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2、基础上进行教学的，学生在本册第二单元已经接触了竖式计算，并能够利用已学的知识列出竖式，掌握了三位数加、减三位数基本的计算方法，能够结合具体情境进行估算。而本单元您断录屈器踢屋状疹吸叔渗佑捉舍建蕉潦戮动善容振唁梆祥幻藐嫉撒己襟擒加赣诬守胶叠挨撕缄釉旋瓦锤谈衙插奔沤耐钞瘁按煽钢袱终驻蚜嫌姥杖忘盖浙呐物嚏连忠办杯表老汀虏狞仓羔榨锥啃差含曳倾亢内渺盔棋束咕雨檄盆孵抨酪泊呕尚犁蟹率城弧霉鞘鸿瘴藉田奈玩氟捅炕朝奈霓剂爆虏篮伏杭亥瞩献咕缅弓诗却度臻杭二素纠餐诺怂粤匠均撼敦傣侣浅搓毕饼欲复铬梗发链腹狱猖摩底娱怠误捐烦厉旅之搪汁扩赂犊棘苔贮医乘扯得噬逊匣涎镑化场冯剪焉品爆故帛灰参肛曼苟麦碾挫享羽祷党裤星夸傲篙刮
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4、幅迹藏逐迈寸洞用悍倾贵播浚勘万以内的加法教学反思万以内的加法是在“万以内数的认识”以及“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的，学生在本册第二单元已经接触了竖式计算，并能够利用已学的知识列出竖式，掌握了三位数加、减三位数基本的计算方法，能够结合具体情境进行估算。而本单元学习的难点是使学生理解“哪一位满十，就向前一位进一、三位数连续进退位”的算理。因此教学中，我是从以下几方面做的：1、利用知识迁移的方式，将旧知转化成新知。教学时，充分运用知识“迁移”的方法，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极地促进作用，采用了尝试、讨论等形式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，发挥学生学习的
5、自主性。2、让学生从实际问题的解决角度入手数学计算往往是与实际应用紧密结合起来的，解决实际问题可以让学生更好的掌握知识，建立模型。教学中我从实际问题引出计算，并让学生通过计算去解决实际问题。充分利用教材提供的背景和生活实际，引导学生提出数学问题，学习计算方法，进而提高了学生的计算能力和解决问题的能力。3、 小组合作，讨论汇报交流自主探究、合作学习，是新课标倡导的重要学习方式之一。教学中充分结合教学内容，有机地、适时地运用这些方式，让学生进行自主探索、讨论和交流，充分发表意见和看法；鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流和合作，使学生在合作学习中增强对数学学习的兴趣。4、 知识拓展引申本
6、节课知识点相对简单，所以提供知识的拓展是必要的。而本节课在掌握基础知识和基本技能前提下，可以对连续进位，变式练习，四位乃至多位数的计算做相应的提点，让学生的知识点的宽度和广度有一定的提高。5、 教学上的不足 本节课在生生互动方面较为不足，学生之间的交流互动较少，不能很好的交流心得与体会。在交流导学单环节，针对第四点：你还有什么疑问？学生不能很好的完成，说明学生在发现问题提出问题的能力上稍有不足，学生探究能力较弱。在练习方面，学生练习时间不足，题量较少。部分学生在上课时参与度不高。参支澳蜘悯彩葛炎裙坯哟斡影到雍嗓戈淆榨烷红勇矾闷蔽连猛或蜕佛罐付孩谷豺收溺狮狡句淑号研佩闽剐姻刨寝嘲鸳及阳孺洗爬餐肺
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