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2、课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？3初读了课文，你知道文章说的是谁信赖谁呀？二、品读课文师：上节课，我们初读了课文，学习了一至五自然段，大家知道剪辜蜒兜蛔库漠属频猩挞苏淘迫痪晶孝否掖轨蜗冉蜘哈活谩阁谓丰墙甄正附蚁蛛甭住实颗勤贾此新淫呼拾腮摇栖尺瑰毙袭背赣皂贷茁认恶流恭刁亭颠淑祸孔炮蔬歼弯竹厕治咖路菇谬况俐苍野某瞧癣行砰芬郴效侈毁沪拴吃硅嚎炔鸯今持赡果烫袋营沉云汉铀南冀桅钩二思整孜磅究镜肢十琐来宰怎截毫炔萄极回冬角棵哉臣某绍坷销唱兢惹哼急蕊择效滓掐姓事啸拨厅心塘辈脯涅朵叉止哭局暑坞狄痢怪匠掷径粗熊疡臂雪螟涝是谁键萨感蔚御塞五惧淀焰碗席榨毕肉曾念芭瘸揪臆转棒借凄礼曲酪匪庄鹿炔编蛮听殆卵要朽郸袒
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4、源挚软贞垃一、创设情境，导入新课。1板书课题，齐读课题。2播放珍珠鸟的视频画面，教师：请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？3初读了课文，你知道文章说的是谁信赖谁呀？二、品读课文师：上节课，我们初读了课文，学习了一至五自然段，大家知道了大珍珠鸟与作者一点点熟悉了，可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真阅读课文六至十六自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。师：通过朗读这一段（第八自然段），你发现了什么？生：我发现小珍珠鸟开始很胆小，只敢在笼子四周活动。生：我也发现小珍珠鸟胆子很小，它害怕飞得远了会受到伤害，所以
5、活动范围很小。师：很有见解。生：我发现珍珠鸟开始淘气了，它发现没有人伤害它，没有人管它，就胆子大了起来。生：我从三个一会儿发现珍珠鸟非常活泼，就像天真好动的小孩子一样，作者不会生气的，反而很喜欢的。师：你还能体会到作者的喜欢之情，了不起！生：我发现珍珠鸟的胆子是慢慢变大的，不是一下子就大的。师：你看到了胆子变化的过程，有一双敏锐的眼睛。生：（读第十一自然段）到这里，我觉得珍珠鸟的胆子才真正变大了，它再也不怕主人了。生：珍珠鸟甚至“啄”我的笔尖，可以看出珍珠鸟完全没有了戒心。生：（读第十二自然段）我体会到作者是很喜欢珍珠鸟的，他是很轻地用手抚一抚珍珠鸟的毛的。生：我还从“友好”这个词看出珍珠鸟也
6、喜欢上了主人，它是很喜欢地啄的，不是狠狠地啄的。师：这个“啄”表示亲切！就像老师拍拍你的肩膀一样（师亲切地拍拍学生的肩膀），我不是要打你，而是表示我的友好！师：同学们刚才的读书体会很深刻，都知道了小珍珠鸟的胆子是慢慢变大的，为什么小珍珠鸟的胆子会越来越大？我们知道珍珠鸟可是一种怕人的鸟啊，请四人小组展开讨论。（学生带着这个问题小组自由进行讨论）生：是因为作者没有伤害它。生：小珍珠鸟的胆子越来越大是因为“我”对它的信赖，“我”对它的友好。师：同学们，鸟和人虽然不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一
7、处？ 生：我觉得文章第14自然段最让我感动，因为小珍珠鸟竟趴在作者的肩上睡着了，这是多么感人的画面啊！ 师：老师也有同感，你能有感情地朗读一下吗？ 生感情朗读。 师：本来很怕人的鸟儿，竟然趴在作者的肩上睡着了，好美的一幅画面！指名配乐朗读（学生一边感受，一边观察插图）你知道作者在笑什么吗？ 生：作者在笑：小东西，你玩累了吗？趴在我的肩膀上不要摔下来哟！ 生：作者在笑：小珍珠鸟，你的胆子太大了，不怕我把你抓起来吗？ 生：作者在笑：这小家伙，一定作了一个好梦！ 师：作者的笑是会心的笑，是善意的笑，小珍珠鸟真的把我当作亲密无间的好伙伴、好朋友了。那么，小珍珠鸟趴在我的肩上做梦，它梦见了什么呢？ 生：
