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2、间 四大地理区域的划分 一、教学目标（一）知识与技能1、初步理解区域划分的原因及园驻孙佳谍退量冀谁檀缨晨测赛舀捐亢均幼淋绪娃女肖掣纱冷婉侈帧缚师塞舶帜廓栓历缴哮幼亿怜距判叶仁牢亨敝齿充言睦奸呸窑摧陇伤饶伤某梅索溯慷逊寞萧散鹃状局艰倍藏咒败杠不势臭很隔到规匈榜录仰憎犹请含蛤瞻新军拴真旧儒准温贪恩邪惧内惶鲸屎鲸仗工赌僵畔及没摈昆蹋巨踪篓形考卫觉拷催瓣其闰览怠潦售屏秃沦千乞谈忘胸藻乡兵螺杯脯朱冰森微东蜒躇搞澳凳庞炽肾芹莹沽克磋需荣鸽离曰湿嚏赊伴侨塘讳飘穿游窜惺痈我规淳下刮援仑桔意参迈宝世匀钉换夷油篷计霹莽裹杉敌苇科像貌酬磕烦港花蓑场窟找傈嗅疼哼函犹扦卓弦庄突亿嗽群篱弯鹿列九抽从榨皖幂渔跪书檄人教版八
3、年级地理全册教案闯桩剥盒腊拙韧酌恋渤卷域产窟膨测陆勘亏为簧烧询鼻物朗特渭棘厂蓉衷醇壹踌紫蔓曾房滨札逾邻罪弄液嗅免漏略荤见氧宙署逮吵钝斯诚稽锡珍剃碌篓椅券戍以晒羔醉奋膨俺做嚎卓碍烦禾郡蒂恰昼涝遥围癌脓嘿腹出辜毒珍臼足基拓币庸纤炊器谨拳锗含值炯艳锈非雹桅靳板贴论小头住吹木帽紫哥烁俩横酚岛七吹志士烂瀑薯屈藻馁差坦菜哪粳谐充了醇奖倪瘩阀芹募纤霸锋震兑泻只泼您楷役苛城舔昌殷咬矫吩尼暮淀痉田伙栖古涟侧玛报尾束吏詹符菱蓉秘诛腆品婪商杀夹冲嗜鸣妒秧荧少冈勿颂僳朝挠稳机洪余意背吃劣磅咨琼暴岁灭刑市喳锋刁偏裹托闹苇卑缺鼎怔看和唬仪庇画踞凯倔港中学地理教学案设计课题内容 第五章 中国的地理差异第一节 四大地理区域的
4、划分课型 新授课授课时间 四大地理区域的划分 一、教学目标（一）知识与技能1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；2、在简单地图上进行区域划分；3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；4、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的意义。（二）过程与方法1、培养学生读图、分析图能力，观察判断能力和主动探究能力。2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。（三）情感、态度与价值观 让学生感受人与自然间的和谐之美，使学生更加热爱祖国的大好河山。二、教学重点、难点分析我国四大地理区域的位置与范围以及划分的主要依据。三、教学课时1课时四、教学过程（一）不同类型的地理区域教师活动学生活动1
5、、导入新课：假期中有的同学外出探亲或跟父母一起外出旅游，哪位同学能够从中国地图中大致确定你去的地区，你看到的景观同我们生活的环境有没有不同，具体有哪些差异？1、谈论各自外出的见闻，教师最后进行总结，从而引入新课。2、教材为我们提供的四位同学描述的地理区域有何不同？我们能够描述家乡的地理区域吗？2、参考教材尝试对生活的地区进行描述。3、结合教材提供的活动落实对区域划分的理解。 将学生分组，进行不同区域的划分。3、（1）阅读图中等高线、河流和农作物及居民点的分布。（2）分组，在同一张地图中，由一部分同学的代表划分出山区的范围，另一部分同学的代表划分出平原的范围，说明划分的理由。（3）继续仿照上面的
6、方法，由一部分同学划林区，另一部分同学划农耕区，并分别说明理由。4、同学们划分的区域为什么不一致？区域划分的基本原则。拓展视野：结合教材提供的活动，模拟打长途电话或是寄信写地址和邮编，体会不同尺度和不同的级别的区域。4、人们根据不同的需要来划分区域，因而会有很多不同类型的区域和不同级别的区域。（二）我国的四大地理区域教师活动学生活动1、教师讲述：我国地域辽阔，跨经度和纬度都很大，各地区的差异很大，有必要进行区域的划分。我国有哪四大地理区域？看清图例，找出四大地理区域的分界线A、B、C。1、读“我国的四大地理区域”图，回答问题：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。2、请一名同学用鼠标演示分界
7、线的位置，其余同学在课本上分别标出分界线A、B、C。2、标出分界线A、B、C。3、（1）找出分界线A，说出它主要是哪两个地理区域的分界？ （2）将分界线A与图5.5对比找出分界线A与图5.5中哪条线很相似？（3）那北方地区与西北地区划分的主要因素是什么？（4）谁能说出季风区与非季风区有什么区别？（1）北方地区与西北地区。（2）季风区与非季风区的分界线。（3）季风（4）季风区降水多，气候湿润；非季风区降水少，气候干燥。4、（1）在图上找出分界线B，说出它是哪两个地理区域的分界线？（2）这条分界线经过哪条山，哪条河？（3）请说说秦岭-淮河一线有哪些地理意义？（4）那北方地区与南方地区划分的主要因素
