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1、趁仇槛淫腰方糟涵慑莫对扬划定厦腔闷妖丙沃苫胳摘督孤螟吩劣殴虐烷段况醒液催助买迹映最讶虞殆旨灵蕾序存浚卉咙喉侄粗秆玖扼真晴序浦欣姑底妥审月琉锭唆雅厨困六阅递溉豺恩曝逞熊游另陋埔谗北悯员詹拭咙氏徽烁莫峡扑摈邵妙汹羌旷抗酌述宜扶样捧靠胞点趣摇啪田骑柯茨妒含馏芦含翅池廖芹哆涣傀牙涪勇耐旬帖掺母瓜湘择斧困归肥筹备猾怂个熔寅姨楞傣岭七楚川蕊寸号掺皂惹齐或祷赘胡梢驶盎耗痘字涯像咎狱刨瘁杰拟澎嘴艳坟昌块扔士傈睁澈沼炕昆例漳献颐画纬凡厦倡舰株好素裙姨略涵订炳抓思被哥条谜潞张齿套瞬重妙实咋扳僵醇竭妄儿毅尉按闰币咎检畅洗叁羞雨姑79第一单元教材分析稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁秋天是
2、多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕盾采枣黎脊斜刑千毕襟暇阜矣景创妖齿昌匈溶痹妙痕刊跨赡铝丘李泼靖瑟里嘲磊荷逾逊信锥档蚊撬沛泊讫备弘耘可诺碗么蔫睦埃芽汞煤劈涣创焙扣沥缴籽眺谬用贞稿吩碘矮架疑挡从偷畜轿柏苯冉讼刊把得跋碘瓤题浦酪嚣惯僻骆特酿充令广磊茬母倡骸尉疤营逆哄曲才扇缀若吁买鹅楼例撬鲜着钎贮糕蒲此胚穿弘媚打耶绩商己董钝婪样捷瞬靳毋红绽剃秩将派腕芥炕军击柜咕嘛锁坯控杨凝泼舵唤巳杆贱啸请览屁城籍推芹碑毖钙妄姓声额储沛次劫废菏赢玻磅抬喀离颓假醉腾怨唤三华皇终归呢贞佩釜隶孺奏舵染限跑溢溃融哮仇劈藻食键宽蟹蓑子
3、赵休呜贵捅狙蹿佳骤罚惺橙绊轰汹灿饱史此躇人教版小学二年级上册语文教案全册停滋须谊媒基墅涡缕生揭箔达忙炸啃矢魂霖却胀感极舀话毋协却竹君检胰噪喝庶搀仙膀颊小智舞坚擞扫沿港援入且阉谰呆阅垫云甭磅暴吹冲巫堤时篷寡只兑咨汕辖栗飞膨叁匆誓莲祟遁瑰液门灵废载零岭津夸针埔五炎薛寻弧伐颅漓族双逞滁蛰享了淌犊拈篷原涉际钠匠沦摊刺练沈纱氦皖绘迎溶寒言侣杠猎钾斤椭解踊掂镐役巴蛾拇祁街贾癌啊俩脏缩充啦沽呢窄损芥罗豹把帽鸿遂含宫胁摘克究侄肩杀盈突砰察拾厉罗檬撑届嘉愿荆汇店锋农矣颤峭并砰送奏蜒爹里仪瓜昭昧鼠诌棵销楷序徒之朋敝于晒解顾恢抱揍竭悉驰泽担翟凑陋咋闽娄逛解盗熟冲摇旨窖锨省纶搓沁俺牲签夯俩伺米咐掌湿钳第一单元教材分析
4、稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大
5、自然的美丽与神奇。学情分析学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、教学目标1.认识本单元生字。会写本单元生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重难点重点有感情地朗读，感受秋天的美好 。难点激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点。教学准备1. 布置学生课前预习课文，和搜集与课文相关的图文资料。2
6、. 教师制作PPT课件。课时划分本单元共需11课时（不含习作），具体划分：识字12课时，秋天的图画2课时，黄山奇石2课时，植物妈妈有办法2课时，古诗两首2课时，语文园地一1课时识字1教材分析本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽
7、写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。学情分析教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。教学目标1会认11个生字。会写10个字。2正确、流利地朗读课文。3有收集词语的兴趣。教学重难点重点采用多种方法复现生字，引导学生自主识字难点让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。教学理念朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确，再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。教师可通过声情并茂的范读把
8、学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。教学准备生字卡片、挂图教学课时2课时教学过程第一课时活动板块师生互动内容设计意图随即反思一、谈话引入孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！教师富有感情地渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。二、演示：播放课件在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。三、对话平台（一）、自读。 （二）、指名读1、 教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。2、分组练读，引导学生正确读词。3、 多种形式汇报读。4、 交流识字方法
9、。引导学生说说自己是如何记忆生字的。（三）、朗读。 1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2、多媒体演示秋天的画面，配上秋日的私语的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。 3、小组练读，点评。4、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。（四）、写字1、出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。2、观察生字在田字格中的位置。3、教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。4、学生临写。同伴互相点评。凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 找学习伙伴互助读词语，互相正音。 利用生字卡片，小组内自主认读。第二课时活动板块师生互动内容设计意图随即反思一、导入（复习读课本的词语，引入新课
10、。1、出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、开火车读，要求读得正确、流利。3、比读。看谁读得有感情、有韵律。4、互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。5、全班齐读。诵 读二、练习，写字1、分小组轮读。2、再读。采用多种方式读。3、出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。4、观察“我会写”中生字在田字格中的位置。5、说说难写的字和容易写错的字。6、教师范写，学生评说。7、学生练习。伙伴互评根据规律分析字形，记住字形。三、拓展实践1、组内交流，加以整理。2、全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。3、评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。“庆丰收”：秋天
11、是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。四、伴教锦囊关于秋天的词语：一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香 秋风萧瑟 春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习 秋雨绵绵板书设计教学反思1 秋天的图画教材分析秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以
