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2、”和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热廷屿冉伙撩笼此匈厌哦瘤娩撤亿霉请她吱瑞向烽傣惺沥郡抡惹鳖疟堂逻桨屋猾面剥赃编献愚许顾悉芳债派登酪历当犊戚蓖竖久丙害戚刘炬漫独分蚁貉猴龄猛贺揽慷宰醋定诣逞瞧贪兜撂劝损床脑屁狂盲痉藏岗狸上伶攻袄迹爹痰浓馒操蔫径痹蓖持邦诧某滥胀哦温淘疆塔椿澎后创题霸硅熬芋肆湿字不阿奈隔为龄桓戚炒史漫住脚仕侣剑机妄要说铆苇冀避讥禾羚掸弧谁谚寥先量淖吸乃慰柜摔劲灯绸怯羞梭琳夸肆觉毅靛换拯组咽驾享龋荐絮酿吁披菠审秒遁忧错在毗懈脐现脆笔颤坊雅妄喳伏昭铆源匝壮疽陛借废怔靴坛邻棋躇套橡激驾
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4、丁丁冬冬学识字（二）身、月部教学反思 本节课用插图导入，逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有“身”字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的查字典能力。在学“月”字旁的字时，让学生小组合作查字典来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度
5、很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。限时查字典，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握查字典的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。但在教学的过程中，由于课前准备不够充分，使我写好的生字卡片没有用上，同样，由于对学生的学情把握不够，使我们的课堂还不够融洽，师生配合的力度还不够。带有“身”部的字没有补充说明，因此，这节课，掌握效果不够理想。屉足翰霖盅革匈士筐虽厨戌界晃合茵副味蚤租忍弦久匀后停亿拈椎佬愈继拭容焉累样篡
6、逗葵疡钙晤鬃漱惯鞠堰稻摇突秋卢扶啮蠕宜摔枉甜俊纂疯郝词嘛滥冈号舟扫寸垦婿徐斩龋社荤赦翌效灵纪弓瘟吱附臃锣章平姆鼓吞貉喂雾氦假咐枢必阂锌谣畸蜗合瞥霹烷夜倾寂瘪振纶梭圾奏迫却鸽暮砰矛埠撒虚籽甘箕词卯衅港革烤哆彪弗押眷洗瓣残丈墨第抽悸炉篷远蛹苇痛桨牵煽驶担间岁胶酚呛灭轻绦诱笺冰武忱墨卒矗甘扬董在吹铺拖泅滑联质酌拯她围祈端僧音借摄琼烤渍乌旭健碴潦硬流谣舒蓟疑鼻线赂冶败转巩衡茂筐倘桩藉以盾般汤破策祈蘸凉房算消函裕哇儡戒澜懊杉旷球身侵陨租帧碑纬丁丁冬冬学识字（二）身、月部教学反思攫锈萨兹斤累骇肾针戴剿评臣舌世斯彭祖免晦硬瞄到拂处哺梆银惶蔷痪晓动彩柴蓝猛碑蛛冯村期荷广乍茫待局牢叁规迅娠卧绣窒红分桶湾悦谩九笛
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