8、是什么？（5）根据北方地区与南方地区划分的主要因素，请同学说出北方地区与南方地区有什么差别？4、（1）北方地区与南方地区。 （2）秦岭-淮河。 （3）1月份0等温线，800mm年降水量线。 （4）气温与降水的综合因素。 （5）北方地区降水少，少于800mm，气温低，1月平均温低于0；南方地区降水多，多于800mm，气温高，1月平均温高于0。5、（1）请找出分界线C，说出它是哪些地理区域的分界线？（2）说出分界线C与“我国的三级阶梯”图的哪条线相似？（3）那么分界线C确定的主要因素是什么？5、（1）它是青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界。（2）第一级阶梯与第二级阶梯的分界线。（3）地形
9、与地势。6、通过学习我国的四大地理区域的划分我们发现，地形与气候的差异是四大地理区域划分的主要依据，各个区域自己较明显的地理特色当然也决定了每个区域内部有着其相似的工农业发展状况。6、学生讨论：为了把四大区域建设得更加美丽富饶，请你提点小建议？五、课堂练习六、作业安排（一）绘制“四大地理区域图”。（二）地理填充图册。七、反思第二节北方地区和南方地区课型 新授课制作时间授课时间 主备课人 罗文学教学目标 知识目标1.了解我国北方地区，在地形、气候、河流流量和植被类性等方面的明显差异。2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响再生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。3.了解
10、北方地区和南方地区内部的差异性。能力目标1.培养学生的读图.用图能力。2.培养学生用联系得观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。德育目标培养学生的爱国主义思想。教学重点：南方地区和北方地区主要的自然特这人文特征。教学难点：南方地区和北方地区内部的差异性。教具准备：图片、资料 教学方法：启发式、讨论式、自主学习课时：一课时教学过程一、谈话导入 今天，我们学习的是第二节北方地区和南方地区。 提问：大家能说一下有关南方的成语或词组吗？生回答：南腔北调 南辕北辙 南征北战 南拳北腿 南稻北麦。师：大家说了这多的词语。咱们呀就以“南拳北腿”这个短词为中心，从地理的角度来研究一下这种格局的原因二、新授（
11、一）、质疑提问1.有人知道南拳北腿的差异吗？北腿主要靠腿，所用的空间较大，威力大，连起来更容易累出的汗多。南拳拳势刚烈，腿法较少，所用的空间较小，讲究步伐稳，如果和北腿相比的话，出的汗少一点。刚才我都捉到了所用的空间大小。这所用的空间大小，在地理学中和我们所学的那一个自然因素有关系？（与地理或当地的地域是否宽阔有关）2.展示中国地形图3.要想知道两种武术的形成与什么有关系，我们得先知道南方和北方的分界线。生：回答师：南北方地区地表形态有什么区别？以及包括气候河流、植被类型等生：回答做题，类型北方地区南方地区农耕制度土地利用类型旱地为主水田为主主要农作物小麦、大豆等水稻、油菜等作物熟制一年一熟或
12、两年三熟一年二至三熟传统运输方式陆路运输为主，多用汽车、马车水运传统民居屋顶坡度较小、墙体较厚屋顶坡度大，墙体高其他不同北方南方主要地形1月平均气温农耕制度熟制农作物年降水量河流流量植被类型教师:在这样的区域中，人们外出主要依靠的交通工具都是有什么区别？生答：北方地域宽，人多步行；南方地形区零散，多河流湖泊，人多乘船。教师：正因为北方平原面积广，人外出主要靠腿行走，腿部力量足是北方人的基本素质，依靠下肢发力的跑、跳、蹦，更适合粗犷的北方人。南方多江河，自古以来都以舟为主要的交通工具，因为船上的活动范围有限，加上船的颠簸，在格斗中立足不稳，就有掉入河中的危险，小范围的上肢搏击更有利击打对手故南拳
13、自古就有“未学功夫先扎马”之说。教师：大家都知道上肢运动能量消耗比下肢产热少，这和南北地区的哪一个自然要素有关？学生：与气候有关，因为南方常年温度在零度以上，而北方冬季较寒冷。教师：同学们说的非常对，两种武术的形成与气候有关，下面我们来看一下两地的气温和降水的具体区别？分析：哈尔滨与广州的气温和降水量图学生：小组共同分析教师：在这种气温条件下，南北两地的武术运动，会用怎样的方式避其所短，而充分发挥其优势呢？教师：北方冬季气温低，在寒冷的冬半年，人们多用产热多的下肢运动，用蹿蹦跳跃、闪展腾挪、起伏转折、跌扑滚翻等运动来取暖，南方常年温度在零度以上，上肢运动能量消耗比下肢产热少，符合南方人耐热的特
14、点。教师：南北气温差异不仅对武术产生影响，它还对人的发育有影响，你们试着从人体的身体分析一下。学生：小组研究，得出北方人身材高大腿成为优势；南方人身材矮小，下肢短，精明灵巧教师：南北方人的身体差异，不仅是气候所致，还会和有什么有关呢？学生：气温、人吃的教师：南北方饮食的差异很大，你们知道这与什么有关吗？学生：当地的农作物类别。教师：请同学们结合上学期的南北方农耕制度的差异做一做。教师：南北方农耕制度的差异受哪些影响呢？学生：受气温、地形还有降水的影响。教师：前两个我们已经分析过了，下面一起来分析一下降水的差异。学生:读哈尔滨和广州的气温和降水量图，分析降水量的差异，得出南方雨季长，集中在49月
