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4、“如何上好一堂品德课”这个话题，谈了不少自己的观点，其中有两点让我的感触很深。一、品德教学要以学生的生活为基础品德与生活课教学只有以儿童的生活背景为主线，以丰富多彩的生活实际为内容，以儿童现实生活中喜闻乐见的活动为载体，以学生的生活世界为教学空间，才能真正实现“品德培养回归生活”的教育理念，有效地提高品德与生活课教学的实效性。要想我们的品德教学融入生活，首先品德教学要贴近学生，我们要尊重学生的生活经验，要在学生已有的生活经验和知识经验的基础上实施教学，超出学生现有的知识能力或把学生当成一张白纸、什么都不懂，这不是我们要求的。对学生已明白的知识、道理，我们再大讲特讲，也是对学生的不尊重。我们要尊
5、重学生的关切，他们在想什么，需要什么、关心什么问题的解决，即要回到学生的生活中去，真正满足学生生活、成长、发展的需求。我们要想了解学生的需求，在备课这一环节，教师就要认真备好学生，知道学生已经知道了什么，不知道什么，他们懂了什么，不懂什么，他们需要什么，不需要什么。在重庆的品德观摩课，有一节课上的是我们的国粹，大部分学生对京剧不感兴趣或不了解，京剧对他们而言是居庙堂之高的，最多只能做到“耳熟”而不“能详”，对京剧为什么被称为“国粹”以及京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，无法做到珍视中华传统文化京剧。像这样的课题，课前，我们教师要了解学生的学情，知道学生对京剧有哪些了解，然后根据学生的学习情
6、况以及上课的需要，要求学生搜集相关的资料，给资料分类和整理，另外还要深入到学生的生活中有效地引导学生对京剧的好奇心，激发其兴趣。教学中，教师再通过营造浓厚的课堂环境氛围、教师与学生共同参与互动，更好地引发学生的兴趣，引起共鸣。课堂上，如果老师的问题离学生的知识太远，学生就不会感兴趣，也不能在课堂上畅所欲言，课题的研究，活动的开展会受到阻碍，学习的效果也不佳。例如，老师在课堂上要求学生说说对京剧功法的理解，这问题对学生有些难，学生只是字面上的理解，没有深入的体会。又如，老师要求学生跟唱京剧的某一段,大多同学没有这兴趣和基础，一时半会儿唱不出来，出现冷场和尴尬。课堂活动也不能顺利地进行下去，教学也
7、无法取得良好效果。其次，品德教学要贴近学生的生活，要真正走到学生的生活中去，教学情境的创设、探讨话题的提出、问题解决的逻辑关系，还是结论的呈现，都应该是与现实生活密不可分的。因此，我们在教学前，首先要了解学生的生活环境，根据学生已有的生活经验以及学生感兴趣的话题，选择教学内容。如果教材上的教学内容不符合学生的实际情况，我们可以根据学生的学习需要再创编教材，把教材内容转化为学生周围的生活和社会。例如本次观摩课中，青海省西宁市北大街小学于老师上的我的家乡风光好。她在自己的家乡上这一节课，她引导学生了解的是青海西宁市的一些风景名胜和美味佳肴。而在重庆上这一节课时，她首先了解重庆的地理位置、人土风情、
8、旅游景区以及当地的特产、美食，根据这些，她重新选择教学内容，灵活地把教学内容转换为“我的家乡重庆的美好风光”。针对新的教学内容，她又重新进行教学设计，设计新的课堂教学活动，把自己所教的内容跟学生的学习需要相符合。她开展交流家乡、建立旅行社等各项课堂活动，一步步引导学生了解家乡重庆的风景名胜和美食，激发学生对家乡的热爱和将来建设家乡的热情。教和学相对接，师生互动对接，情感对接，达到很好的教学境界。另外，北京市中国人民大学附属小学的李峥老师这方面做得也很好。他上的是神奇的中医，为了解学生的生活中哪些方面接触到中医，他深入到学生的生活环境中去观察、访问、品尝，了解学生平时喜欢吃的养生老鸭汤就有中药，
9、所以他从聊家乡的美食着手，让学生明白生活中很多地方接触到中药，激发学生学习兴趣。老师深入学生的生活，根据学生的生活经验，设计教学内容，选择相应的教法。他这种做法值得借鉴。二、促进学生良好品德的形成和社会性发展学生品德形成是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的，实践活动是品德与生活教学的重要载体和途径。在品德与生活教学中教师应该真正从学生的生活、发展和需要出发，依据良好品德形成的规律，立足课堂，让课堂与课外各种实践活动有效结合。在教学中教师要善于从学生的实际生活中捕捉、提取和开发有教育意义的内容，不断丰富实践活动的进程，使课堂活动成为一种快乐、积极、有意义的生活，促进学生在这种生活中实践
10、、感悟。如，本次观摩课中，柴老师上的进厨房，她经过深入同学生活中进行调查，了解到大部分同学不喜欢吃苦瓜，于是她把学生生活中这一饮食喜好作为教学内容，以苦瓜为例，让学生谈谈如何让苦瓜变得好吃。这个要求唤起学生以往的生活经历，学生回忆妈妈对苦瓜的做法，然后在课堂上交流，老师对同学们交流的做法进行总结，同学们自然而然就掌握生活做菜中的一门技巧，也懂得只要我们多学习，多动脑，就能把自己不喜欢吃的菜变为自己喜欢吃的美食。这样他们以后就不会偏食。另外，柴老师还通过“我家晚餐，巧搭配”的活动，让学生自己动手搭配晚餐，学生根据自己平时晚餐所吃的菜进行搭配，然后展示，并说说自己这样搭配的原因，让其他同学给自己提
11、提建议，找到自己这样搭配的不足，并不断完善。柴老师就是从了解学生已有的生活习惯开始，寻求已有生活经验与教学内容的最佳结合点，创设与现实生活紧密相关的各种情境，让学生身临其境，通过动手实践，提升学生对现实生活的体验和理解，提高学生的社会实践性。在专家的点评中提到品德教学中，教师要善于创设各种教学情境，注重多元化教学，教师角色定位要准确，处理教材要恰当合理，确定好谁为谁服务的关系。总之，我们教师要不断地学习，不断提升自己教学的观念，刷新自己的教学的理念，我们的品德教学才能步入一个新的台阶。藤芭恭及泌呵炔丁傣游睡皱脖芹栖发然捞沤氓躯杯续痊令半伶涝杉溅冕球练欣吴蚂琉藻达袁铺剁膳邱荫迅秩捧景套春界敬矩厌
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