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1、一举措,一反思 每次一拿到班主任之友杂志，我总是爱不释手，如获至宝，尤其喜欢读里面那一个个活生生的教育故事和案例。对照自己二十多年来的工作实践，它们总是可以启我深思，引我反省。 记得上次在班主任之友2011年五月份总第357期中，我读到了第61页的作业本上不留名这则故事，作者周老师讲述了他的高招：为了让学生的作业本上书写干净，经过长时间的试验、比较、实践，他终于摸索出了一个行之有效的好方法一流动作业本。所谓流动作业本，就是在作业本上不留名，每次做作业时作业本相互流动。因为作业本上没有学生的名字，每次发到不同学生手里，这样一来，学生就会相互比较，相互学习，以积极的心态去取长补短。 看到这一招后，
2、我马上想到了自己班级的学生，我班共有56个孩子，男生占了大多数，他们思维活跃，活泼可爱，但也有相当一部分男孩子作业字迹潦草，作业本不够整洁。为了改变这一现状，我想方设法，曾努力了一学期，可效果总是不理想。看到周老师写的这篇文章，我心头一喜，灵机一动，马上在班里实施这一措施。我让孩子们每人准备一本“随笔本”，经常写写随笔，可以记录一天中发生的自己印象最深刻的事，也可以写写课外书读后感，或者是课文精彩语段仿写等等。以往的随笔本由于是属于学生个人所有的，所以优劣悬殊。有的学生不光本子字迹干净整洁，而且文笔优美，内容具体，选材丰富多彩；而有的学生则字迹模糊潦草，词语贫乏，内容单调，不知如何选材。我要求
3、每位学生在这本“流动随笔本”上写随笔，篇未署下自己的大名，并让父母签名。 刚开始施行“流动随笔本”时，效果出奇的好。孩子们自尊心都很强，为了不让自己丢脸，为了给同窗好友的爸爸妈妈留下好的印象，他们都以自己最大的能耐写好每一篇随笔。因为有了比较，孩子们可以相互学习，取长补短。原来写作困难的同学，看到别人都写得那么棒，受到鞭策激励，奋起直追；原来写作挺棒的同学，怕自己被别人超过，更加用心写好每一篇作文。特别是对于原来字迹潦草，态度不认真的同学，促进作用尤其大。有了和同学的比较和学习，他们逐渐意识到自己真的该认真学习了，否则就该掉队了。态度端正了，这些同学进步自然特别大! 对于我的这一做法，家长们很
4、是欢迎，且看他们在“流动随笔本”上写的意见和感受：“这一做法好!同学之间可以随时相互学习借鉴!”“感谢老师的这一举措，因为有了比较学习，我的孩子意识到了自己的不认真，无论作文的字数还是作文的质量，都有了明显的进步j”其中一个孩子的妈妈是这样在孩子的随笔下面写的：“孩子，妈妈看到你的同学作文都写得那么棒，字写得那么工整干净，妈妈真的很是羡慕，也很着急!孩子，我们真的得加油了!妈妈相信你通过努力一定行!” 尝到了甜头，我工作的积极性更加高涨了。评改随笔时也更加认真，不光打分数，还有结尾的总评和随机的眉批。这虽然大大增加了自己的工作量，但看着大部分孩子们习作进步那么大，作业态度整体明显好转，尤其是家
5、长们的由衷称赞，我真的还是很开心的! 可是，渐渐地，这一举措的弊端也出来了。对于学困生和成绩平平的同学来说，这一举措的确不错，他们可以相互比较学习借鉴，取长补短。可是对于一小部分优生来说，情况却不那么乐观因为随笔本的随意流动，他们见到的大多数习作都是不如自己的，久而久之，他们觉得自己不是很认真也可以远远超过其他同学，所以习作态度和习作质量反倒不如自己原来的了I另外，因为作业本的随意流动，他们很难及时看到老师给自己上一篇习作的评语，也不能及时了解到自己上一篇习作的优劣所在，所以进步不明显，促进作用也不大。 世界万物没有绝对的好或绝对的坏，这一举措的创新和运用，自然有好的一面也有坏的一面，对于教育工作来说，创新举措需要实践的检验，创新举措更需要理论的指导，在实施创新举措的过程中，只要是有利于学生发展的，只要是不违背教育规律的，我们都要大胆尝试。相信通过我们不懈的追求，不断的完善，我们的教育之路必将越走越宽!