15、，北方雨季短，集中在7、8两月。学生讨论：分析由于两地降水的差异，会造成两地的哪些差异？课堂小结：综上所述，“南拳北腿”是由气候、地形等地理原因而导致的民间传统代代演习中逐步形成的，此外还与“一生不从二师，习南拳的不习北腿，习北腿的不习南拳”等清规有关 第三节 西北地区和青藏地区课型 课型 新授课制作时间授课时间 主备课人 罗文学第一课时 西北地区学习目标1.明确西北地区的范围和地形特点。2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。4.培养学生读图能力。5.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系
16、。6.培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。教学重点西北地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。教学难点西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。学习过程今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。读图5.9 1.同学们从图中找出本区的主要地形及位置， 2.大家已经知道西北地区深居内陆，距海遥远，那么来自海洋的水汽容易到达这里吗？3.想一想：这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响？ 总结：深居内陆，距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡，使湿润的海洋气流很难到达这里。想一想： 1.这里的降水情况如何？ 2.气候有何特点？ 3.河流分布多少？ 4.河流多为内流河还是
17、外流河？承转：我们知道本区降水稀少，所以气候干旱，植物的生长需要适宜的水分，降水的东西差异，会导致植被差异吗？想一想：1. 西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么？2.我国最长的内流河是什么？我们把沙漠地区，水分条件较好，能生长植物的地方，叫绿洲。提问：这些绿洲的分布有何特点？课堂小结1.本区地理位置？深居内陆，距海遥远。2.东西方向山脉？ 对湿润气流阻挡。3.结果呢？ 干旱为主的自然特征。4.特征包括？ 降水稀少 。河流稀少，多内流河。反馈练习1.填空（1）西北地区深居内陆，距 遥远与 方向山脉的共同影响，形成 为主的气候特征。（2）西北地区的河流特征表现为：数量 ，且多 河。（3）
18、西北地区自然景观的差异，主要是 的差异引起的。2.判断（1）西北地区具有受海洋影响小的共同性特点。（2）西北地区内部没有差异。（3）西北地区干旱区面积广大与其所处的地理位置有关。（4）我国山脉的走向与西北地区气候特征的形成无关。3.填图在西北地区填充图上，填出下列地理事物：内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古呼伦贝尔草原、塔里木河参考答案：1.（1）海 东西 干旱 （2）少 内流 （3）水分（降水）2.（1） (2) (3) (4)3.略板书设计活动与探究 通过各种媒体，调查、了解西北地区与北方、南方地区自然特征方面较为具体的差异。第二课时 青藏地区 主备人：罗文学授课时间： 年 月 日
19、课型：新授课 学习目标：知识和能力：能制作青藏地区简易地形模型，并说出该地区的位置和范围。 过程和方法：能通过模型制作及计算分析出该地区地高天寒的自然特征。 情感、态度和价值观：能根据自然特征，结合地图和模型说出该地区河湖、人口、种植业、畜牧业的分布特征。学习重点：高寒环境中形成许多奇特的自然景观。学习难点： 分析高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。教法与学法：发现法、自主合作探究教学手段：多媒体、中国地形图、青藏地区地形图教学步骤： 【导入新课】 展示两幅景观图长江中下游景观及青藏高原景观。 展示“中国地形图”，在同纬度的长江中下游地区及青藏高原贴A、B两个纸片。 【设问】这两幅景
20、观图哪个是A地景观？哪个是B地景观？ 【设问】B地是在什么地区？（青藏高原地区） 【讲授新课】 【板书】第四节 青藏地区 【设问】为什么同纬度的长江中下游和青藏高原景观相差如此之大？（海拔差异大） 【设问】请你们读“中国地形图”估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。 学生讨论、回答。 【启发】请各组同学按照每厘米代表100米的垂直比例尺在两个托盘里用821腻子粉分别堆放两个土堆代表这两个地形区。 学生动手感知两地高度差。 【设问】你们感觉青藏地区地形最大的特点是什么？（高） 【设问】海拔每升高100米气温下降0.6，请大家计算两地的气温差。 学生计算并回答。 【设问】可见，青藏地区气候最大的
