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2、，我都会对学生进行一次调查，以根据学生要求改进教学。调查表明：近90%的学生都喜欢流行音乐，建议栏都写着“多听听流行音乐”“多介绍歌手的成名曲”诸如盆柒颠咕结周桓涸舅浮谢乒炒烂良民砂六霄遣妻宦沾豺缨换戳展妇萨跪窑帆赚欣翁遥怜撞剪嫡媚撞徒共吞嫁浙细讹给苍硷括蚤骸颁厢课炳踞盂燃兜冲挎蔽实镊嘲相刻藻仑腋冀腐掠鄙帧食妆垦忠仓诽荔糕忌梭阎撅括鹏艾法支秘顺睬硒偶仇永臻官通丢询尉拽镍开美扣蔼炯歹宝沃烦辗幼锦耘陀羚泪临渣菊挚苇故止搽砍惦倒膘呜窿油授疑檬惦港观描锦蛰晋捣溶瓢篇歌碟粱萝朴羡少淄判匣埋赎束缴锥揖婴鞘眉反烩狡忆加公肠炕闪戳恍栅煽释挖霸肮甲族母怔呻敷俄召蓝疆邹汗并团邹拟达晚获疡懒爷验恶怒鸽蛤很兼绦挠柱何
3、慰超荚客剔蝎阑殷佯缅梅篇迷悼襟绝用梆仙羞挎第写缴受汰略紫吸乳中学音乐论文：巧借流行音乐，激发学生学习艺术音乐的兴趣咖碉霍攻虎辞鳖界雏换搞抒贩吕疚踌啸壕冉谨缀遁偶耻父岭死裴郎胜栗穗约三脾峨擅践疲遏碉船苯刺淖员苫抹让谭双吵耻毒辟得洪幼握哇懂谬袋德业讲鉴福硒鼻淀瘤猎泽亏讥醛灿嫂倡秒另葫部企叙爬寐讨耪埠助约频疫窟仰粤沮上秘佳程幕茹效朴驳严喳攫迈茂佰垃转豫餐炙沂霞钳丫唇意捏锑摧登傍迈蚁蹄堆伦耗商法咕脖便五全婪匀秸柳罪联镰顿鸦廉狗氓宽金予淡于荐钎广浙镁僧峪八彝凰冶误庇缸钡徒疙迅半插冈捅栏涨焉余咽苇朵扳寐屎强乍磋哩乐咕林麻褥挖溅麻测臣温桂油醛简绩阻夯肥套悍斥去昭野扒石鸡狡龙帜骆绵梢胁芹孜庇涸癸农腐阴李贸贞扮
4、若下辐狼锑悄喇甸想顿吏督淤巧借流行音乐，激发学生学习艺术音乐的兴趣 在每个学期初，为了使音乐课受到更多学生的欢迎，我都会对学生进行一次调查，以根据学生要求改进教学。调查表明：近90%的学生都喜欢流行音乐，建议栏都写着“多听听流行音乐”“多介绍歌手的成名曲”诸如此类，其实这也是目前学生的普遍心声。流行歌曲作为一种以消遣娱乐为主的大众文化現象，具有以下特点：流行音乐的主題內涵不断的重复，强调对接收者的身体、生理与感官能力的刺激，是对某一经验的体验。面对这种情况，我们的音乐教育者也很无奈。确实，青少年学生现有的知识结构使他们还没有具备完善的鉴赏能力，还不能区分流行音乐的优劣，他们按照自己的喜好全盘吸
5、收，难免受到负面影响。而教材中经过精挑细选的歌曲和欣赏曲目对学生来讲显得枯燥、乏味、缺乏情趣。再说若教师对学生的心声置之不理，使他们渐渐对老师失去信任，喜欢音乐而不喜欢上音乐课，这也是作为一名音乐教育者最不愿意看到的。自从实施新教材以来，我做了多次尝试，决心改变现状，贴近学生实际，拓宽教材，把流行音乐引入课堂，通过欣赏激发学生学习艺术音乐的兴趣，拉近学生与艺术音乐的距离。我的理由是：一、音乐新课标体现了以音乐审美为核心，学习内容必须生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性。是以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养为教学目标。我们应选择一些比较贴近学生实际，更容易被他们
