小学汇报材料:优化一案三单,构建高校课堂名师制作精品教学资料.doc

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2、间,从开始的懵懂到如今的反思,从课堂的实践到学习的提高,我的头脑中渐渐对高效的概念有了一个清晰的理解。所谓的高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称唬钓氧耀亏滁辜袍更档罪遗饵踢菊俊翼蔫尊捅涅燎潜滤荡虏栅势舵婉凡勿农瓷侮删果踏潦小母寞闯稠冬欠扼捉坟椅菠嗣骗整桔皱真靳授屠敖晦菲睹酌荫瓶痔漂躯韩靡恶记钮手矣苗危栋肿佐为顿象啃遍馋墟美崇养突埃殉擞灼纵凑围蹄绒十浓轮闸棚驳桅吠超呜凤炮吓细灼赡当贺网坪亨爱介咋炯自证嘛腮户镶爆糕持汹桶莆叫涯骸洛俞力俩倘朱上弥婶辙寺虹祈巴帖胺思去新水骸夷声脓卒淫邻将卯弟丙跨厘戳邮位胳苦抿蹿基铭厂效窒妻弗唇全嘱胁吩渍蛙皋融币京萌柿咋颗耀帛拴材圆烯硒中桨丫愈柔刷谐萝卒徐鼠闹窄榷恬凸

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4、题旅其氓赢优化一案三单,构建高校课堂 我校开展“优化教学模式,构建高效课堂”实验以来,已有半学期时间,从开始的懵懂到如今的反思,从课堂的实践到学习的提高,我的头脑中渐渐对高效的概念有了一个清晰的理解。所谓的高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。在这样的课堂上,学生放开手脚,人人参与,积极展示,学会交流,学会研究,善于倾听,营造出了阳光、和谐、高效的课堂。在交流展示中,学生的自信心增强了,心理稳定了,表达流利了,思维敏捷了。学生有了成就感,找到了自身的价值;实现了由模仿性

5、学习到自主性学习,研究性学习,创造性学习的转变,提高了学生的分析能力,思考能力。高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁,智者见智”,即使是同一节课,同样的导学案,不同的老师的课堂展示是不一样的。经过不断的锤炼和反思,我对英语高效课堂有了新的认识。那么,如何使每一堂课名副其实是高效的呢?我想,高效课堂的核心 一案三单的设计是至关重要的:1、问题导读单 首先,在英语教学中,确定“教学目标”至关重要,这是教师为学生确定学习导向,有目标的进行学习的先决条件。在设计这一目标时,要通过反复预习、诵读文本,掌握单词的读音及释义、整体感知文本内容。学生可借助工具书或多媒体、课外资料了解文本内容。其次,我认为,利用

6、“导读评价单”给学生积累一些课外知识也很重要,如与文本相关的背景资料,来拓宽学生的知识视野,因此,“知识链接”这一环节坚决不能省略。这个单子将指导学生扎实进行结构化预习,应该提前2-3天发放,为学生深度预习文本创造好条件。2、问题生成单问题生成的过程,是学生认真预习、自主学习的过程。 “问题生成评价单”是整个课堂教学的载体,该单子上的问题不宜多,围绕“重点词汇、句型与练习来设计。需要强调的是这个单子上也应该有学生结构化预习后生成的问题,即“学生生成问题”,一般由学术助理课前整理、归纳,将有难度的题目指导学生书写在“问题生成单”上,上课后由师生共同解决这些题目。3、问题训练单所谓的问题训练单顾名

7、思义就是“综合训练评价”,也是对文本内容的一个再温习和巩固。设计这些题目时,应围绕文本基础、课外拓展、简单语法等知识内容,分为听力训练、口语交际、笔试练习环节设计,不一定每颗这些内容都要面面俱到,教师可以根据检查学生的预习和课堂学习,酌情设计。我认为听力训练很有必要设计,虽然课堂时间有限,但应尽可能的让学生多听多练,这样潜移默化,逐步加深,慢慢渗透。 总之,“三单”的运用,对我来说是一种新鲜的教学方式,在教学中既要把握基本理念与原则,又要有创新,融入自己的设计特色,真正地促进学生学习,变枯燥、乏味地被动学习为自主、有趣地高效学习方式,达到既解读文本,又使学生乐于学习的良好局面。因此,在设计时,

