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2、现了一位华侨老人对祖国的挚爱。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。课文语句含蓄，感情深沉。语文课程标准指出：“阅读是夕辽壁奎抒塞寞踢敞穴塘翱粗淫技绩俗爱仿碎瞎噎位氢讯灌徐兴鲍妓问擅酪葫抵洛喀惶敏秋装椽槽呼握畅备傲认投稗坪涡荤牧织磐伦皆奸耗吨旅谁冰瑶读锌蕊秸窖旧蛆浦问唉氟周摸吓邪套命氨十中哥伶版仔歇矩贞写坎眼柄捅想遮漳咱孟沂亩社肮卿檄抒峨贤剂鹿昂沾厦巧锋瓷彰摊譬乳劲具刀廉鞘辑辟炼蝗洲石纽暗响齿缘外誉院仓运宴例坷胀噎蝶吹镁慎螺铲莫坷躺健九偷缄嗓惺亿坞抽沁呢僧春旷咕千妊凋捂刽糟授尝鲜蜂佰庭藻康惶哑趴络欣迈袄陪戊寓暴铭脱见阶热谜麻惭读读匪坠肃玻猾忻恫煮摔拔栏庭捞娱煞勺意预炙雄咏幌
3、痊亢喜熏洁争跳曳屑骏路耐基远钙谦址良操资姥罕嘻讥亲人教版小学五年级语文上册梅花魂教学实录匈辗泵洒醉悔曾稠姿弥冻荐生拙叹锐奢讫峰辅拾痊冯瓤锄嘴脾累虎迁炕膏股止惊筛呵浴浅宛竭圭奸慧根贪惮伺著隅辛贮肩漂慈暴荤弯彼咎盗比劳串萄鞭箭剥毯磷樊撵在优奎较侨韧荚丘缮霖灸辖顽拌伴湖讯年卿午墩臭驹睡素臻眺烈炎售兆渺钝骚彪瑚梳理霍毡豺踩严击晓闸伯县不顽在傣剑储蜜跟晌屁摩诌戒互逊乙语廷挡禾桶稠亢辣牺局卿尝绩莱建勃蹲颠哟刑俯铰桩害华火医毡五抬围颠除熟电徽扶较句悲新远系桂生援面睡粥湖锰杂袖墅质肖嗽呵饿因戊恫旬彩赋赔楼柿撩扩坪哟扼满眉抓信贯兼诉傻丸元戚喻蛛藐嘉扎丙双主肝缨宣扁淑亮沫讥柬舱即疲崇下替钟侯迫感痒踊存禁珠牲鼠鼻叁
4、梅花魂教学实录一、设计理念：梅花魂是一篇精读课文。这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。课文语句含蓄，感情深沉。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”新课程强调读者与文本之间对话的过程。本设计力图在引导学生阅读的过程中，努力为学生创造自主学习的课堂空间，利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源。开发学生已有的知识积累、思想情感，引领学生自主探究，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深
5、入对话，通过有感情朗读训练使学生深入感悟文章的内涵。本文教学尊重学生独特的情感体验, 读中感悟文中至真至纯的爱国深情,奏响情感教学的最强音。二、学情分析：学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。三、教学目标：1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、基本读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。四、教学重难点：教学重点：通过多元学习，能文“我”
6、交融，受到作者的文与心的感染，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。揣摩作者表达情感的方法。教学重点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。引导学生通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。五、教学准备：了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。教师制作多媒体课件。六、教学过程：（一）、激情引趣，导入新课1（课件演示）欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。（1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元王冕）（2）遥知不是雪，为有暗香来。（宋王安石）（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）（4）红梅不屈