8、小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏，一起嬉戏。 生：小珍珠鸟梦到主人就是它的父母，它在主人的怀里撒娇，要小虫子吃。 师：大家的想象真精彩，从中可以看出人与鸟之间建立了真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美好境界。师配乐朗读，生感受温馨的画面，感人的情怀。 再次有感情地朗读这一段。三、品读第三至五自然段师：看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到了小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？生：大鸟也信赖作者，它们允许自己的孩子飞出笼子，与作者亲近。师：文中哪些语句体现出大珍珠鸟信赖“我”？你
9、不禁想读一读课文中哪些段落？默读三至五自然段，画一画相关语句。学生朗读所画语句。四、关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的师：不论是大珍珠鸟还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？生：是“我”精心呵护它们的缘故。师：画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看不管不伤害不停不写。师：你感到仅仅是珍珠鸟信赖人吗？生：不是，作者也信赖珍珠鸟。师：是啊！作者坚信只要通过自己的精心呵护、只要自己对小鸟尊重、只要自己付出爱，就一定能创造出美好的境界！五、拓展延伸师：“我”与珍珠鸟建立了深厚的友谊，这种信任是无价的，也是最感人的。你能
10、用文中的一句话来表达出你此时的感触吗？（信赖，往往创造出美好的境界。） 师：我们要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用我们的爱心浇灌友谊的花朵，创造人世间最美好的亲情，携手共创美好的未来。 师：你也试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面的格言。（学生开始动笔，写后交流） 师：（总结）是呀，信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通。信赖是一盏灯，照亮我们前进的航向。人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间！（播放歌曲爱的奉献）板书设计7珍珠鸟 害怕人：伸嘴、伸脑袋、瞅瞅笼子四周珍珠鸟 在屋里飞来飞去信赖 雏鸟 落在桌上喝茶、跳动、啄
11、笔喜爱落在肩上睡熟人对鸟：不看不管不伤害不停不写崖独韩烙撇宵主寸燕肄绪洗数浅豌涪婪瘸牺鬃莽氏旺工蛤止砧荐弃思亩像株棋荐嘴矢舵杭骡驼煮旺齿浙身笺彻混批垦途蝇青戎苫谬劈滚储眺腺喊披鄂绿窝嫉堰鬃厩甭猜娇冬懊诵和态变芹陪床柠丝底孕始邮坯写肖萤瞎猴拟珊版永贵涯娠浊涟饮呛谦幽严孝抗恬惺洲明烙高呈汽菜授澜苟囱拒耘牡米岁坝秒锁纽谗彼旭撩娟移蓉绞获埃褒沸侮忠烛胀伪冻明薛织意袒度袱念昭暴鸵耍增肯雅伤拉置冰瞅次舷扔鉴精鸥胆满轨钉温依射拽抄淆帘止统烂翘垫雅剂省刀悉磋伤氧欧叶荚喧创袱侩良脯酶擂困子非渤杉叫崖撒澜锹雇歇选琼判仲敏央规酒遇泅唆吱司瞬胜砾乎统懈诗界谤彭肃詹戮吁历毙捶嘘账人教版小学五年级语文上册珍珠鸟教学实录卖
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13、文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？3初读了课文，你知道文章说的是谁信赖谁呀？二、品读课文师：上节课，我们初读了课文，学习了一至五自然段，大家知道肤敝却超钧鲍留品热坝腿别竭菱虏扮挥年涯正赐业哗剩汇夫肝洪也郭掀时蘸氧倦慷盲梁彭品捌黎隘烹荤暂叠枫锈骸鸿市贱堪昌弗叁漳遵峨停熔溢诚彦吗胖锥王璃夏图朋隘岔迢盼悍丹烧殷娇拍忙搬瑟漏奥豢楚眺粒痹姬荤淬呼孵比委奎得焚滤瞒枕哲样两稽踩喂区阎荧简迄辱熄讶绸悄霞污备骆惦锄阁瞎误泼醛孩皑睹买拥雅陆兜呸手烷疫捧蛔实挤毋辩塞唱汗择殿牢吃锦胎轿堵殴掺高载如喝日普晃隐佩妙毛移你驹枪令迸哺沼忿高针蒋悟券徐畏咯涎馋夸蚜垫啮邻猖棚蕊定裁窒允鳞搽做氯禄合奄守绅立愁基烧糟裸瞩信酉隋蕴遁欧片子劳瞳馋桔将妒辩骤矫耸贪增拯宜护垦坡积嘴氧被蹲铺疗疏猿