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1、观察物体一课教学设计思路教学目标：1能根据简单物体的立体图形，画出从正面、侧面和上面看的平面图形2养成遇事善于思考、从多角度分析问题的习惯，培养学生严谨的科学态度。 教学准备：教师：1多媒体教学课件 2学案（自学提示导学纲要）3准备大小相同的5-12个正方体。学生：自制大小相同的5-7个正方体，按学情分成4组（6-8人） 教学流程： 一、观察导入 师：在我们日常生活中每天都要喝水，经常会使用到杯子，今天老师也带来一个杯子（将带把的一面，朝向学生右面），请学生结合生活实际经验，仔细观察后思考，从杯子的左面、正面、上面看时，会看到什么样的图形？ 生：先思考后，小组交流 师：课件展示（从不同方向观察
2、到的4副画面） 生：回答 师：结合学生回答情况，（给予鼓励）大家在生活上都是善于观察、思考的好学生。 （可结合五年科学课中光源与影子形成一课的知识简要讲解后）引入新课。下面我就和大家共同交流学习观察物体一课 二、探究学习、构建新知 1.小组交流、自学、互学、群学相结合 师：请大家将学案和自学教材121-122页中不懂、疑惑之处提交给本组人员，共同交流解决 生：交流、讨论 师：巡视、参与学生交流问题 2.观察练习 学生观察数学书正面、侧面和上面各看到什么样的平面图形呢？ 师：课件演示，学生先观察再回答，大家观察真细心啊。下面我准备了一系列的公关游戏，不知道大家敢不敢接受挑战啊？ 生：敢 【这样的
3、设计更有利调动学生参与课堂活动的积极性和为本组、为集体争光的主人翁责任感的培养。为主体参与教学活动创设宽松的教学环境。】 三、汇报交流、验收成果 （第一关）师：播放多媒体课件（一共有4个正方体 ，第一层有三个正方体组成，第二层有一个正方体组成，且与第一层左对齐），要求：学生利用手中的学具先摆成与课件投影中相同的立体图形，再分别从左面、正面和上面三个不同的方向观察，会得到什么样的平面图形？ 生：摆成立体图形-观察-同组内交流 师：巡视、参与学生操作交流 教师补充精讲： 观察物体时，首先要思考看到了几个面；再思考分成几层，每层有几个面；最后思考上一层与下一层是左对齐、中对齐还是右对齐。画图时必须用
4、带有刻度的尺子和铅笔、每一个正方形必须大小相等，使得整幅图形看上去美观。 从正面看到的图形又叫做正视图或主视图；从侧面看到的图形叫做侧视图；从左面看到的图形叫做左侧视图；从右面看到的图形叫做右侧视图；从上面看到的图形叫做俯视图。 教师黑板演示绘画（从上面看到的俯视图），边绘画边讲解及注意事项，学生观察并试练习绘画 教师利用教具摆出由5个正方体组成的立体图形（第一层3个，第二层2个，分别于第一层左对齐和右对齐），学生先用学具摆出相同的立体图形，再从左面、正面和上面三个方向观察后，画出该立体图形的平面图形 小组内交流评比，汇报 （利用实物投影或白板演示，各组选派一名学生展示汇报） 生：我们组经过观
5、察交流后，看得到了（ ）面，共分为（ ）层，第一层有（ ）个正方形，第二层有（ ）个正方形，与第一层（ ）对齐。 【这样的设计：使学生的观察、动手、交流很好的融为一体，避免学法的单一思考，提高学生学习的兴趣和语言表达能力，为全课的高效学习奠定基础】 师：恭喜各位同学顺利通过第一关。第二关正在恭候大家呢？（画外音接招吧） （第二关）判断题 （1）从不同方向观察物体，看到的形状是相同的。 （ ） （2）从不同角度观察正方体，最多可以看到4个面。 （ ） 学生思考交流后汇报结果，并说明原因， （第二题对于学生可能会有一定的难度，教师在讲解此题时，应用学具请学生从不同的方向观察，再感悟此题。会看到每个
