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1、渔歌子江雪对比教学实录 一、背诵导入 生背诵同一主题或同一作者的诗词：离别诗，写西湖的诗，陆游的诗，写春景的诗。引出课题。 二、整体诵读，理解诗意 (生读诗词，自学生字，借助注释了解大意。师指名读，正音，学习生字。生齐读。然后比较这一诗一词的异同。) 生：都是写钓鱼的。 生：都是先写景再写人(渔翁)的。 生：作者不同。 生：渔歌子是词，江雪是五言诗。 师：体裁不同。 生：钓鱼的季节不同，渔歌子是春天，江雪是冬天。 生：描写的景物不同。渔歌子表达了作者愉悦的心情，江雪表达了作者孤独寂寞的心情。 师：那么两位诗人是如何通过“景”表达情怀的?我们先来看看写景的句子。 三、对比景物，走进诗境 出示渔歌
2、子前两句：“西塞山前白鹭飞。桃花流水鳜鱼肥。” (生画出诗句中的景物。朗读。) 师：如果让你把这些景物画出来，你要用上哪些色彩? 生：鹭是白色的，桃花是粉红的，还有鳜鱼是青黄色的。 生：因为是春天，山应该是青色的。青山绿水，江水是绿色的。 师：这是一幅怎样的画面? 生：彩色的、鲜艳的画面。 生：色彩明丽的春天。 师：天空白鹭飞，水中鳜鱼游，这还是一幅怎样的画面? 生：充满生气，生机盎然。 生：白鹭是闲适的水鸟，这还是一幅自由自在、悠闲快乐的画面。 (插放古筝曲。) 师：闭上眼睛，把自己放在这幅画卷中，你仿佛听到什么，看到什么? 生：我看到了小桥流水，白鹭飞翔，鳜鱼戏水，粉红色的桃花开满两岸。我
3、走在小桥上，流连忘返，我成了画中的人。 师：好一个江南水乡! 生：我听到白鹭欢快婉转的叫声，听到哗哗的流水声，风儿轻拂着我的脸，再看看那两岸粉红的桃花，心旷神怡。 师：好一个悠闲自乐! 师：西山青翠，白鹭飞翔，鳜鱼肥美，粉红色的桃花，碧绿的春江水真是“诗中有画，画中有诗”，几个事物简单地串起来就勾勒了一幅“江南春景图”。 出示江雪前两句：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。” 师：诗中有哪些景物? 生：有千山、鸟、人、万径。 生：没有鸟和人。因为是“鸟飞绝”“人踪灭”。 师：“绝”是什么意思?“灭”是什么意思? 生：“绝”是绝迹，“灭”是消失，也是尽的意思。就是说没有一个人影，没有一个鸟影。 师：多远之
4、内没有鸟影、人影? 生：千山之内没有鸟影，万径之中没有人影。 师：这“绝”“灭”带给你的是什么感觉? 生：“绝灭”的是一种生机。 师：如果让你为这幅画涂色，你用上哪些色彩? 生：只有白茫茫的雪。 生：白色和灰色。 (出示画作江雪，播放古琴曲。) 师：(旁白引读。)只有白色，天地之间迷蒙一片，漫天大雪覆盖了千山万径，鸟不飞，人不行。(生读诗句。)千山之中听不到一只鸟的啼叫，万径之上见不到一个人的踪影。(生读诗句。)面对这样的影物，脑海里会闪现出怎样的词语? 生：万籁俱寂、空旷。 生：孤寂、凄凉。 生：天寒地冻、冰天雪地。 对比出示：“西塞山前白鹭飞。桃花流水鳜鱼肥。”“千山鸟飞绝。万径人踪灭。”
5、 师：我们看看它们有什么异同。 生：都写了山、鸟。但渔歌子是青山，江雪是天寒地冻中的山。 生：渔歌子中的鸟是自由、悠闲自乐的象征，江雪中实际上没有鸟，用“鸟飞绝”反衬影物的凄凉、孤寂。 生：渔歌子的画面色彩很美，江雪白茫茫一片。诗人表达的情感不同。 师：情哀则景哀，情乐则景乐。这就是借景抒情、融情于景。 (生范读，互评。师读，生评价。) 生：(边说边读。)语调不一样，一个轻快，一个低沉缓慢；情感不同，一个愉悦欢快，一个孤寂凄凉。 (男女生对读。) 四、对比人物，感悟诤情 对比出示：“青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。”“孤舟蓑笠翁。独钓寒江雪。” 师：在这两个截然不同的背景之下，两个渔翁又是怎样
6、钓鱼的?一个是(生：青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。)一个是(生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。)根据刚才的学习，对比这两个渔翁有什么异同。 (生自学，交流。) 生：渔歌子里的渔翁的箬笠和蓑衣是有色彩的，一青一绿，给人愉悦感。江雪里的渔翁也有蓑笠，但因为是下着雪，裁着竹子编的箬笠，又是孤舟蓑笠翁，给人很冷的感觉。 生：一个是斜风细雨，这是春天的雨、春天的风，那一定是很舒服的。另一个是在天寒地冻的雪天，感觉很孤独，很寒冷。 师：你看到了两个怎样的渔翁? 生：渔歌子中的渔翁快乐、悠闲。江雪中的渔翁很孤独，很寂寞，心情一定不好。 师：你还从哪儿看出这是个悠然自乐的渔翁? 生：“斜风细雨不须归”，下着雨他都