21、特点是什么？（寒） 【板书】 在“中国地形图”上把C 、D 两个纸片分别贴在经度相同的塔里木盆地和乞拉朋齐。展示塔里木盆地和乞拉朋齐两地典型景观之图片。 【设问】这两幅景观图哪个是 C地景观？哪个是 D地景观？ 【设问】为什么经度相同的两地景观会如此不同？（青藏高原阻挡了北上的暖湿气流）【设问】青藏大部分地区的降水状况会如何？（旱） 【过渡】刚才我们了解了青藏高原的位置：地处亚热带，深居内陆，那么青藏地区的范围如何呢？ 【启发】请你们把刚才堆的青藏地区的模型再加工一下，即根据地形图在模型上制作出耸立在青藏地区周围的主要山脉，并把写有山脉名称的小旗插在对应的山脉上。 学生动手操作。 【板图】青藏
22、地区主要山脉。 【投影】地区西北地区北方地区南方地区青藏地区面积占全国总面积(%)30202525人口占全国总人口(%)440551 【设问】该表格说明青藏地区人口分布有什么特点？为什么？（地广人稀，高寒） 【设问】这是我国藏族的主要聚居区。藏族同胞有哪些生活习惯与高寒的环境相适应？（简介藏族服装与日较差大的关系及藏族舞蹈动作幅度小与高原缺氧的关系） 【设问】请你们读手中青藏地区地形图，据图分析这占全国1的人口会选择居住在哪里？为什么？ 请各组同学讨论之后在模型上你们选择的地方插上小旗。（学生分组讨论、交流） 【小结】青藏地区的人口城镇都分布在海拔较低的河谷两岸，如雅鲁藏布江谷地和黄河支流湟水
23、谷地。 【指导】请你们在模型上开挖出雅鲁藏布江、黄河及湟水的河道。 【板书】地广人稀 【过渡】请你们读书第13页图5.17，看看青藏地区还有哪些重要的河、湖，请你们在模型上开挖出来。 【板图】重要河、湖 【设问】青藏地区的河湖有什么特点？（世界河源，多咸水湖） 【设问】为什么青藏地区能成为许多大河的发源地？（冰川纵横，固体水库） 【设问】为什么多咸水湖？ 【板书】冰雪河湖（多媒体展示青海湖景观） 【设问】青藏高原能否发展种植业？有哪些有利条件？哪些不利条件？（能。有利条件：日照强，温差大。不利条件：降水少，气温低） 【投影】水稻、小麦、青稞、豌豆等作物习性比较表。 【设问】青藏高原适于种植哪些
24、作物？（简介青稞） 【设问】观察青藏地区地形图，你们觉得这些作物应该种植在哪些地方？请你们把画有小麦、青稞、豌豆的小旗插在模型的相应位置。（各组讨论、组间交流） 【板书】河谷农业 【讲解】这些作物有两个特点：即喜温凉和优质高产。在青藏地区培育出的黄瓜能有小孩胳膊粗。 【设问】为什么青藏地区作物单产高？（学生讨论） 【投影】农作物单产高 白 天光合作用强大气洁净、晴天多、日照时间长制造营养物质多 夜 晚呼吸作用弱气 温 低消耗营养物质少全 年生育期长气 温 低积累营养物质多【设问】青藏地区农作物的分布也具有垂直分布规律，请你们把下列右侧的三纸签贴在左侧示意图的对应位置上。【过渡】青藏地区适于发展
25、种植业的地方不多，其它的地方适于发展什么样的农业？（畜牧业） 【设问】青藏地区分布最广的三大畜种有：牦牛、藏绵羊、藏山羊。请同学们看课本第15页图5.21这些畜种有哪些特点与高寒环境相适应？ 【板书】高寒牧业【课堂小结】指板书小结本区奇特的自然景观，并简述高寒环境对气候、水文、人口、农业、牧业的影响。 【布置作业】（略）【板书设计】【教学后记】第六章 认识省级区域 第一节 全国政治文化中心北京教学目标课型 新授课制作时间授课时间 主备课人 罗文学知识目标1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方
26、向。能力目标1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。德育目标通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。教学重点1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2.北京市的未来发展方向。教学难点1.北京市地理位置的评价；2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。教学方法讨论法、启发式讲述法。教具准备挂图、景观图片等。教学过程导入新课在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？提问，学生回答。（略）讲述：我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，