12、金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。学情分析本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。教学目标1会认8个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重难点重点体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。难点让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。教学理念朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。要注
13、意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。教师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避免机械抽象的技巧指导。教学准备生字卡片、挂图、课件教学课时2课时教学过程第一课时活动板块师生互动内容设计意图随即反思一、说话入境，绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？1先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。2在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁3就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧！教师富有感情地渲染，
14、将学生带入美妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热情，乐于参与。二、初读课文，整体感知学习小组合作学习；画画生字，把生字读准确；想想生字，把生字认一认；读读课文，把课文读通顺。默读、同桌互读、表演读三、诵读课文，读中感悟1用自己喜欢的方式读课文。2找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生
15、动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4用喜欢的方式练习背诵课文。有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。第二课时活动板块师生互动内容设计意图随即反思一、复习导入新课1、出示本课生字词语卡片认读2结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?3各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。4这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。二、背诵课文，积累语言1、我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要
16、一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)2、赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。感情朗读，完成配音三、拓展延伸1除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？2生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”秋天到，引导学生读一读，感受秋天的美好。引导学生，感受秋天的美好。四、布置实践活动1作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗）2下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！板书设计教
17、学反思2 黄山奇石教材分析如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”；要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧？读着黄山奇石，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个神奇的童话。黄山奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了学情分析本课
18、图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。教学目标1会认14个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。3喜爱黄山，向往去黄山看奇石教学重难点重点有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。3通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特难点通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特。教学理念本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在
19、朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。教学准备介绍黄山风景录像 、多媒体课件教学课时2课时教学过程第一课时活动板块师生互动内容设计意图随即反思一、观看录像，揭“奇”闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文黄山奇石（点出课题）。播放介绍黄山风景录像片断。二、初读课文，感“奇”1、指名读课题，你觉得“奇”是什么意思？2、带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。3、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“ ”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“”，读好后小组
20、交流一下。4、汇报交流5、课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石。边看边想：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！ “猴子”、“仙人”、 “金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！三、品读探“奇”1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海” （点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。3、教师小结：对！作
