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1、机械制图创新型教学改革0 引言 机械制图是机电类专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程，它在高等教育人才培养中起着举足轻重的作用，被称为工程界的共同语言。本课程主要任务是培养和发展学生的空间想象能力，培养学生具有一定的看图能力、读图能力和绘图能力，增强学生的分析判断能力。如果他们不通晓机械制图这门“工程语言”，就很难学好其它专业知识，也就无法胜任以后的工作。所以，我们必须对传统的教学方式进行改革，提高教学质量，增强学生的读图、绘图能力。 1 机械制图课程教学现状及存在的问题 1.1 传统的机械制图教学中，主要采用挂图、黑板和模型等直观形象的教学手段，这种方式有很大的局限性，在学生的空
2、间感还没有建立起来的时候，学生理解起来比较困难。 1.2 高职高专教育以培养学生的实际操作能力为主，理论教学为辅，课时有限，教学内容设置还不够合理。因此使得教师在授课过程中对有些内容只能一带而过，而无法面面俱到；对有些难点内容需要进行反复强调和讲解的，也没有足够的课时进行细致讲解。课时配置上，侧重图形理论知识较多，实践环节大打折扣。 1.3 课堂教学普遍存在着“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，学生学习兴趣不高，不利于培养和发展学生的创造性思维能力。 由于机械制图的这种教学现状，使得机械制图成为了机械类专业学生学习的重点和难点，我们对它的改革势在必行。 2 优化教学内容 为达到教学目标，需对教学
3、内容进行合理的优化，以“够用”和“必需”为原则，以投影理论为线索，国家标准规定贯穿始终，再附以各种绘图、看图所规定的表达、标注方法加以强化说明。避开一些难度大、学起来困难的部分，尽量使所学知识简单化，提高教学效果。如：相贯线的画法，要讲的简单些，降低难度。我们知道，相贯线是在加工过程中自然形成的，没有必要准确画出，可用简化画法代替。尺寸标注也是制图教学中的难点，学生没有加工实践，对标注认识不足，就应该将尺寸标注的教学从“标注”转移到“识读”。对投影部分应作为制图课的重点内容，必需反复讲解，并花费大量时间训练，以培养学生空间想象能力。只有学生建立丰富的空间形象力以后，才能过渡到零件图、装配图的识
4、读。零件图和装配图要相互配合讲解，从装配图引出零件图，零件图和装配图采用同一部件，使零件图和装配图有机地结合起来，这样可使同学们体会到零件与相邻零件之间有尺寸、结构和工艺方面的联系，有利于学生系统掌握，提高读图能力。 3 教学方法的改革 理论联系实际是教学的一项基本原则，理论教学的目的是为生产实践服务。首先，要注重课本理论的教学。理论教学主要是在课堂上进行，通过理论教学使学生掌握本门课程的基本原理、作图和读图方法以及有关机械零件的基本结构及装配的基本知识等，形成扎实的基本理论知识体系，逐步培养学生的空间想象力。同时，机械制图课又是一门实践性很强的课程。因此，在加强课本理论知识学习的同时，还必须
5、与生产实践紧密结合起来。有很多已经毕业的学生说：“工作后才知道制图中所学的零件是什么。”这不能不引起我们的深思，这说明我们过去的教学只注重了课本理论知识的讲解，而忽视了与生产实际之间的联系。因此，在机械制图课堂教学过程中，要与生产实际紧密联系，既要让学生看模型，又要让他们看一些实物，二者要结合起来使用。 其次，发挥现代教育技术的优势，使教学内容更加形象、直观，从而达到深化课程改革的目的。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足。机械制图课的教学主要就是培养学生的空间想象和思维能力。对于一些结构比较复杂的物体，如果运
6、用多媒体来进行教学，就可以达到事半功倍的效果。如利用3DSMAX制作的三维动画，任意摆放物体位置，将物体任意拆开与组合，使学生对复杂物体的结构能一目了然，再配以CAXA电子图板和用Authorware制作的课件，将物体的三视图绘制按步骤演示出来，这是传统教学手法所无法比拟的。 4 考试方式的改革 长期以来，对学生学习情况的考核基本上是采用传统的考试方式，而且主要以期末考试成绩为主，采用这种考试方式，并体现不出学生的能力。根据教学目标，机械制图可采用灵活多样的考试形式，可以进行过程性考核。以章节为单元，每一章节学完后进行测试，这样即可以检查学生知识的掌握程度，又可以有针对性的进行辅导。 每一章节的测试形式可以不同，有些章节可以通过做习题完成，有的章节可以画张大作业完成，有的章节可以通过回答问题来完成。对每学期的期末成绩，教师可以将每次的测试成绩加起来算出课程成绩。注重学习过程评价，这样即可以巩固学生所学的知识，又可以锻炼学生的学习能力。 5 结束语 总之，机械制图教学要结合学生实际和课程教学特点及要求，优化教学内容，转变教学观念，创新教学方法，最大可能地发挥学生的潜能，提高学生的综合能力，培养全面发展的创新型人才。