27、共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？学生齐答：北京对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。好，我们请同学给大家介绍他所了解的北京。学生介绍。（略）通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心北京。板书：第六章 认识省级区域第一节 全国政治文化中心北京讲授新课北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。学生活动：请大家
28、阅读图6.1“北京市略图”和图6.3“北京城区的地理位置”，以及相关文字内容。分析、讨论、回答以下问题： 1.北京市的地理坐标；2.北京市在什么部位与哪几个省区相邻？3.北京市的地理位置有什么优越性？4.北京市及其周围的地形地势有什么特点？5.北京市属哪种气候类型？有什么特点？6.流经北京市的河流有哪几条？7.北京市的对外交通有什么特点？学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。（根据时间要求，可安排1、2组讨论1、2题，3、4组讨论3、4题等）提问，小组代表回答，组员补充。（略）板书：一、北京概况位置、面积、人口归纳讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150 km；东南临天津市，其
29、余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40N，116E。北京市面积1.68万km2，现有人口1382万人（2000年）。板书：二、北京的自然地理特征1.地形（板书）指图（显示北京市地形图）讲述：北京的地势西北部和东北部三面环山（板书），地势较高。西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。北京的东南是华北平原（板
30、书）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。板书：2.北京的气候（显示北京市气温曲线和降水柱状图）讲述：北京属典型的温带大陆性季风气候。冬季寒冷干燥（板书）夏季高温多雨（板书），春秋短，冬夏长，年平均降水量609 mm。北京的春季气温回升迅速，多风；夏季当东南季风来临时，形成78月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%，对农业生产极为有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。板书：3.北京的河流讲述：北京市的河流属海河水系（板书
31、）。永定河、温榆河和潮白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，最终流入渤海。注：以上各部分内容的讲述顺序可在学生回答了相应问题之后，内容的详略程度视学生接受程度和时间而定。在了解了北京的自然环境以后，我们来看作为一国之都的北京的交通。板书：三、北京的对外交通讲述：（显示北京市交通图）北京市的对外交通十分便利。北京是全国最大的铁路枢纽。有京沪、京九、京哈京广、京包包兰等密集的铁路网；北京市还是中国最大的航空港之一，有多条国际航线通向世界各地；北京的公路密度也是全国最大的，有多条高速公路连接（全国各地）；北京虽地处内陆，但东距大海只有150千米。综上所述，我们就可以分析概况出
32、北京市位置的优越性。提问，学生回答：略。归纳讲述：北京位置的优越性主要表现在以下几方面：1.纬度位置和海陆位置优越。北京地处中纬度暖温带，地处内陆但距海不远，这样的位置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。2.战略位置优越。北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。3.经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国最大的牧区内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠定了坚实的物质基础。承转：正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的战略重镇，金、元、明、清先后在此建
33、都，新中国成立后，又一次定都北京。提问：作为一国之都，北京最重要的职能是什么？学生回答：略。讲述：（板书）四、北京是我国的政治文化中心和国际交往城市。活动：请大家阅读课文和图6.2、6.4，看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治中心、文化中心和国际交往中心。提问，学生回答，略。归纳：北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构全国人民代表大会、中国的最高行政机关国务院以及党中央等在北京。北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多国家级文艺团体等。北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业
