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1、中学生嫉妒心理产生的原因及对策 （一）嫉妒心理产生的原因及分析 嫉妒心理并非天生就有，而是在后天的条件下逐步形成的。心理学家艾里克森认为，在学生成长的过程中，青春期是一个自我认定的时期。他们正是从这个时期开始发现自己内心世界的。在此期间，他们喜欢同周围人进行比较，开始注意对自己的评价和对别人的评价。同时，他们的自尊心也明显增强。但由于其身心发育的不成熟，他们最容易犯的毛病就是自我评价过高，自尊心过强。如果教师、家长引导不力，他们就会误入妄自尊大、唯我独尊的境地，人也会逐渐变得虚荣起来。这种唯我独尊、追求虚荣的心理很容易与尊重别人的心理产生冲突。平时当两个人差不多时，这种心理冲突尚不明显，而随着
2、时间的推移，当他人有了长足的进步时，这种唯我独尊的心理就会急剧膨胀，与尊重别人的心理形成尖锐冲突，其嫉妒心理自然也就产生了。 张芳和王义萍（均为化名）是初二年级成绩拔尖的两个学生。她俩是同桌又是朋友，常在一块学习，讨论问题。半期考试后张芳强烈要求班主任换座位，理由是：我比王义萍成绩好，她心里不服气。我认真地帮助她，她却用卑鄙的手段让我半期考败了。王义萍也向班主任诉苦：我家比张芳家条件好，我吃穿讲究点，她却骂我“妖怪精”、“害人精”。 她俩所表理出来的就是嫉妒心理。一般来说，中学生的嫉妒分为两种类型：一种是东方式的“你行，我不让你行”；另一种是西方式的“你行，我比你更行”。但无论哪种嫉妒，从本质
3、来说并没有多大差别，都是人格不健全的表现，同宽宏大量、奋发进取等健康人格是格格不入的。 从心理学的角度来看，嫉妒是一种心理病态，是见到别人在某些方面（如才华、财富、相貌）胜过自己时，产生的一种由羡慕转为嫉恨的情感，是一种既不能正确评价自己，又不能全面评价他人的不良心理反映。 教育心理学研究表明，下面几种类型的学生容易产生嫉妒心理： 1.虚荣心强的学生。这类学生爱表现自己，过分关心别人对自己的评价。当别人取代自己的位置成为大家关注的中心时，就会产生嫉妒心理。 2.独占欲很强的学生。这类学生恨不得将所有的好事（荣誉、成绩、表扬等）都揽在自己身上，哪怕他人得到一点，内心就不舒服。 3.耽于幻想的学生
4、。这类学生发现别人比自己强时，不是努力去赶上别人，而是在想象中安慰自己。当现实无情地击破他们的幻想时，便会产生嫉妒心理。 4.幼稚、不成熟的学生。这类学生虽然已进入中学，但“心理年龄”仍处于“儿童期”。他们不能全面地看问题，经常走极端，却又不能从失败中吸取教训。当他们的愿望不能实现时，就会产生嫉妒心理。 嫉妒这种心理现象对学生的健康成长有百害而无一益：第一，嫉妒会使人心胸狭窄、目光短浅，与好嫉妒的人共处，很难真诚，很难持久。第二，嫉妒的突出表现就是中伤别人、损害别人的自尊心，打击别人的进步，不利于同学之间的正常交往。第三，嫉妒不仅危害别人，也危害自己。倘若一名中学生长期处在嫉妒的心境之中，那么
5、他就会在内心深处产生一种压抑感，给自己造成莫大的痛苦。有人说：嫉妒是万恶的根源、美德的蛀虫、人格的白蚁，这句话里就包含了嫉妒种种危害。 （二）对策 当学生产生嫉妒心理时不必紧张，只要弄清病根对症下药，是不难解决的。笔者从教多年，总结出以下几点拙见： 1.多与学生谈心，取得信任。亲其师才能信其教。作为老师要多与学生交流沟通，了解其内心的真实心态与想法。然后对症下药，因人施教，跟他们交朋友、做知己，跟他们谈理想、谈人生，在潜移默化中教他们如何交友，怎样做人，要有学人之长补己之短的决心，要有正视自己缺点的勇气，要有完善自己的信心。 2.多给予指导帮助。在取得学生的充分信任后，还应在学习、生活等各方面给予指导和帮助，使其在困难时能得到及时的引导，不至于产生无助之感而灰心丧气，进而诱发不正常的心态。 3.开展多种活动找回自信。学校、班级要举行丰富多采的课余活动，让每一位学生都能发挥其特长，在活动中拥有成就感，树立自信心，使其看到自身的长处。