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1、分数的初步认识教学设计 【教学内容】 2011新人教版?小学数学三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时。 【教学目标】 1.知识与技能：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一，知道分数各部分的名称。 2.过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，感受几分之一的形成过程。 3.情感态度与价值观：激发学生，让学生充分感受数学与生活的密切联系，积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 【教学重点】 建立几分之一的表象，正确读写几分之一。 【教学难点】 理解只有“平均分”才能产生分数。 【教具准备】 多媒体课件、长方形、正方形、圆形等图形，包装带等
2、物品。 【教学过程】 一、创设情境，导入新知 1.理解“平均分” 同学们，你们喜欢看熊出没吗？吴老师也喜欢，并且吴老师是熊大、熊二的忠实粉丝。前几天，吴老师送给熊大、熊二两兄弟一些礼物，听说熊大、熊二为分礼物差点打起来，我们一起去看看吧！ 吴老师送了四个苹果给他们，你打算怎么分？谁来帮助他？为什么这样分？ 学生回答。 吴老师送了2瓶蜂蜜给他们，又该怎么分呢？ 学生回答。 这次他们分到的数量也是“同样多”，在我们数学上把每份分得同样多叫做平均分。 板书：平均分。 【设计意图：让学生理解“平均分”，为学习分数奠定基础】 2.引出分数 可是现在吴老师只送了一个饼，你还能把它平均分给熊大和熊二吗？怎么
3、分？每人分得多少？ 饼的一半能用我们学过的数来表示吗？ 今天熊大熊二给我们带来了一位新朋友分数。 【设计意图：创设学生感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。】 二、动手操作、获取新知 1.认识1/2 课件演示把一个饼平均分成两份我们把一个饼平均分成两份，这个饼的一半就是整个饼的1/2。像1/2这样的数就是分数。今天我们就来探究分数的初步认识。 板书课题：分数的初步认识 这一份是整个饼的1/2，那另一份呢？也是整个饼的1/2。看来，只要把一个饼平均分成两份，每一份都是整个饼的1/2。 同桌互相说一说 ，我们是怎样得到这个饼的1/2的。 【设计意图：多媒体课件的直观教
4、学，能让学生加深对1/2的认识，同时也降低了学生对分数概念的理解。】 2.读写分数、认识各部分名称 带领学生读分数、写分数 让学生说一说，先写什么？后写什么？ 教师演示1/2的写法。 认识分数各部分名称吗： 1. 分子 .分数线 2.分母 【设计意图：在学生理解了1/2意义的基础上学习分数的读、写及各部分名称，进一步加深对分数的认识，同时也为培养学生良好的书写习惯打下基础】 3.折纸活动，深层理解1/2 刚才我们用平均分的方法得到了饼的1/2，你能用同样的方法找到你手中长方形的二分之一吗？（要求：先折一折，再把其中的一份涂上颜色。比一比谁做的又快又好！） 学生上台说一说，并展示不同折法。 为什
5、么折法不同，但涂色部分都是整个图形的二分之一？ 【设计意图：设计这样一个动手操作活动，让学生进一步理解1/2的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。】 4.巩固练习：判断题 涂色部分是不是原图形的1/2？ 小结：只有在平均分成2份基础上才能产生1/2。 【?O计意图：通过判断练习，及时巩固】 5.认识几分之一 活动：除了1/2 ，你还想认识几分之一？你能用手中的纸自己折出一个自己喜欢的几分之一吗？ （先折一折，再涂一涂） 交流：（1）现在老师想知道这一次你把手中的图形平均分成几份？涂色部分又是它的几分之一？ （2）抓住1/4对比得出：形状不同，但都是平均分成了4份，每份都是它的1/
6、4。 【设计意图：这一环节充分调动学生学习的积极性，给学生提供充分的动手实践机会，让学生在交流讨论中理解分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识】 6.让学生观察主题图找几分之一 三、运用新知、巩固内化 1.课本93页“做一做”第一题； 2.课件出示；线段表示1/10； 3.课件出示；实际应用； 4.课件出示。提升练习。 【设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知、形成技能、发展创新思维。】 四、自我评价、感受成功 今天我们认识了新朋友分数，你对它了解多少，你觉得自己学得怎么样？ 【设计意图：帮助学生梳理知识，把归纳学习内容的主动权交给学生，学生通过谈收获，进一步理解和掌握了分数的意义。】 想一想：同学们。红色部分是正方形的1/4，那蓝色部分又是整个正方形的几分之几呢？ 【板书设计】 分数的初步认识（几分之一） 平均分成2份，每份都是它的二分之一 1 分子 分数线 2 分母 像1/2、1/4、1/8、1/10.这样的数叫做分数。