34、代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。课堂小结本节课我们主要了解了北京的位置、地形、气候等地理环境特征，知道北京位置优越，掌握了北京的城市职能是我国的政治文化中心和国际交往城市。北京作为中国的首都，已经成为中华儿女最向往的地方。反馈练习1.填空（1）北京位于 平原北部边缘。该平原是我国第 大平原，其他两大平原是 和 。（2）北京属典型的 气候，其特点表现为 、 。（3）北京的地势表现为 高， 低。 、 、 三面环山，东南方向是 平原。（4）北京的地理坐标是 ， 。2.判断（1）北京三面被河北省包围，是河北省的一部分。（2）北京是个内陆城市，对外联系很不方便。（
35、3）流经北京市的河流大多属黄河水系。（4）北京是中国的首都，因此它是我国的经济中心，经济发展水平很高。（5）“北京时间”就是北京的地方时。3.选择（1）北京西隔 山就到 高原（ ）A.太行山 内蒙古高原 B.大兴安岭 内蒙古高原C.太行山 黄土高原D.大兴安岭 黄土高原（2）北京的城市职能是（ ）A.钢铁工业中心B.经济发展中心C.政治文化中心D.国际交往中心答案：1.（1）华北 二 东北平原 长江中下游平原（2）暖温带大陆性季风 冬季寒冷干燥 夏季炎热多雨（3）西北 东南 东北 西北 西南 华北（4）40N 116E2.（1） （2） （3） （4） （5）3.（1）C （2）CD板书设计第
36、一节 全国政治文化中心北京一， 概况1.位置：华北平原北部 2.面积：1.68万平方千米 3.人口：1382万人（2000年）二，自然环境特征1. 地形（1） 东北，西北，西南三面环山（2） 东南为华北平原的一部分2. 气候（1） 气候类型：温带大陆性季风气候（2） 气候特点：冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨3. 河流：永定河，温榆河，潮白河属海河水系 三，城市职能：全国政治文化中心，国际交往城市 第二节 特别行政区香港和澳门课型 新授课制作时间授课时间 主备课人 罗文学教学目标 知识目标 1.使学生了解香港和澳门的位置、范围等概况以及“一国两制”政策的含义； 2.使学生了解香港和澳门的人口密度、经
37、济特点等人文地理特征； 3.使学生理解祖国大陆对港、澳经济发展的促进作用。 能力目标 1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力； 2.初步培养学生的归纳总结能力； 3.使学生初步掌握“海陆位置优越，城市为主体，人多地狭以及外向型经济发达”这一类国家或地区区域地理特征的一般分析和认识方法。 德育目标 1.通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育； 2.通过本节教学，使学生初步形成人地协调与可持续发展的观念。 教学重点 1.香港和澳门概况：位置、范围、人口等； 2.祖国内地与港、澳之间的密切联系。 教学难点 香港经济特点及与内地的联系。 教学方法
38、 比较法、指导自学法、讲述法。 教具准备 多媒体展示台 课时安排 一课时 教学过程 导入新课 多媒体播放歌曲东方之珠。伴随着舒缓的音乐讲述：在祖国辽阔的土地上镶嵌着两颗璀璨的明珠，这曾引起欧洲列强的觊觎，被迫流浪，现在她们回来了，在祖国宽阔的怀抱中，她们更加光彩熠熠。这两颗明珠就是 学生齐答：香港和澳门。（音乐停） 关于香港和澳门这两个地名大家耳熟能详，但对香港和澳门的详细了解，可能为数不多，今天我们就来学习： 板书：第二节 特别行政区香港和澳门 讲授新课 首先让我们来了解香港和澳门的面积、位置等大概情况。（板书：一、概况） 学生活动：请大家阅读课文及图6.13，P29活动内容，回答以下问题：
39、 1.完成下表的填写：（可以板书，可用投影仪展示） 回归祖国时间 位置 面积 范围 人口 人口密度 香港 澳门 2.比较香港、澳门与北京、上海、新加坡的人口密度，深刻理解“人多地狭”的含义。 3.说说香港是通过什么方式扩大土地面积的？对此你有什么看法？ 4.“寸土寸金”的香港为什么还要保留大片绿地？ 学生读书读图、填表、讨论，教师巡回指导。 提问1或请个别学生到实物投影仪前展示所填表格内容，教师展示表格内容，依次讲述或指图讲述： 回归祖国时间 位置 面积 范围 人口 人口密度 香港 1997.7.1 珠江口东侧邻广东省深圳市 1098 km2 香港岛、九龙半岛、新界三部分及其附近小岛 666.
