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1、中学生随笔写作教学指导操作策略 随笔写作教学通过学生的观察、感悟，以及评改、交流，不仅可提升学生的写作素养，更能让学生学会感知和思考，在写作中“表达真情实感”，并培养其“责任意识”和“科学理性的精神”，从而极大地提升学生的人文素养。这样，不愁写不出主题鲜明、思想深刻的高考作文来。 随笔指导不拘形式，可以运用多种指导方法，在实际教学中，我们主要运用了以下几种： 讲授法 讲授法是教师通过口头讲解，借助板书和课件向学生传授知识技能的方法。随笔写作仍然有很多知识技能需要通过讲解传授给学生。比如：观察和反思生活的技能、积累和提取素材的技能、联想的技能、提炼主题的技能、运用和加工材料的技能、各类表达方式和
2、手法、驾驭语言的技能，等等。 讲授要注意以下几点：一是要精心选择讲授内容。要选择对学生写作实践确实有效的知识和技能，不要灌输枯燥烦琐的理论知识；要选择学生感兴趣的内容，不要脱离学生的写作实际。二是要控制讲授的量和时间。量不宜大，不能太多太杂，要坚持“一课一得”的原则。“以写为主”，讲授不能超过三分之一的时间。三是要讲练结合，要杜绝“所练非所讲，所讲非所练”的现象。 启发法 启发法是教师通过询问、提示、点拨等方式促进学生领悟知识、获得技能的方法。启发法的优点是充分体现学生自主性，学生获得知识技能的过程十分自然，符合认知规律。 启发法对随笔写作教学具有突出的意义。平时教师对学生写作过程中的困惑常常
3、关注不够，而这些困惑往往影响着学生写作的兴趣、动机和最终的质量。教师应该充分了解学生的“写情”，通过启发，促进学生建构知识，发展技能，开拓思路，顺利写作。 启发法实施的关键在于相机点拨和追问。 我们通过随笔批改、调查了解、课堂提问等方式了解学生“写情”，这包括平常写作的困难、具体写一篇文章前和写作中的困惑。学生的难点在不知写什么，对此，我们引导学生去发现生活的感动点、思想的触发点。追问是启发法的具体实施办法。追问主要是要引导学生在已有经验和将有经验之间搭起桥梁。要设计好一连串的问题，问题要有层次，有梯度。 示范法 示范法是指教师呈现较好作品作为范文供学生学习借鉴，以促使学生习得技能的方法。示范
4、法的优点是直观、可操作性强，更容易促进学生习得技能。 首先，精心选择示范作品。包括名家经典随笔、教师随笔、学生优秀随笔。名家随笔显示了大家风范、成熟技巧、丰厚学养，取法乎上，具有很高的学习价值。教师随笔更有针对性，集中体现了示范性，更具有学生仿效的价值。其次，总结范文中值得学习的写作特色和方法。 讨论法 讨论法是指师生、生生围绕问题，独立钻研，各抒己见，互相启发、补充或争论，以获得新知、提高认识的方法。讨论法的优点是充分调动学生的积极性，发挥集体智慧优势，互相取长补短，积极发现新知。 在随笔写作教学中，我们广泛运用了讨论法。教授新知识和新技能后，让学生讨论如何在随笔写作中运用这种技能。讨论应时注重实效性，不纸上谈兵。即便讨论具有理论色彩的问题，最终都落实到了实践上。因为中学生随笔写作重点是写作能力的培养，而不是坐而论道，只研究理论。不但落实到了实践上，更要提出可供操作的建议，就是到底“怎么写”。