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1、一体化教学模式在船艇水兵培训中的运用我部承担船艇水兵培训任务，肩负着为部队培养优秀的船艇专业技能型人才的重任，而一体化教学模式作为技能型人才培养的有效手段，在职业技能培训中显现出了其优越性。实践中，我们将一体化教学模式引入船艇水兵培训中，取得了良好效果。 一、一体化教学的内涵 职业教育的宗旨是培养高素质应用型、技能型人才，传统的理论教学和实践教学相互独立的职业教学模式，制约着人才培养质量。只有“教、学、做”融为一体，才能使专业理论知识与实践技能的学习有效融合，才能有效促进操作技能的形成和发展。 一体化教学模式就是将理论教学与实践教学融为一体，在一个教学环境（课堂）中完成理论知识与实践技能的传授
2、1。其内涵体现了能力本位和职业定向的特点，强调将理论知识、技能训练与实际岗位相结合。一体化教学不是理论教学和实践教学在形式上的简单叠加，而是在空间和时间上的同步进行，理论、实践一体化，教、学、做一体化，时间、地点、内容、教师一体化，使学生在学中做、做中学，教师在做中教、教中改，学生则学会学、学会做，使学生真正做到知行合一2。 从一体化教学模式的概念看，其具有空间和时间的同一性、认识过程的同步性、认识形式的交错性的特征3。相比于传统教育模式，一体化教学模式体现出更先进的教育理念，具有职业定向性、情境性、互动性、实用性、实践性、开放性、高效性等特点。 二、一体化教学的实施 我部船艇水兵开设有船艇机
3、电和船艇驾驶两个专业，负责为船艇部队培训船艇机电和船艇驾驶专业水兵。在教学力量方面，拥有一支高素质双师型教员队伍，教学设施齐全，具有仿真、动力及电路实验、训练中心、各类模型、挂图，配备各型船艇多艘，具备开展一体化教学的条件。 1.教学设计 在一体化教学模式中，我们引进任务式教学法，围绕一个任务或项目来组织教学，通过任务的完成使学兵掌握理论知识和操作技能，实现教学目的。 在课程教学设计上，首先组织教员深入船艇部队，对所涉及的实际岗位进行调研，整理出岗位需具备的技能清单；其次对技能清单进行归类，设计教学项目任务；再次对每一个教学项目任务所需的知识进行聚合，列出知识点；最后以项目任务为基础，设计教学
4、单元、学习情境，安排教学内容4。 我们将培训教材的内容，分解为15个项目任务，打破教材原有的章节循序和知识结构，重新序化、整合知识点，使理论知识点与技能训练相一致，在一个项目任务中融合，以项目为载体、以任务为驱动，通过一体化教学途径，使学员掌握专业理论知识和专业技能，达到岗位任职能力的要求。 2.教学实施 围绕教学设计的项目任务开展教学，通过资讯、决策、计划、实施、检查和评估六个环节完成项目，工作任务、难度、综合度递增，要求学员的参与度递增2。 教学中，根据不同项目，将学员划分不同小组，采取小组教学。将教学场所直接搬到实验室、实习室和船艇机舱，灵活利用多媒体、挂图、模型、实物、船艇装备开展教学
5、，对照实物讲理论，操作设备练技能，边讲边练，讲练结合，使学员能够将理论知识和实际操作形象结合。在教学方法上，突出学员主体地位，教员主要发挥引导作用，针对不同教学环节，采取了案例分析、小组讨论、启发引导、情境模拟、角色扮演、技能竞赛等方法，让学员在完成任务中，掌握理论知识和操作技能。 图1一体化教学实施过程 3.教学评价 考评采用过程性评价方式，通过个人自评（占总评10%）、小组评价（占总评20%）、教员评价（占总评70%）的方法对每个项目的学习过程进行考评5。为每名学员建立技能档案袋，记录每个项目的考评情况，作为学员毕业考核参考。培训结束后，聘请送训部队的技术专家，组成联考组，对学员进行综合考
6、评，结合平时评价，给出学员最后考评结果。 图2 一体化教学评价方式 三、一体化教学模式的思考 经过实践，一体化教学模式在船艇水兵培训中取得了很好效果，学员学习积极性增强，理论知识和技能掌握牢固，培训优秀率达89%以上。但有些方面我们仍需改进提高：加强一体化教员队伍建设，提升教员教育理念、知识结构、教学能力。编写一体化教材，按照科学、实用、有效原则，编写培训教材。完善一体化教学评价标准，制定一体化教学效果和教学能力的考评标准，科学评价教员的一体化教学能力和学员的培训效果5。丰富一体化教学设备，增添部队装备的新型船艇装备，提升教学的针对性和实效性。 四、结语 一体化教学模式将理论知识和技能训练有机融合，实现了理实结合，讲练结合，有效提升了人才培训质量。在实践中，我们也要注重研究，勤于思考，不断发现问题，并及时加以改进，这样才能提升一体化教学的效果，才能为船艇部队输送更多优秀的船艇专业技术人才。