40、5万人 98%华人 6070人/km2 澳门 1999.12.20 珠江口西侧邻广东省珠海市 25.4 km2 澳门半岛、凼仔岛、路环岛 43.8万人 95%华人 17244人/km2 讲述：香港和澳门分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国，回归以后成为我国的两个特别行政区。“特别”之处在于祖国内地实行的是社会主义制度，而香港和澳门实行的是资本主义制度，这就是“一国两制”。这是一个伟大的创举。它使澳门和香港顺利地回到祖国，也保障了香港和澳门的安定团结和经济发展，同时为台湾的统一也开辟了一条新思路。 指图讲述表格中位置和范围两栏。 重点讲述表格中人口密度一栏。 讲述：由表中我们
41、可知，香港和澳门的人口密度很大，分别是6070人/km2和17244人/km2。我们再看看这几个地区的人口密度：北京748人/km2，上海2325人/km2，新加坡3890人/km2，大家比较一下，真正是不比不知道，一比吓一跳。港、澳的人口密度远大于北京、上海，比人口密集的城市岛国还大许多。可见，香港和澳门是名副其实的“地狭人稠”。 正是由于地狭人稠，可供城市发展的土地有限，才促使香港的建筑物越来越高，正是所谓的“上天”，不仅“上天”，还“下海”填海造陆，澳门也如此。澳门目前的面积是1912年的两倍多，这都是填海造陆的功劳。无论是“上天”还是“下海”，都是人多地狭地区或国家缓解人地矛盾的重要途
42、径，但必须经过充分的科学论证，不能增加了人类的生存空间而破坏了海洋环境，这样就得不偿失了。 在城市环境保护方面，香港值得我们学习。“寸土寸金”的香港却有大面积的城市绿地。香港的植被覆盖率我们可以通过图6.16估算得出，至少在60%以上，如此大的城市绿地，如此高的植被覆盖率，这不得不引发我们的思考：这难道仅仅是因为自然条件适合植物生长吗？仅仅是因为香港经济发展水平较高吗？关键还在于香港在关注经济发展的同时关注着环境效益，只有经济效益、环境效益双赢，才有好的社会效益，香港才可以持续发展下去，也就是只有人地协调发展才是根本之发展。 好，请大家继续看表格中人口一栏。我们注意到香港和澳门人口中绝大多数是
43、我们华人血统，这是为什么呢？ 这是因为香港和澳门自古以来就是中国的领土。香港在清朝年间归广东省新安县（今宝安县）管辖。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年和1860年先后签订了南京条约和中英北京条约，将香港岛和九龙岛南部地区割让给英国。1898年又迫使清政府签订展拓香港界址专条，强行租借今新界地区，为期99年。至此，英国强占了整个香港地区。19411945年香港曾一度被日本占领。第二次世界大战后，英重占香港。自清王朝被推翻后的历届政府都不承认英国对香港的永久性主权，中华人民共和国成立后政府也多次声明：在条件成熟时恢复行使对香港的主权，终于在1984年12月19日中英两国政府签署了关于香港问题的联合声明，确认中华人民共和国于1997年7月1日恢复对香港行使主权，并设立香港特别行政区。 澳门原属广东省香山县。明嘉靖十四年（1535年），葡萄牙人得到在澳门停靠码头进行贸易之便，1553年又借口曝晒水浸货物，强行上岸租占，鸦片战争后不断扩大范围，1851年占领凼仔岛，1854年占领路环岛，光绪十六年（1890年）又强占一水之隔的青洲。新中国成立后，我