试管放置到空塑料瓶中，在小试管与空塑料瓶中分别装入Na2 SO3和FeS，快速加入盐酸，对塑料瓶进行挤压，使其中的空气排出，再用橡皮塞塞好。通
3、过观察可发现瓶内产生 H2S 和SO2，使瓶身膨胀，随着反应的进行又瘪了。将氢氧化钠加入以吸收过量气体并中和未发生发应的盐酸。从而既能观察实验现象，又有效防止了气体泄露。 二、非实验教学中“绿色化学”理念的渗透 在进行高中化学知识的学习时，多数学生会受高考因素的影响而忽视“绿色化学”的相关内容，且尚未形成稳定、合理的学习指导思想。因此化学教师在进行教学时应将“绿色化学”的理念贯彻到各个教学环节之中。在日常的教学中注重对“绿色化学”的理念进行讲授和渗透，从而转变学生的对该学科的学习观念，增强其环保意识与责任感，并更加认真地学习化学知识。 以环境污染的化学防治为例，教师在教学过程中除了要向学生讲解
4、常见的环境污染类型及其预防治理措施之外，还应结合“绿色化学”这一思想来延伸、拓展知识，如向学生讲解天然气、石油、煤等自然资源开发使用过程中存在的问题，以及现阶段的新能源利用情况，包括核能、乙醇、地热能等，从而增强学生对化学与自然环境之间的关系的认识，使其树立绿色环保的意识，并从自身做起，践行环保与节约的生活理念。 三、开展微型实验，减少污染物排放 微型实验即在保持原有实验方式与操作技术的情况下，使用较小的实验仪器（如小试管、点滴板等）进行实验，以此来减少药品的使用量，减少反应物生成，达到降低污染的目的。微型化实验不仅能够减少实验药品用量，缩短反应时间，减轻因实验产生的环境污染问题，节省费用，而
5、且还能够增强实验的安全性与学生的节约意识。 例如在学习“氯气的性质”这一课时，教师应遵循低污染、操作简便、节约资源的原则，将较少的稀硫酸与漂白液置于培养皿中进行氯气的制取，使氯气能够更加直接地被器皿内的溶液所吸收。从而有效防止有害气体直接排放至大气中，减少污染物地排放。此外，教师也可以引导学生运用部分废弃物品进行“迷你”实验，这对提升学生的学习兴趣也大有裨益。 四、正确处理“三废” 化学实验结束后通常会有“三废”，即废渣、废液与废气，科学地对“三废”进行处理也是践行“绿色化?W”的重要环节。学生完成化学实验后应，教师应指导其对“三废”实施无害化处理，降低实验对环境的负面影响，从而达到绿色化学的
6、目标。 比如在学习氮氧化物时，需要进行NO2与水的实验，然而运用此方法所制取得到的硝酸会污染大气环境，所以教师应指导学生选择合适的实验材料，并创设相应的问题情境，例如：“若现在给大家每人一个试管NO2，其余的仪器、药品大家自主选择，大家是否能够设计出一个可最大限度地使二氧化氮被水吸收的实验呢？在设计的过程中有何启发？”在引导学生思考的同时增强其绿色化学意识与环保观念，使其学会运用科学地手段处理“三废”。 五、结语 目前，我国的绿色化学教育尚处在发展阶段，为了提高人们对绿色化学的认识，教育学者应加强对该领域的研究，并在教学的过程中充分渗透该理念。教师应通过多渠道来提升学生的绿色化学意识，进而推进化学教学改革，促进绿色化学教育的发展。 参 考 文 献 1余雪松.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透J.求知导刊，2016（13）：37. 2谢蕴.“绿色化学”视角下高中化学教学探微J.中学教学参考，2015（26）：86. 3刘润枢.浅谈绿色化学思想在高中化学实验中的实践J.化工管理，2016（26）：48-53. 4龙莉娟.浅谈如何在高中化学实验教学中渗入绿色化学理念J.现代阅读（教育版），2013（01）：120.