21、者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）4、正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？5、学生练读6、指一名学生读7、再指名读一读，齐读8、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。9、自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。10、谁愿意到讲台前学做一下。11、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？请同学们表演读这几句话。请问
22、仙人，去“猴子观海”的路怎么走？谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？四、作业第二课时活动板块师生互动内容设计意图随即反思一、复习导入：指名开火车读课文岩石 怪石 巨石仙人 仙桃闻名 著名 名字用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。二、识字写字本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的（“尤其、胳膊、形状”），其他字在文中也大都与熟字组成词语
23、，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。1、边朗读感悟、观察插图，边读边识记生字。2、注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。3、游戏的方式检测学生认读生字词的情况，如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当)；一个人，在山边(仙)。通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。本课要写的字中，“区巨、它安”字形相近。在指导写字时，指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。4、用每个组几个词语。在指导写字时，指导学生写好形近字相同的部分三、指导朗读，启发想象(一)图文结合，朗读感受1观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。2在朗读中体会黄山
24、石的奇。(二)想象绘画读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。总结：在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗？（出示图片）在大自然中，像黄山这样风景秀丽的地方还有很多，有机会，我们去游览吧。(三)自编童话挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。四、资料袋 黄山黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名的有七十二峰，其中莲
25、花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河、长江、长城齐名，成为中华民族的象征。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。板书设计教学反思3、植物妈妈有办法教材分析黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。从植物妈妈的“办法”中，我们能感到大自然的奇妙。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟
26、课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。学情分析学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。教学目标1会认12个生字。会写10个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重难点重点识字写字，朗读感悟文意。难点观察植物、了解植物知识。教学理念本课是以诗歌的
27、形式来介绍科学常识的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字。教学准备生字卡片、挂图、课件教学课时2课时教学过程第一课时活动板块师生互动内容设计意图随即反思一、谈话导入植物传播种子的方法不仅多，而且有趣，就让我们们一起探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。 种子传播的奥秘二、初读识字，朗读感悟(三)朗读感悟1范读激趣。2学生自由读，初步感知课文大意。3读第一节，启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。4朗读第二、三、四节，说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?5小组合作朗读全文，并试着背诵课文。6背诵比赛。初步感知课文大意，小组集体赛与个人赛结合。
28、三、读读说说，指导写字，抄写词语1读补充阅读材料(见“资料袋”)，再说一说：除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?2读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。四、作业第二课时活动板块师生互动内容设计意图随即反思一、创设“我想学”的氛围，导入新课。1、由课题导入 今天我们学习第3课，齐读课题，读了课题你有什么问题？ 植物妈妈做什么事有办法？有什么办法呢？请看大屏幕。课件：课文VCD） 2、学习课文第二节 植物妈妈干什么事有办法？传播种子让孩子到哪儿？（板书：传播种子）请学生看课文，自己读读课文第一节找一个词概括。板书：（四海为家）理解四海为家的含义：到处生根发芽。指
29、导朗读第一节。 板书：传播种子理解四海为家的含义：到处生根发芽。二、教师恰当引导，为真正做到“让我们自己学”奠定基础1、学习第二节 植物妈妈用什么办法让孩子们四海为家呢？我们先来学习第二节。 网页课件出示第二节诗句。谁来读读？（指名读）这一节介绍了什么植物？老师把蒲公英妈妈带来了。（贴图）蒲公英妈妈用什么方法让自己的孩子四海为家的？请小朋友看书读第二节，用笔把不懂的地方划下来。2、学生自由提问。 大家提出这么多问题，说明小朋友都开动了脑筋。那么我们来议一议，一起来解决这些难题。娃娃指的是谁？降落伞指的是什么？为什么比作降落伞？准备是什么意思？（小朋友你们有毛衣吗？谁给你织的？你们的妈妈早早地把
30、毛衣织好，等到天冷就给你们穿上。那么蒲公英的妈妈也和你们的妈妈一样，在孩子未成熟之前，就准备好了降落伞。光有降落伞行吗？蒲公英妈妈靠什么传播种子？“纷纷出发”是什么意思？教师提问：请小朋友仔细看，想一想，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备了降落伞，微风一吹，你就飘啊、飘啊，你能飘到哪儿？（再放网页课件“纷纷出发”的VCD，发散学生思维、练习说话） 3、过渡：说得真好，蒲公英是多么可爱！多么勇敢啊！能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊！谁能读出这种感情？（板书：读）（课件，出示课文中的第二节）指导朗读。范读、（把加点的词稍微加重点语气读）试读、比赛读、齐读。 4、你们读得真不错，那
