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1、“过程模式”对我国义务教育阶段英语课程开发的启示?P键词 过程模式 英语课程 教学方式 随着我国综合国力的日益增强，对外开放程度不断加大，我国与国际交流互动成为快速发展的必然途径。英语作为我国义务教育阶段的主要课程，为国家培养跨文化交际的实用型人才做出了巨大贡献，因此应当更加重视英语课程的开发。本文通过对斯滕豪斯的过程模式进行分析，揭示其对义务教育阶段英语课程开发的启示，为教师从教提供有效建议，促进教学工作的顺利进行，提高学生的学习积极性，促进学生全面发展。 1过程模式的含义 课程开发是指决定课程的过程及其所依据的各种理论取向。也可以说课程开发是完成一项课程设计的整个过程，包括确立课程目标选择
2、组织课程内容、课程实施以及课程评价等阶段。目前比较经典的也是普遍被大家认同的课程开发模式有两种：泰勒的目标模式和斯滕豪斯的过程模式。 英国著名课程论专家斯滕豪斯发现了目标模式的不足，在此基础上提出了过程模式。他批判人们对目标模式的盲目使用，不结合实际情况与学生自身的适应能力就广泛的应用于教学中，限制了学生的自由发展。并不是所有的教学结果都能被预测，教学过程是一个动态持续的过程，学生学习是主动探究的过程，因此会有很多不可预料的教育结果发生在这两个过程之中。过程模式强调的是从知识的传授过程转变为经验的获得，知识不是强加给学生的，而是学生通过自己的经验内化为属于自己收获。 学生学习了有价值的知识，参
3、加了有价值的活动，学习结果自然不会差，有利于培养学生的主动性与创造性，激发学生的好奇心与积极性，使学生成为一个愉快而有意义的过程，帮助学生形成良好的思维习惯，主动去探索学习，为终身学习奠定基础。 2过程模式及启示 过程模式的优点可以归结为以下几点：培养学生主动学习的优良习惯，帮助学生树立积极的学习信念，提高学生的自主性、探究性学习能力，发展学生的批判性、创造性思维从而使学生能够提高发现问题与解决问题的能力。教育是为了培养社会型人才，为社会的发展民族的进步不断地输入新鲜血液，为国家的繁荣富强奠定坚实的基础。 2.1对教师职业素养的启示 斯滕豪斯批判目标模式只注重教师的教学质量而忽视的教师个人素质
4、的发展，不利于教师科学素养的提高，最终使得教师的教学效果受到限制。过程模式强调教师要不断在教学过程中学习，促进自身智慧发展，丰富自身学识，从而提高教学能力与教学水平。 过程模式对教师有较高的要求。教学需要不断学习，监督自己的教学工作，正视职业动机，加深对英语课程内容的理解，需要拥有丰富的知识储备与进行科研的能力，树立终身学习的意识。相较之过去，教师行业更加规范化、专业化，对教师的专业要求更加严格，教师身份也逐渐增多，不仅仅是传授知识，还需要终身学习与从事科研活动，不断提升自身专业水平以及不断深化对本学科的理论理解。 2.2对教师教学方法的启示 过程模式提倡自由开放的学习环境，为学生学习营造轻松
5、欢快的学习氛围，激发学生对学习的主动探索，促进学生交流讨论。走班制是比较应用广泛的一种教学模式，不同的学科固定在不同的教室，比如英语课固定在2班进行。这个教室就可以按照英语语言国家的文化氛围来布置，可以在教室墙上粘贴各种西方节日的图画，知名外国大家的海报等，为学生学习营造真实的氛围，使学生感到走进英语课堂就像是出国。有利于提升学生的兴趣，激发他们学习英语的热情。 教师要学会使用现代化教学手段，现今社会是信息化的社会，教师的教学手段也要与时俱进。在课堂上使用多媒体教学，为学生频繁播放英语原声音频、英语歌曲、英语电影等，为学生创造真实的语言环境，可以快速使学生集中注意力，锻炼学生的听力，增学生对英
6、语学习的好感。学习英语最大的价值就在于培养学生的英语思维，我国现在培养出来的义务阶段学生的英语基本上都是“哑巴英语”，只会考试不会口语。尤其是义务教育阶段英语教学更应该注重培养学生对英语的兴趣以及英语思维能力，只有这样才符合学生的认知发展与语言学习的发展。 课堂的前十分钟教师要为学生呈现本节课学习内容，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情；运用20分钟来反复练习所学内容，可以通过领读或是游戏的方式进行，使学生加深对所学内容的理解，为熟练运用新知识奠定基础；最后用10分钟时间让学生自由发挥，运用学生已有知识来带动新知识，使新知识逐渐内化为自己的知识。教师在整个教学过程中起到重要的引导作用，为学生指明正确的学习方向，促进学生健康全面的成长。 3结语 过程模式弥补了目标模式对于义务教育阶段英语课程开发的不足之处，使课程与教学变得生动起来，不再是“僵化”的进行课程开发，而是使课程开发的结果更适合学生身心健康全面的发展，更符合社会的发展为国家综合国力的提升起到了关键的作用。