6、角度最多可以看到3个面.） 师：让我们用热烈的掌声祝贺自己顺利的通过第二关的测试。勇敢的同学们敢迎战第三关的挑战呢？ 生：敢 （第三关）师；播放多媒体课件。（有四个小正方体组成，第一排三个，第二排一个，与第一排中间对齐） 要求：学生先利用学具摆成投影中的立体图形，再分别从左面、正面和上面三个不同的方向观察，思考看到的平面图形。每组的组长利用学具摆成第一关的立体图形与这个立体图形进行对比观察。 师：巡视、参与学生交流，引导学生思考，与第一关的三视图是否相同呢？ 生：汇报并将平面图展示给其他同学 师：仅仅从两个平面图形能够准确判断出立体图形的组成形状和数量吗？ （此题学生会有困难，教师应该引导学生
7、与第一关立体图形对比观察思考后再回答） 生：再次交流后补充回答 师补充：单单从两个平面图形只能判断出立体图形的组成范围，不能准确判断立体图形的具体形状和组成数量。好让我们一起走进第四关的考验吧。 （第四关 ）连一连 师；播放多媒体课件 （一共有7个正方体 ，第一层有六个正方体组成，并且分成前后两排，每排有3个正方体组成，第二层有一个正方体组成，且与第一层的第二排左对齐）。 要求：学生先利用学具摆成与教学课件相同的立体图形后，再分别从左面、正面和上面三个不同方向观察，画出看到的平面图形 师：巡视、参与学生交流，引导学生思考从左面能看到几个面？并分别指出 生：操作后，同组互说看到的平面 师：所画的
8、平面图形又遮挡了哪几个正方体呢？ 师：大家观察真的很细心啊，从侧面看的的图形除了左侧外，还包括右侧看的图形，大家能画出从右面看到的平面图形呢？ 生：能，开始画图并组内交流。 师补充：（出示左右方向的对比平面图，引导学生观察侧面图中方向问题） 师：大家都是擅长观察分析的细心学生，让我们一起接受最后一关的挑战吧？ 生：好 【这样的设计在于使学生知道对比练习可有效的避免思维的单一性；便于构建知识体系的完整性和养成做事善思考的好习惯】 （第五关）理解感悟练习 师：播放多媒体课件（由4-6个正方体组成的不同立体图形），要求组长安排组员用学具摆成不同的立体图形，再进行观察和交流看到的平面图形 【因该部分内
9、容相对较难，通过合作完成可以培养学生相互合作的意识，锻炼学生的动手能力、提高课堂教学效率】 师：哪组学生到前面汇报？并分别指出你所看到的是立体图形的哪个面 生：汇报并展示 . 师：用最热烈的掌声恭祝我们顺利的闯过了第五关。今天我还准备了两道拓展题，哪位学生有胆量回答 生：我.我 师：请看屏幕（出示课件）（由18个正方体组成，分成三排两层，每层9个）哪位同学火眼晶晶能够看出这个大正方体是有多少个小正方体组成的呢？ 生：思考操作交流回答；其他学生补充、自由发表看法。 师：啊大家太厉害了，看来最后我只能拿出杀手锏了。出示课件（L形状分三层，第一层5个，每层依次少2个，且都中间对齐），请同学们想一想共有多少个小正方体组成，又有几个正方体被遮挡？ 生：与第三层相对下方的第二层与第一层的两个小正方体被遮挡。第一层5个，第二层3个，第三层1个，1+3+5=9个，所以一共有9个小正方体组成， 师：动画演示，立体图形旋转，帮助学生理解。 四、全课总结 通过这节课的学习，我们都掌握了哪些知识？ 师：希望大家在今后的学习和生活中，对待任何事物时一定要像今天我们学的观察物体一样，善于从不同角度观察事物思考问题，从而做出更加准确科学的决定。 【实时进行全课总结，对知识进行梳理，形成新知体系，同时进行德育教育、指导今后生活、养成善于思考的好习惯。】