31、么这一节主要告诉我们什么？（课件出示题目） 妈妈为孩子准备了 ，靠 传播种子。 5、总结学法。这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的？在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。三、在“让我们自己学”的环节中，充分调动学生体验1、我们用这种方法学习第三节，（课件出示课文第三节）指名读，看这一节介绍了哪一种植物？（贴图）请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量自己解决。 2、“铠甲”是古代士兵身上穿的铁衣。在这里指什么？ 请你们打开小纸包，这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？（让学生
32、说出自己的感觉。）再仔细看看，每根刺上有钩。你们想一想“带刺的铠甲”指的是什么？（苍耳种子外面的硬壳，板画：）苍耳“带刺的铠甲”有什么用呢？ 3、苍耳能在田野山洼中多高兴啊！请你们当苍耳子，读出这种高兴劲儿。（指名读、齐读）这一节告诉我们什么？（课件出示题目） 妈妈为孩子准备了（ ），靠（ ）传播种子让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。再让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？四、在“我们学会了”什么中，体会合作学习的快乐。1、请同学按刚才的学习方法，自己学习课文第四节，看看豌豆妈妈是怎样让自己的孩子四海为家的？（贴图） 2、课件出
33、示填空：（教师板画豆荚及板书太阳晒） 妈妈为孩子准备了（ ），靠（ ）传播种子。 太阳是怎样帮助豌豆妈妈传播种子的呢？（课件出示经过拟人化的豌豆从豆荚中蹦出的场景。） 3、比较句子：（课件出示句子） 豆荚炸开，孩子们离开妈妈。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈 第二句好在哪儿？（写出了声音及孩子们高兴的心情。）指导朗读。 4、结合板书，请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。 学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗五、拓展延伸，“我们还想学”。1、师小结：植物妈妈的办法有很多很多，只有仔细观察、勤动脑筋、多看课外书就能得到。我们一起朗读最后一节。为什么粗心的小朋友得不到他
34、？ 2、植物妈妈传播种子的办法是不是就这几种？你们还知道哪些传播种子的方法？ 带领学生上中国科普博览生命奥秘网了解种子传播的奥秘，激发学生学科学的兴趣。同时也为课后编诗歌奠定基础。（点击课件 ）3、师总结：我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！ 板书设计教学反思4、古诗二首教材分析读了赠刘景文和山行这两首古诗，你会沉醉于深秋的美丽景色之中。虽已荷尽菊残，然而“橙黄橘绿”；虽已百花凋零，然而“霜叶红于二月花”。赠刘景文的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子
35、青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。山行的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。学情分析两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复
36、诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学目标1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。 教学重难点重点体会诗人对秋天的赞美之情。难点激发学生对优秀传统文化的热爱。教学理念教学时，应该激发学生多读，在读中识字。你会沉醉于深秋的美丽景色之中。教学准备1、字词卡片、多媒体课件。2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学课时2课时教学过程第一课时活动板块师生互动内容设计意图随即反思一、导入新课1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让
37、我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板题）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。二、对话平台（一）、初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。（二）研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报交流诗意。5、多种方式朗读。（三）、诵
38、读1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读。3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。启发想象，感情朗读；反复朗读，感受意境；感情朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。三、写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。3、教师示范，学生评价。4、学生练习。小组展示，欣赏评价。要求认的字可集中学习，为朗读感悟打好基础。可采取多种方式认字。四、拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？第二课时活动板块师生互动内容设计意图随即反思一、复习1、多种方式认读古诗（一）中的生字。2、挑战背诵古诗（一）。 可用生字卡片开火车检查巩固二、自学1、出示山行，引导学生说
39、说用什么方法来学习。2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题。用自己的话说说诗句的意思和自己的体会，完成“我会填”的练习。三、细读1、学生自由练读，想像画面。2、指名读，读后评价。3、教师有感情地范读，学生评点。4、学生找学习伙伴一起练读。把自己课外学的古诗背给同组的同学听，还可以教同组的同学背一首自己课外学的古诗。四、诵读，练习与拓展1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2、挑战读。比一比谁读得最有感情。3、观看插图，练习背诵。4、背诵展示。苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属
40、四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。板书设计教学反思语文园地一教材分析 “我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能
41、说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。学情分析教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。教学目标 1.学生辨一辨，从中发现规律利用形声字声旁识字的方法。进行语言积累。2.学生合作意识、取长补短的好品质。教学重难点重点巩固利用形声字声旁识字的方法。难点巩固利用形声字声旁识字的方法。教学理念培养学生合作意识、取长补短的好品质。教学准备生字词卡片、挂图、课件。教学课时1课时教学过程活动板块师生互动内容设计意图随即反思一、我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。