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1、大自然的文字(第二课时)教学设计 一、 视频导入，激发兴趣 1. 上节课，我们初步了解了课文的内容，知道了大自然是一本神奇的书，蕴藏着无穷的知识。你们想到大自然中走一走吗？（播放网络视频神奇的大自然） 2. 说说你们看了视频后的感想。 【设计意图】利用网络资源拉近学生与文本的距离，激发了学生学习的兴趣。这一环节为学生走进文本，解读文本做好了积极的情感铺垫。 二、 细读课文，理解感悟 1. 大自然这本书分天上和地上两册，上册叫神奇的天书，下册叫有趣的地书。课文中介绍了哪些大自然的文字？请同学们细细品味。 （学生自读后交流：神奇的天书：星、云；有趣的地书：石灰石、花岗石。） 2. 读读课文第2自然
2、段，说说你知道了什么？（利用“百度”搜索罗盘、小熊星座图片，指出北极星位置。） 3 小结：了解大自然的文字可以辨别方向。（板书：辨别方向） 【设计意图】通过网络观看小熊星座的图片，让学生对小熊星座有了直观感受，并掌握正确辨认北极星的方法。 4 正如作者所说：天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文第3自然段，说说你读懂了什么？ 5 课文怎么形容“砧状云”的？（利用“百度”搜索“铁砧”、“砧状云”的图片。大屏幕展示：炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。） 6 砧状云是雷雨的预兆。在自然界中，你还知道哪些
3、现象是什么的预兆？（蜻蜓低飞、蚂蚁搬家预示天要下雨；鸡狗乱跳是地震的预兆等。） 7 小结：了解大自然的文字可以辨别方向（板书：观察气象）。 【设计意图】学生对“砧状云”的理解是个难点，利用网络图片有效地化解了这一难点，并能够使学生在生活中运用相关知识。拓展一些自然现象不仅理解了“预兆”，还丰富了文本。 8 天上的每一颗星是一个字，天上的每一片云也是一个字。在地上有哪些文字呢？读课文第5自然段，说说你知道了什么？（通过“百度”搜索石灰石图片，学生观察。） 9 为什么凭一块石灰石就能推测这里曾经是海洋呢？让我们看一段视频。（播放地质变迁的相关网络视频） 10 花岗石也是大自然的文字，读读这本书，你
4、读懂了什么？（学生交流） 11 想看一看花岗石吗？（利用“谷歌”搜索花岗石图片）那么这些花岗石是怎么来的呢？（网络播放冰川解说的相关视频） 【设计意图】这两个自然段所讲的地质变化离学生生活实际很远。通过播放相关的视频，学生能感受到地球沧海桑田的变化，在学生的心中播下一颗探究的种子。 三、 归纳途径，读懂文字 1. 要想了解更多的大自然的文字，我们有哪些途径呢？请大家读课文的第7自然段。（师生交流归纳） 2. 是啊，总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了这样的一个人，你会怎么劝说他呢？你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗？ 【设计意图】
5、此环节意在让学生了解读懂大自然文字的途径。通过劝说“坐在家里的人”，知道观察、思考和好问对读懂大自然文字的重要意义。 四、拓展文本，获得启迪 1 大自然真是一本神奇的书，它不仅让我们读懂了许多科学知识，也给我们人类带来很多启示。 2. 大自然是人类的老师，从下面的画面中人类又得到哪些启示呢？（利用网络观看蜜蜂采花酿蜜、蚂蚁搬食物、蝙蝠夜飞、袋鼠跳跃、鱼在水中自由嬉戏等画面。） 3. 大自然这本书还有哪些文字？你能模仿课文的写法给我们介绍一种吗？（学生写后交流） 【设计意图】利用丰富网络的资源，开阔学生的视野，让学生知道大自然中充满各种知识，激发他们观察、了解、探索大自然的欲望，并从中获得启迪。 五、 走进自然，实践探索 走进大自然，寻找大自然的文字，并将自己的收获撰写成一篇博文，发表在班级的博客上，与同学们分享。 【设计意图】将语文学习向课外延伸，既开阔学生的视野，又培养了学生的实践能力。在班级的博客上发表博文，和大家分享学习成果，能达到共同提高的目的。