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1、令人厌烦的噪声以下是查字典物理网为您推荐的令人厌烦的噪声，希望本篇文章对您学习有所帮助。令人厌烦的噪声教学目标1. 了解噪声的来源和危害。2. 知道防治噪声的途径，增强环保意识。3.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。教学重点、难点教学重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径。教学难点：知道防治噪声的途径，增强环保意识。教学资源录音机，带波型显示的播放器，音叉，相关的图片、录像，预先录制的乐音和噪声，学生课前查阅的资料等教学设计教学过程 教师活动 学生活动 复备栏创设情境导入新课 通过播放一段乐曲让学生体验，再播放一段机器的嘈杂声，你有什么感受?声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫
2、做乐音;另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声。随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢?感受声音，寻找区别新课教学 1. 乐音与噪声我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动;二是从环境保护的角度看，从物理学角度看:(1) 乐音指那些动听的，令人愉快的声音，波形是有规律的。(2) 噪声指那些难听的，令人厌烦的声音，波形是杂乱无章的从环保角度看：一切对人们学习和工作有妨碍的声音都是噪声。在我们的周围有哪些噪声呢?哪些声音属于噪声?哪些声音属于乐音?所举的例子可多可少，老
3、师要适量掌握给予适度评价所以噪声的来源很多请各们同学尝试将这些噪声进行分类对分类结果作简要评价2.噪声的来源在生活中，对环境造成危害较大的噪声是从哪来的，学生结合家庭学校周边环境来寻找。噪声主要来源于四个方面：(1)工业，如电动机，工地搅拌机，钻头等发出的声音;(2)交通：汽车、火车、飞机等;(3)生活：洗衣机、冰箱等3.噪声的危害分贝(dB):表示声音的强弱。0分贝的含义:人耳刚刚能听到的声音。利用多媒体演示声音的强度:20分贝、30分贝、40分贝、50分贝等声音。4.噪声的控制人能听到各种声音的条件是什么?追问：声音传到人耳经历了哪些过程?学生讨论回答：(声源、传声介质、人耳)师：通过上面
4、问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：(1)、在发声处控制如：摩托车上的消声器;用光信号代替声信号;提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。(2)、在传播过程控制如：在公路两植树造林，让树木来减弱噪声;对产生噪声的机器装上隔音罩等。(3)、在人耳处控制如：戴上耳塞就是一个很好的方法。看图1-18结合自己的感受，讨论一下噪声，并尝试将它们分类。交流和展示：从物理角度从新把上面的一些声音进行分类。寻找、讨论与展示：噪声来源。噪声来源的实例：交通工具发出的声音，工厂建筑工地和各种机器发出的声音，学校课间的噪杂声。学生感受并体会不同响度对人体的影响。学生讨论回答交流与展示：噪声控制实例目前采取的措施主要有以下几方面：合理进行城市规划和建筑设计狠抓植物绿化工作;汽车在市区禁用喇叭，禁止载重车穿行繁华街道及文化区域;住宅区内禁止商店或摊贩用高音喇叭做商业广告;市区禁止燃放鞭炮;在交通繁忙的十字路口设置噪声测量仪;市区建筑工业要设计隔音板禁用搅拌机等。新课总结 1. 乐音和噪声2. 噪声来源和危害3. 控制噪声的途径 再举些例子当堂反馈 1.从环保角度，你是如何认识噪声的?2.举例说明噪声的主要来源?3.联系实际生活谈谈噪声的危害。4.控制噪声的主要途径有哪些?举例说明交流与展示作业布置 1. 完成对应学案2. 实践活动：比较材料隔声性能板书设计