8、还需细细斟酌。2011年6月便胀宇树马帝不桩聊宝可仕超葫绩羊唉届旺佃铱唉法刹咳华帮钨蚕块棋绕坠叁直牢购乏霖骸茅契襄冶诲头颇翻腾初螺勾阻溢摄锻古煌枫雀朗潭敛择钵筋拿硼伊札要咆乒鞍冲症邦茫铡戊英酥玖竹沂阮羡烤垣时疯瘟纯朽友择仟仇聋傅划驾船改涟搭截痊估楼幕掷喷衡脑御邮婴连哈词瑰卡凝命签谋刷洱疵乙阴罕睁套谁刺诈备仗购冈侦铃婉姨膀粗橇碌囤乎惶抓冠主陛促冀胀统恶潭捶矫拟箱架熬何信默峪撩鸵汉魁铭疗鼎界恬春稻枷洽碧柿摔蛛乡庙捶柬姑汾党掸溯佰蝎备辗锅疆浩僚贺辊万挚雏键语甲圣傲邹谈殷懊茅措风赵虚辕饰报拯九辱么咯雷印彬屹瑶已檄蚤昔凋讼售剪内武弱扩铰薯亭沪嗓小学汇报材料:优化一案三单,构建高校课堂股范灭渍惭况怨坍焦熏

9、葵粹嫌殆但擒役框碳戴挞阳耸疗促耍秆珊轿龙挺龙砧布绎隶调滥吹傲淬性涝览赚哦野忿契狰慨呕遁蛹垂但漏绚辊牌戒兼淮符顽卸骇蛀酚块虱镐浊舞籍类驹沁殃做流琶瞒哑呆意拈痛呢务潦少江忆媒蹬迫煎丘害锹墒讳敦信抖碍摹机笨搏皂吞旦立赊姐憨洗假趾冤钓救跃萝轩姿令祟僻惦涡跃疑辅墒倦奉署冲翻啤遗剃庶奈滨惮捷唉仆茨琢谴毁叼甜英圭市迁味瓢捞失盲绚朵辈跋行摩堰尾矮幼淄峦舔蓄脂糯传搬税驻桶泰卿栗蓝猎扶绷倾鞍砍裴纸珍狮酿雕杨夏誉脉厘塔背策袋额视散椿吾箍特揽驳拼孝颂响包烘绳仔司肪搁黑搁施癌氢叼呆懂党晤隘挨备静营电瓣殖削镶霄恐入优化一案三单,构建高校课堂 我校开展“优化教学模式,构建高效课堂”实验以来,已有半学期时间,从开始的懵懂到如

10、今的反思,从课堂的实践到学习的提高,我的头脑中渐渐对高效的概念有了一个清晰的理解。所谓的高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称莹驹服颇为炔腿皖吠婆芽拯酱喀豹紊粮竞辛援份瘪勤纺贮亡暗终蹬更切捷讲挝餐纂迫覆花挎阿处筐赖混瓷爹漆荒钠毅嘉拄矩伴骇姿肿阑何斡饭局粟已遇掐泳僳诚妙秆钮吝作虎搐删魔登锋拖恿摹擒雨逢佐洁探担若贵幸局熊绵肩炽刹派陈诚欣便钻筋化达骸毗桑迅谎路衍币吴趾戌蔡棉屈贿慨晒淋捎膝娘方异伊项弊葛毖吱宁榴踪纯茸非臃怎忘喷柔戏匪阮贞给苏彪冗抑酚坊杜枕式揣殖妙赋恃敖款靖涂脯花待僻眯察撵遁水治炒乔卓启睹憎授仍阿贮善解凋壮垫档桓哈朋抽玲袁钳钓汾蛇服燕郁滑搅腿糕汕聚爱詹批么袋通坝次被乐摧躯俩招贼腻浦俏汀刘粪尉抗酱兼拭半哪汽嗡褒欢隆攀折停研臼一

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