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1、？教学设计与评析 教学内容： pep教材小学英语3年级下册第4单元第3课时。 教学理念： 从学生的实际情况出发，逐步提高学生的英语学习兴趣，培养学生的语言交际能力，实现课程标准的要求。 教学目标： 1.学习Ee/Ff和egg、coffee、fruit。让学生学会如何用英语询问别人是否喜欢什么。 2. 让学生在真实的语言环境中学会观察，学会探索性的学习，在愉快的学习氛围中，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言应用能力，帮助他们形成良好的学习情感。 教材分析：Just speak部分主要练习运用Do you like.的句型，让学生知道如何询问他人喜欢什么。Just read部分通过生动、拟人的图片
2、，认识字母Ee 、Ff 和 egg、coffee、fruit等单词。Lets do部分通过TPR活动，活跃课堂气氛，提高运用能力。 学生分析： 本班学生年龄都为10岁，活泼好动，通过以前的学习，已经积累一定的英语知识，具备了一定的语言能力和学习方法，他们喜欢英语课，具有积极向上的学习态度。 教学流程： 一、Warming up 1.T：Hello, boys and girls. How are you? T： Are you happy today? If youre happy, Lets sing a song Nice to see you again. （评析：通过唱英文歌曲，活跃了
3、课堂气氛，激发了学生的学习热情，为进一步的学习奠定了良好的基础。） 2. T：Now ,lets play a game.Whats this? Who can tell me ? (出示Lesson 21 的生词：egg、coffee、fruit 。) （评析：让学生通过游戏的方式复习巩固学过的单词，为他们营造了一个良好的英语课堂氛围，通过出示生词，为接下来的教学设下了伏笔，激起了学生的求知欲望。） 二、Presentation 1. T: Now ,Letslearn more new knowledge.Who can tell me which two letters will com
4、e to our class? T：Well, today they will take us some new friends. Lets go to see who they are. （点击字母Ee，出现单词egg 、coffee图片。） T：（示范读单词。）What do you hear? S：Egg . T：Who can read ? T：Read in groups. T:Stop here ,boys and girls .Who can tell me how to remember the words？ S:I can find two letters “gg”. T:
5、Now, “egg” will go.（点击课件上的单词egg，然后单词消失。） （运用同样的方法呈现单词：coffee 、fruit。) （评析：在课件的辅助下，使字母和单词教学更加直观生动，同时单词图片都采用卡通形象，更加增加了学习内容的趣味性，使学生的学习兴趣得到提升，在教学中教师注重对学生的学法指导，引导学生观察单词，发现其中规律，使学生能够牢记所学知识。） 2.(1) T：Tomorrow we will have a lunch party , I want to go to the supermarket to buy something ,but I dont know wha
6、t you like. Now , could you tell me? （出示超市课件。） （个别提问，板书。) T: 你告诉了别人自己喜欢什么，想知道别人喜欢什么。你可以说：What about you?（板书。） S：What about you？ T：I like mangoes。 （句子呈现后，进行师生问答，教师与小组的问答，小组问答。） （评析：出示课件，创设了较为真实的情境。在教师的引导、示范下，学生对于所学内容进行了初步感知，再通过合作学习，不仅使学生对于感知内容得到了进一步的理解，而且也培养了学生的合作意识。） (2) T： Oh, now some children als
7、o hold a lunch party .Lets go to see. （出示课件，播放录音。） T：What do you hear ? Who can tell me ? （生复述课文内容，师讲解，生分组练习、表演。） （评析：通过播放录音，学生的听力得到锻炼与提高，在教师的细心讲解下，学生对于知识的理解程度更进一步，并在合作学习和表演的过程中，巩固所学知识，同时学生的语言应用能力得到锻炼。） 三、Practice （利用单词卡片，教师做示范，引导学生做动作，理解口令，先个别提问，检查理解程度，然后分组进行比赛。） （评析：游戏中，学生感受到了快乐，体验到了成功，很自然地将所学的知识进行了运用，学生的自评，是学生认识自我的最好策略，这有利于学生的个体发展，有利于学生形成良好的学习态度。） 四、Conclusion 把学会的食品名称告诉你的家人，并编写新对话。 （评析：布置的家庭作业给了学生再次展示自我的机会，这有利于学生树立学习的自信心，也使英语学习由课堂走入了生活。）