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1、中学专业数学教师发展存在的问题及对策研究我国数学教育开展较早，但是并没有形成科学规范的理论体系，学生对于数学的认知较为单一，很多学生对数学不感兴趣。专业数学教师是直接为学生传道授业的工作者，数学教师的综合能力直接影响学生学习数学的兴趣，间接提升我国数学的整体水平。 一、专业数学教师发展中存在的问题 目前，很多学校制定的制度过于普通化，真正可以推动数学教师专业进步的措施可执行性不强。尽管学校在推动数学教师专业上给予了极高的重视，但是很少根据相关情况，制定针对性的方案，很多制度上存在着不够细化的问题。另外，学校对数学教师的评估方式和奖罚制度过于简单，无法真正调动数学教师的积极性。同时，大多数学校制
2、定的制度很难落实到个人。尽管学校相应部门会对制度进行监管，但是整体力度很低，从而造成教师无所谓心态，间接阻碍了整体教学质量的提高。 二、解决对策 1.重视自我学习 专业数学教师的专业发展应当是教师的一种自觉性行为，教师要有着极高的职业道德素养，必须坚持热爱所进行的数学教育活动，通过长期不断地自主学习，提升数学教学整体水平。专业数学教师在自我学习过程中，不要为了追求片面的教学成绩而学习，要积累相关的经验，重视与实际情况相结合，更好地融会贯通到实际的教学过程当中，从而培养学生学习数学的兴趣。 2.完善相关制度 学校制度的完善，能够有效引导数学教师朝着更加专业的方向发展。学校应当推行更加完善的制度，确保每一位数学教师能够完成一整轮的数学教育课程，这能够促进专业数学教师知识面更加广泛。同时，学校要成立相应的数学教研组，根据教师的基本情况，确切制定好针对性的专业方案。另外，学校要加大对数学教师的监管力度，明确奖罚制度，将责任落实到个人，调动教师的工作积极性。此外，本校专业教师培训课程编写工作，应当由资质深厚、教学经验丰富的教师执行，通过编写针对性极强的题目，来提升青年教师的整体水平。 本文根据相关问题，制定了相应的对策，为新环境下专业教师的发展方向提出了相应的建议，希望能够为我国的数学教育基础事业贡献一份力量。