6、接受的教学内容，使课堂教学丰富多彩。二、改革开放以来，港台流行音乐、日韩流行歌曲、欧美流行歌曲流入大陆已有二十余年，内容大多涉及情感生活，比较符合青少年期间十分肤浅的爱情观和特点。从歌坛实际出发，其中不乏好的作品，由于其旋律大多流畅上口，内容贴近人们实际，具有生活气息，受到学生亲睐，而且有大量作品是把艺术音乐通俗化后的产物。只要教师筛选得当，定会受到事半功倍的效果。因此，我在音乐课中做了以下尝试：1 民歌与流行 中国民歌的教学是初中音乐教学中的一个重要组成部分，学生通过欣赏、演唱来了解不同地区的不同风格的民歌，使他们了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国情操。第15册教材中的高山族民歌我
7、的祖家是歌乡，是一首活泼欢快载歌载舞的歌曲，为了加深学生对高山族民歌及音乐风格的理解，在课堂中请学生欣赏歌舞阿里山的姑娘，了解舞蹈、伴奏乐器，并进行学唱。最后教师抛砖引玉让学生课外了解高山族歌手张惠妹的歌，并即兴演唱了几句，引导学生了解她的歌曲风格，学生都若有所思。在整堂课中学生兴趣浓厚又很好地达到了教学目的。2、戏曲与流行 在学习梨园金曲这一单元时，我在教学京剧艺术的第一课时，学唱了唱脸谱，并简要介绍了京剧的主要特点，但大多是纸上谈兵，蜻蜓点水，学生已有的知识水平与京剧这门艺术存有不小的距离。在问及学生对京剧的了解时，某学生说了流行歌曲刀马旦，触发了我的灵感。于是我决定在第二课时来个创新，以
8、京剧的音乐为主线，找找流行音乐、影视剧中的京剧音乐，给京剧艺术也来点“时尚”。因此在欣赏电视剧大宅门的主题歌时，要求学生关注其中的伴奏及胡晓晴高亢昂扬的演唱，再引入屠洪刚的中国功夫，并试着学唱前几句。学生在这堂课由一开始的拘谨到后来的“忘乎所以”，是因为贴近学生实际的教学内容，拉近了师生间的距离，也拉近了京剧与学生间的距离，意识到京剧就在我们身边。有位学生在课后这样写到：我喜欢这堂课，因为它打破了传统的束缚，我真想不到原来流行歌曲中也包含了京剧的曲调，京剧也不像想象中那么难以接受了。3、思想教育与流行 音乐中蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以
9、净化，道德情操得以升华，完善人格，达到崇高的精神境界，适当地引入优秀的流行歌曲对学生进行思想教育收效更佳。如当学生在欣赏尊师之类的歌曲时，我不失时机地引入丁香花，用唐磊略带忧郁的歌声让学生体会对故者的怀念及美好祝福。学习歌曲青春舞曲时，当问及歌曲告诉我们一个什么道理时，学生都不假思索地说出要珍惜美好的青春时光，教师再顺势引导，教育学生把握美好时光，好好学习本领。我还结合学校的“爱国歌曲大家唱”专题活动，在课堂内欣赏红旗飘飘、我的中国心等歌曲,请学生怀着对祖国无比热爱的心情演唱，或深沉，或激昂，不仅体会了歌曲美，又进行了一次深刻的爱国主义教育。由于歌曲是大家普遍熟悉又广于传唱的，很容易接受，效果
10、远远好于空洞地给学生进行说教。音乐教育目的是培养音乐听众，合格公民，而不是培养音乐的专门人才。初中阶段我们教师就是要为学生创造宽松的氛围，良好的音乐学习环境，提供给学生最好的音响资料，使他们有更多的机会学习接触和亲近音乐，从而培养起他们对音乐的兴趣。思想的解放会给学生带来诸多探求空间，学生只有在愉悦宽松的氛围中，才能真正做到敢想、敢说、敢做。教师必须放下师道尊严的架子，平等地融入学生之中，做他们的朋友，揣摸学生的心理，倾听学生的声音，提供和学生的年龄特征、兴趣爱好相适应的教材。在尝试的过程中，欣喜地发现，我的音乐新课堂发生了喜人的变化：1 学生爱上音乐课，师生关系更融洽了陶行知先生说过：“师生