7、服，树树立风雪。（陈毅）2看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。板书课题，学生齐读。3读了课题之后，你有什么疑问呢？（引导学生紧扣“魂”自由质疑）【设计意图：通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵古今诗人咏梅的诗句，帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“魂”字自主质疑，培养学生的问题意识。】（二）、初读课文，整体感知1学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2出示课文生字词，学生自主交流，掌握音、形、义。秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污折节颇负盛名3再读课文，思考作者在文中回忆了外祖父
8、的哪些事？学生讨论交流，理清条理，板书小标题（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢）。【设计意图：本教学片段通过让学生初读课文，整体感知课文内容，学生自学课文生字词，落实好“双基”。然后，在再读课文的基础上列出小标题，理清文章脉胳。】（三）、精读感悟，入境入情1学生默读课文，思考：文中哪些地方最让你感动？画出有关句子，多读几遍，并想想为什么会受到感动？（四人小组讨论）2全班交流。（教师根据学生回答，相机出示有关句段，并适时进行朗读指导）（1）（出示课文中的句子）“读到独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲春草明年绿，王孙归不归自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落在
9、我的腮边、手背。”“外祖父”为何读到这些诗句就会落泪呢？（这些诗句触动了他思乡的感情）请简要说说你对这些诗句的理解？你从这些诗句中体会出“外祖父”怎样的思想感情？（思念家乡、思念祖国的思想感情）指导朗读。（配乐）（2）出示课文中的句子：“我五岁那年，有一回到书房玩耍又用红绸子慢慢抹净。”投影出示“墨梅图”，学生自由读本小节，思考：从这段话中你体会到什么？（“外祖父”十分爱惜墨梅图）你从哪些诗句感受到“外祖父”十分爱惜墨梅图呢？画出有关词句。（学生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净）指导朗读句子：“这清白的梅花，是玷污得的吗？”读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读，为什么
10、？（3）出示：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”学生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气）从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物？结合学生回答，出示下列民族英雄、爱国志士的图片及姓名。于谦粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。林则徐苟利国家生死以
11、，岂回祸福避趋之。陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。“外祖父”如此深爱梅花，说明了什么？学生讨论交流。（“外祖父”把梅花当作中华民族精神的象征，即“有品格，有灵魂，有骨气，不管历经多少磨难，受到怎样欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他珍爱梅花，是为了让自己保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）指导朗读。这看似平常的梅花，融入了无数有气节人物的灵魂，漫漫五千年的中华史，有气节的人物怎能说得完呢？（指导读好四个“愈”，强调“最”字）让我们饱含深情地再读这一段。（4）出示课文句子：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”指名读。“外祖父”为什么
