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1、中学历史教学的生活化、综合化、教育化初探 一、课堂教学的生活化 学习的目的是“学以致用”。课堂教学要紧贴学生的实际生活，为学生知识的发挥创造舞台，注重理论联系实际，体现知识的实用性。当今社会是信息社会，学生除了从课本上、课堂中得到知识以外，还可以通过各种途径，例如报刊杂志、电视新闻、名胜古迹，以及从因特网上都能得到相关信息，平时学生谈话议论中也有很多涉及到学科内容，这些生活化的素材都可以进入课堂教学之中。课堂教学的生活化包括两方面： 1.课堂教学的设计要注入当今世界的热点、焦点问题，引导学生关注世界局势，国家大事 俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对历史学科产生浓厚的兴趣，
2、并满怀热情地去学习的时候，才能获得学好历史的持久动力。在高中历史教学过程中，老师们经常会有这样的困惑：老师尽管在课前花了很多的时间去备课，挖掘教材、归纳要点、上课尽可能的把知识点讲透讲明，但学生学历史的积极性并不高，有的甚至因为历史知识难忘而望而生畏。因此，培养学生学习兴趣、提高学习效果，就成为高中历史教师亟待解决的问题。如何来培养学生的学习兴趣？方法很多，如课堂中鼓励学生对历史问题进行独立思考，发表自己的见解；培养学生的创造意识，激发他们的学习兴趣；教学方法上和手段上，积极利用投影仪、录音机、计算机；在教学设备，进行形象直观的教学等。在历史教学过程中，引入世界热点问题也不失为培养学生历史情结
3、的重要方法之一。本人曾就最近大家密切关注世界热点问题伊拉克问题与巴以局势与学生进行过一次讨论课，结果发现，学生对当今世界热点问题非常敏感，整堂课，学生学习的积极性与课堂参与意识都有明显提高。纷纷出谋献策，讨论局势的进程以及解决的办法。当然，在平时的历史教学过程中，教师可以不失时机地把世界热点问题引进课堂，拓展学生思维。如在古代史中讲劳动人民开垦荒地，可联系到当今世界的环境保护问题；讲到老子、庄子等的道德思想，可联系到当今公民道德建设问题；在世界史讲述到资本主义经济可联系到经济全球化的问题等；通过把世界热点问题引进课堂，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以拓宽学生的思维视野，把历史知识与鲜活的社会
4、现实结合起来，促使学生运用历史思维能力去分析、探求解决世界热点问题的途径，从而使高中历史教学起到事半功倍的效果。 2.强调课堂教学的设计要贴近实际，贴近生活，贴近学生，注重培养学生学以致用的能力 为了能更好的讲好历史课，让历史课贴近生活，让学生喜欢历史课，抓住教学重难点，对要上的课文进行周密的构思，根据需要常上网查资料，收集利于自己课堂教学的相关历史故事、历史人物的相关资料、图片（特别是贴近学生实际生活的）等，再设计好每一个教学的环节。如，在教学鸦片战争一课时，在课前导入这一环节我是这样设计的：出示现实生活中漂亮的罂粟花图片、学校宣传栏中对学生进行教育的“远离毒品”的图片的图片等，不仅能立刻调
5、动起学生学习的兴趣，而且不用教师多说，学生就明白了鸦片对人体的危害。引入课题授课过程中教师要注意表述的语言要通俗易懂、注意历史与当今现实的比较。深奥的理论表述会让学生觉得听不懂，乏味，对历史的学习失去信心；通俗的语言更贴近学生的生活，让学生觉得易懂。史今对比，更能很好的让学生了解历史，认识当今的社会现实 重视练习题的设计贴近生活实际。 二、课堂教学的综合化 历史是一门涉及领域广泛的学科，也是一门综合性很强的学科。学科之间、学科内部各知识点之间都是有机统一，紧密联系的。知识的综合化包括两方面，横向的综合和纵向的综合。所谓横向的综合指知识的横向联系；纵向的综合指知识的纵向联系。课堂教学本身就是学生
6、学习综合知识，发现问题，分析问题，解决问题的过程。过于我们的教学过于偏重学生学习知识和能力，忽视学生跨学科能力和综合运用知识解决实际问题的能力，造成知识结构的失衡，不利于学生的全面发展。而综合化则把基础知识置于一个完整的知识体系中加以学习培养，注重知识之间的有机联系，目的是培养学生综合运用各科基础知识解决实际问题的能力，这充分体现了以能力为本位的原则。 三、 课堂教学的教育化 教育化是整个教学的最终目的。和其他学科相比，历史学科对学生思想教育具有得天独厚的优越性。我们可以将历史人物、事件、学术思想、社会问题等，通过教学课堂，使学生直接或间接受到影响，达到对学生思想教育的目的。主题的教育化主要体现为对学生唯物主义基本观点的教育，爱国主义和国际主义的教育，科学的人生观，价值观和世界观的教育，良好道德品质的教育。 作为一名历史教师如果只能让学生不断做习题,得高分,上大学,那只是一个出色的教书匠而已,而我们应成为真正的“人类灵魂的塑造者”。新课程标准提出了新的人才观和教育观，强调对学生创造性思维的培养。过去的课堂教学方式强调以“本本主义为中心”，以“机械记忆为模式”，这严重束缚了学生的求知欲和创造欲。笔者以期通过对中学历史课堂开放教学的思考与实践，达到培养学生创造性思维的目的，从而为国家的社会主义现代化建设培养高素质的人才。