7、不归，说明他很快乐，陶醉在这美景中。 师：你还从哪儿读出一个孤独、寂寞的渔翁? 生：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，说到孤，又说到独，可见诗人是孤独的。因为千山之内没有鸟影，万径之中没有人影，多孤独啊。 师：再看题目是“江雪”，这里是“寒江雪”，多了一个寒字，有什么不一样? 生：天气很寒冷。 师：仅仅是天寒吗? 生：还有人寒，“寒”字说明他很孤独。 师：好!这是孤独的寒。 生：这是心寒。 师：天寒、地寒、人寒。还有 生：心寒。 师：独钓 生：寒江雪。 师：那么让我们读出不同的感觉。 (生练读。师评价。再读。) 五、对比意境，整体深化 师：一个在斜风细雨中不归，一个在冰天雪地中独钓，此刻有没有话要问
8、这两位奇特的渔翁? 生：我想问问渔歌子中的渔翁下着雨，为什么不回去，怎么那么贪玩啊? 生：我想问江雪中的渔翁这样寒冷的天气，能钓到鱼吗? 生：我也想问江雪中的渔翁为什么不回家，这么冷的天哪儿来的鱼? 师：是啊，他们究竟在钓什么?(生纷纷猜测。)读诗要知人论诗，你了解诗人吗? 生：张志和是唐代的诗人、画家。 生：张志和不仅是诗人，还精通音律。他16岁写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”，后来因事被贬官。再后来他不愿做官，出家做了和尚，整日游山玩水。他很喜欢钓鱼。自号烟波钓徒。 师：是的，他常驾一叶小舟，终日泛舟于江湖之上，他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词。(出示和答
9、弟志和渔父歌：乐是风波钓是闲，草堂松桧已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。)意思是说 当风狂浪高的时候，你可要早点回到这茅舍中来啊。现在老师就是哥哥，你们是弟弟，我们来对话。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。 生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：狂风浪起且须还。 生：斜风细雨不须归。 师：且须还哪! 生：不须归呀! 师：不愿归的仅仅是你的三间茅草房吗? 生：不愿再去做官。 生：不愿再与官场上的那些人同流合污。 师：你究竟在钓什么? 生：钓的是自己悠闲的生活。 生：张志和垂钓，钓来清闲、飘逸。 师：我们再看看这个渔翁独钓寒江的意义又在哪儿。你们了解柳宗元吗? 生：唐宋八大家之一。 生：(
10、读课前查阅的资料。)他的家族世代为官，后来因积极参加政治改革，被贬为永州司马。永州贫穷，荒僻，人烟稀少。他到永州后，连住的地方都没有，后来在一位僧人的帮助下，在寺院中寄宿。尽管如此，他的政敌们仍不肯放过他，造谣诽谤，对他进行人身攻击，把他丑化成“怪民”，后来又把他调到柳州做刺史。他过了14年颠沛流离的生活。 师：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”仅仅指的是自然环境吗? 生：是诗人心中的社会环境、政治环境。 师：这样残酷的政治陷害、艰苦的生活环境，柳宗元并没有屈服。在永州的10年，他广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书，江雪就写于永州。(生读诗。)这个渔翁在钓什么?
11、生：他在磨炼意志，表现自己的不屈服。 生：他是在净化自己的心灵。让自己忘记一切不愉快。 生：他这是超越自我。 生：他在表现出一种气节，尽管“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，他没有表现出丝毫的妥协和退让。 师：是的，他在品尝常人不愿品尝的孤独，就像独钓寒江的渔翁一样，尽管是冰天雪地、寒气逼人，却能泰然处之、淡定自如。这是一种高傲，透露出作者不屈的傲气。就像诗人没有屈服于失败一样。渔翁藐视冰天雪地带来的严寒和寂寞。让我们带着这样的感悟再读江雪。 (生读。师范读，生评价。) 生：老师第一次读得很低沉，表达了诗人的孤寂、冷清。第二次读得比较豪壮，读出了不屈之气。 (生按自己的感觉朗读并背诵。师总结“对比阅读”的收获。)