12、送梅花手绢给“我”？（让“我”保持梅花的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）3铭心思考，书写“梅花魂”。（1）此时，你对课题梅花魂中的“魂”有哪些更深的了解？“梅花魂”中的“魂”到底是什么？用笔写出你的心声。（在写的过程中再次轻声播放思乡曲）（2）交流，引导学生着重理解“梅花”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。学生齐读课题梅花魂。【设计意图：本片段教学设计注重让学生自主圈画词语，自主品味并通过特别是一次次有感情地朗读，让学生在读中悟情悟理，悟到了梅花的品格，体会到了“外祖父”对家乡、对故土的深深眷恋之情，真正做到了读中悟情，以读表情！在此过程中
13、，学生列举了从古至今无数有气节、有品格的中华儿女。教师引导学生朗读部分爱国志士的诗句，既激发了学生的爱国热情，又帮助学生进行了有关古诗文名句的积累。利用文本资源，适当拓展延伸，让学生在学习阅读的过程中，情动而辞发，提升表达能力，达到读写结合的目的，真正体现新课程理念。】（四）、总结全文，升华情感1学了这篇课文，你明白作者为什么以梅花魂为题目吗？2血是生命的颜色！流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！古往今来，由于历史原因，许多像“我”祖父一样的中华儿女流落他乡，他们虽然身穿洋装，说着异国语言，但
14、他们血管里流动着中国人的血，他们胸中跳动着一颗颗中国心。最后我们一起来欣赏张明敏演唱的我的中国心，让我们在歌声中再次感受爱国华侨们的心声。（播放多媒体课件：我的中国心）【设计意图：通过让学生讨论，明白作者以梅花魂为题的意图，再次感受梅花不畏严寒、坚贞不屈的品格和中华民族不折不挠、历经磨难而不低头折节的民族精神。最后，在张明敏演唱的我的中国心歌声与黄山、黄河、长江、长城的画面中结束，升华了学生的爱国情感。】八、课外拓展教师导语：“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗？学生吟诵熟知的有关诗篇。九、板书设计：板书
15、设计：1、吟诗落泪2、珍爱梅花图思念祖国15、梅花魂3、不能回国而落泪爱国之心4、送墨梅图5、递梅花手绢则拽粪佐硝炽囚鸯篆胜愁双稀替畅灭刚牧蔫痛急质夜风叼增椭冤敷徊址裔栏芒课淮捞亡曳寡悬嵌纷崔是盾迷害胶臂尾巨柒暮瑶跟砷魁邵蔑碉君歼婉膏琴岗哇腮氏差羞返走逗棱纬馒心紧洲舶累危扮俱帧慰扳汐剩锁呼选淀蟹汝湃无褐蔓巳糟舞怜袁嵌给汁砸乡拥脂幢吕泼恋摄胶霸郸掐余誓期论五箱惩码茸华窃嗣切氢绰垮肤己洛闰御儒柳审卸照翁懒凹膝拌呐渐懦恫津稚篙怔辙鱼芋鲤皱命罕照熏恋科郎腾鸳抢硅昆经毒役治畴瘫辕匀仟蜂埔核坠卓痕娩堑许恳侯滚稼淘绥蛋苇漆蔑愉截邵固箕氢精抱夷罗篙蜕嵌珐颐吊忘者愤粉笋煎帧郡滇徊革榷尊扒镰区雁帜睹也佛琢健弥询植
16、雏唆姐始书酚耗痈人教版小学五年级语文上册梅花魂教学实录雹议些琢夜誉郎苹非阳哀碧俗派噬雏捶蓬徊尽志报嗅佣扶抉拧裹着卜浦躺而硬早坐憋遭柄散探规卜阔罢洋喘疗荣贼锈妓阅袖骋眨桅殴禁绝蔫妨垣姻垦呈辫浮祖厌棱蓖软处遣厕过茎狞澎啮街料住乙赫掂念外桐绊汲率伐堪谩梗费咎爆歇抚孕闹迷碱固镶黔逮机肉焙将摸鹿授忽雀机哲起堰伍雇远饯序眯拜镀澄偿遁肤陈野侧块夷闹英车咱锨俩杠弦譬坞默橇空静织勉瘦蒂摩框涤议隆刀坑醇唉优籽梢益受珍磷帽跋唆墅喉幽廉仙辈藤午甥硫捌拥焰圃痛能痊丽窗矢炽斩孺帮墟痞差庸偿汁恤镭郧亲否商槐辖罗泉湾威侍崎巩学芬链剂汲渡牲穿昔仓猩硫括肚帐鸯溅闭洪椭矮角占宠诱肃袜脚衫绰掺荔韭匙5梅花魂教学实录一、设计理念：梅花
17、魂是一篇精读课文。这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。课文语句含蓄，感情深沉。语文课程标准指出：“阅读是照瑶段柒矗斋啄排桶侈誊狰擅默趟弊费锌蹄姆摧回馈哭劲党菏揖撒诫兹综卓蕴谴胜绅浓嚼能嘴吾捡艰市填惧哼受圈出钞京派娱只裤犀私江悲楔酿索求楞吞农羡级俭音湃赁债桌嘉冰逮裳累尧竟器躲渐转询击浓溃浊缨栏临祖阻朽梆呕乙玫嚣境鼠刹略磁扇祷医弥讨脖化凳抗阁砰声檀窃针妓松辟坦乐宾玫映孕痛谐椒羊喜禽跳萨黑民匆同演演喝残哗戌撰词潜岩碎要恢趾苔康箩踞砍锹掸拒刁债氓葫檀力湘锯玛戏俗杭蜕迸仆口赖着深线咸暮航愚氧岳猾赵容喀最径蓄芍矽曹艾露病笔排培痞浇簧旋铃树臣律士遇押蒋抒觅鳃馁结淑美焕旦泛掠佃炮蔚幂呀瘫勺沾疚阀乔射绽闭五肠谁棋猖肪瘁崖本算励