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1、原电池的原理及其应用说课稿 一、说教材 1.本节教材的地位和作用 原电池理论是电化学的基础,在教学要求上属于理解层次。本节教材分为三部分,第一部分是原电池的化学原理和原电池的组成;第二部分是化学电源常见电池的介绍;第三部分是金属的电化腐蚀。前期相关的知识有:氧化还原反应、化学反应中的能量变化、金属的性质等。由于原电池中化学能转化为电能这一事实是在电解质溶液中两极发生氧化还原反应的结果,因此学习本节知识,既可以加深对氧化还原反应理论的认识,又能运用此原理去解释很多具体的化学问题,对后续的“电解、电镀”的学习奠定了基础。原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用广泛,金属的电化学腐蚀是日常生活中
2、金属腐蚀的重要原因之一,因此,学好本节知识,具有比较重要的理论意义和现实意义。 2.教学目标 知识目标: a、 理解原电池的原理及形成条件。 b、 学会判断原电池的正负极,正确书写电极反应式。 能力培养: a.通过实验和现象分析,进一步提高实验能力、观察实验现象的能力及分析、类比、抽象、概括等逻辑思维能力 b.通过学生自己的检索,熟悉一些常用电池的化学原理。培养学生综合素质,培养独立分析问题独立查找资料等能力。 情感目标: a、通过原电池的原理及形成条件的学习渗透现象与本质、一般与个别及事物是相互联系、相互制约的辩证唯物主义对立统一观点教育。 b、通过对废旧干电池构造的了解,培养学生的环保意识
3、。 3.教学重难点 原电池的原理和原电池的形成条件为本节课的重点,由于这部分内容比较抽象,特别是内电路中电子的传递不易直观感知,易造成认知障碍,所以也是本节课的难点。 二、说教法 主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。从实验出发,通过实验引导学生讨论、类比分析,从而发现原电池的工作原理,归纳出原电池的构成条件,并通过多媒体课件帮助学生理解两极的氧化还原反应原理。 三、说学法 学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括等学习手段,通过亲自动手参与实验,分析讨论实验现象,解决问题,得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时,也能够培养学生的主体性与合作精神。 四、说教学程序
4、 (一)提出问题,导入新课: 向学生展示美丽的音乐生日贺卡,然后去掉电池,与铜锌原电池相连,从而说明钮扣电池与铜锌原电池原理相同,那么,原电池是怎样构成的?它的工作原理又如何呢?以此创设问题情境,激发学生的学习兴趣,使教学自然过渡到原电池的构成及原理的学习中。 (二)探究原电池的化学原理: 学生分组实验,教师指导: 学生讨论的问题: (1)锌和稀硫酸直接反应的实质是什么? (2)用导线把锌片跟铜片连接后,为什么在铜片上出现气泡? (3)铜片上的电子由何处而来,出来的是什么气体? 对比铜锌原电池与直流电源或干电池的实验,得出有关的电极名称,电流流动方向,电子流动方向等。并在此基础上讨论原电池的电
5、极反应式和总反应式,能量的转化,总结出原电池的定义。 原电池的化学原理由于比较抽象是本节课的难点,我采用多媒体辅助教学手段,在教学中达到直观、形象、生动、深刻的效果,从而突破教学难点。 (三)探究构成原电池的条件 学生分组实验,教师指导: 学生讨论,归纳构成原电池的条件。 在学生归纳的基础上教师板书出原电池构成的条件。 2、构成原电池的条件 (1)有活泼性不同的两个电极。 (2)两极均插入电解质溶液中。 (3)两极相连形成闭合回路。 (四)化学电源常见电池的介绍 提出问题:原电池原理在现实生活中有何应用呢?让学生带着问题阅读教材中相应内容,不仅让学生了解电池与人类生活的密切联系,也培养了他们阅
6、读能力。并适时地布置讨论题:作为一个电池的消费者,你希望使用怎样的电池?假如你是一个电池的研究、生产者,你应该开发生产怎样的电池?作为地球村的一员,无论是电池的研究者、生产商还是消费者,我们应承担什么义务?通过这些有关电池的使用、生产开发及环保问题的讨论,不仅达到提高学生保护环境的意识及市场经济的意识,也激励他们努力学习、贡献社会。 (五)小结本节课所学习的原电池的概念、构成条件和化学原理。 (六)布置作业: 1、查阅资料,了解生活生产中常用电池的构造及工作原理。 2、拆解干电池,了解干电池的内部构造,查阅资料了解干电池对环境的污染及防止污染。 实验探究的学习模式:教师提出探究的课题,学生在教师的指导下进行实验、分析讨论、归纳总结、得出结论。既发挥了教师的主导性,也使学生真正成为学习的主体。在实验探究的过程中,学生的实验能力、观察能力、分析、讨论、比较、概括等方面能力都得到了提高,也培养了学生的探索精神和合作精神。