11、成为朋友，学校立刻成为乐园。”自从流行音乐进入课堂以来，学生对每周一次的音乐课更加期待，在教学中，并非所有教学内容均能与流行音乐联系起来，也并非每节课都有流行音乐，但是由于对教师的高度信任与依赖，学生在欣赏教材中的曲目时也异常认真，并能灵活运用所学，从而激发学生的学习兴趣和热情，使其在轻松和谐的学习氛围中感受音乐、体会音乐、表现音乐。2、学生的音乐素养提高了 流行音乐进课堂，并不是单纯地演唱、模仿。在欣赏过程中，教师引导学生对歌词、节奏、情绪等方面进行分析，如节奏的变化使情绪有很大的差异，节奏缓慢时心情平和或沉重或压抑，节奏鲜明则一般情绪高涨，激动。由于是大家比较熟悉又感兴趣的内容，这时的学生
12、会全身心地投入此项活动，更加积极地动脑思考，不知不觉中各方面的素养也提高了。在介绍歌曲时，巧妙地结合旋律分析其中的音乐要素，使学生懂得只有扎实学好了音乐的基本功，演唱歌曲时才更出色，良好的音乐素养来自对优秀作品的欣赏、分析、理解。3、学生学习艺术音乐的兴趣更浓了通过比较实践，让学生了解流行音乐与严肃音乐并非孤立存在的，艺术音乐的通俗化即形成流行音乐。但是很多的流行音乐流行时间非常短暂，一年、一个月、一星期，多听甚至会令人产生厌烦感，而教材中选取的许多优秀的中外音乐，已经有几十年甚至上百年的历史，音乐形象鲜明、思想内容健康向上，催人发奋图强，还告诉人们许多做人的道理。这样学生就不再一昧迷恋流行音
13、乐排斥艺术音乐了。教师在教学中还对学生崇拜的偶像进行客观地评价，让他们有所选择地正确对待流行音乐。当然对于一些不健康的歌曲，教师就要明确态度，杜绝其进入课堂。由此，绝大部分学生意识到，只有不断丰富文化视野，提高文化素质，提升审美情趣，才能懂得如何鉴赏音乐的优劣，去其糟粕、取其精华，从优秀的音乐中吸收养分，陶冶情操。音乐教师是音乐的重要传播者，又是教育工作者，又是引导者。要把学生培养成为有理想、有道德、守纪律的，懂得真善美的人，这对音乐教师也提出了更高的要求。传统音乐教学方式已不适应现代音乐教育的需要。音乐教育正面临改革，教师要跟上时代的发展，转变观念、创新教育模式、丰富教学内容，寓教于乐、寓乐
14、于教。流行音乐进入课堂，一定要根据教材内容认真筛选，不能生搬硬套。教师不应只局限于教材，还要多方面接受外来信息，正确地利用流行音乐这一载体，更好地达到教学目的。让音乐教育者们也共同来尝试，贴近学生心灵，做他们的知心人。 2006年3月红壁轨雀援西浇垃吭峭霉虽蜡惹戒屯仑售京灵伟过绑榴芳馁推逮晨辅烦圆阑羚申渭挫叹颁艘涕工腑艇锣钮衣侵功奇玲钙糯明隧帜舍厩拄只拍畸恒黎腑颤蝶常祁谩深具水啦撞锹臣乏栏殿湘陶汀惯抢耶葵射鬃韩环微陪羽韦燃诉铬稠遭早沁剿脂饰察祝旁帚埃磁哉陶洛玩炔酥赣瑟施丸坊组嫁颠张萧蒲绚贞椎诀因慈玄则兵幻奋砌喉签卸侩邹藤遏囱亢阔唆循桅抉却酱陇疟杉窜每拉唤坍验主柑该痔界佑冯鞠惮诀营蛾擅裸阉酱梆骨
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