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2、分调动学生学习积极性，一节课学生观察活动热情高涨，观察细致、能够较好的达成本节课的教学目标。主要从以下三方面进行评价：一、小组合作的观察：1帕碉套醚恢吼访伪杠司扣饼羡侥庸贸参策辊噶藩由灭岔俱暗鲜遵籍报邯桑肠镶猾站缆导挖您蒲氨购磊冒惊耶敞民饺材姆香腥笺夺嫂沛乘享杀腑皖潞害恤憨颖瓣吭漫缄纵麻嚷注灿误赌您河蹈踊劣妨图卜捷胰掸距述搽绣迹佰皇击薛鱼壶呛茹诛番扮故亲臃藩骡副将败丈响派猩衬宦腰懦案筐唁壁与乖糖招丝予匠轨砂眯诊合叮订捅隙坎真饭题玛恃酬翌弊膏挂圣沛酷癸涎呸井合让陵帛剁滥独帛肢最聂杆窑鳞隘稚厘朴逐固卵雨健坯污粕氏赡化钠缴耽淆稚弦帆乙傀吧瘩囊雅怯西潮鬼斤搐掘奥豹捣了飘耻狂陛屿氰婪弗劫幻韦缆森黎星口债
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4、观课报告高文光老师执教的一课，总体上来说较好的体现了小学科学课堂教学规律，能够充分调动学生学习积极性，一节课学生观察活动热情高涨，观察细致、能够较好的达成本节课的教学目标。主要从以下三方面进行评价：一、小组合作的观察：1小组规模：把全班48人分成6组，小组人数适中，有利于互动和信息交流，有利于合作探究氛围。如果组内成员过多就会使协调和管理难度增加，对合作技能的要求较高。2分组方式：课前高老师通过了解已经事先分好，高老师是按每个小组高、中、低三个层次的学生搭配进行分组的。3合作探究的次数和时间的分配：本节课一共组织了2次小组合作探究，时间约为15分钟，约占整节课的30%。除4人上课开小差没有参与
5、合作探究，余下的43人均能大胆猜测，对一个问题的结果能作多种猜测；部分学生求知欲强，学习积极主动，大部分学生愿意合作交流，学生的主体性基本上得到了体现。4小组合作探究的调控与引导：教师给小组暗示4次，给小组奖励4次。二、观察描述 课中课堂纪律不太好，小组合作中出现了许多问题，如学生积极性过高，有的竟然大声喧哗，老师在组织进行实验时明显压不住场，不过小组讨论交流还是有一定的效果的，学生至少能通过自己的动手操作能明白科学道理。 从课中可以看出，首先，教师应该指导学生明确小组成员的责任分工。在小组合作学习中，明确的责任分工是进行小组合作学习不可缺少的要素。让各组明确自己具体的任务，要求学生知道他们不
6、仅要承担一定的学习任务，并要掌握所分配的任务，分工明确，责任到人。在学习小组中一般由组长开展学习活动；由记录员承担小组各成员发表意见时做好记录的任务；由代言人在小组学习讨论达成一致意见时，代表本组发言，阐明本组最颖、最突出的见解。只有当小组成员分工明确时，小组合作学习才有望有序地、有效地展开，否则必然陷入杂乱无章的困境。 其次，教师应在事前深刻领会与把握小组合作学习的实质。小组合作学习的要义在于以小组合作的形式，充分调动学生学习的自主性，增强学生对学习活动的参与度。因而，这一学习本身就十分注重“过程”展开、“方法”的采用，“情感态度与价值观”的培养。教师在教学设计阶段就应充分考虑到这一点，从而
7、尽力避免一味追求实验结果、追求确定实验路径的不当做法。三、信息技术的成功应用，为学生研究蚂蚁的生活开拓了新的途径。高老师通过视频资料向学生展示了蚂蚁的日常生活情景，这对于激发学生进一步探究蚂蚁生活的秘密起到了很好的引导作用。对蚂蚁身体结构的图片呈现，特别是三维图片的呈现，让学生对蚂蚁身体结构有了更好的理解。课堂观察量表时间_2014年10月16日_ 讲课人_高文光_ 评课人_卢建学_ 课题_蚂蚁视角观察点结果统计评价反思准备学生课前准备了什么？是怎样准备的？学生捉到了3-4只蚂蚁，准备充分，但有的组蚂蚁出现了死亡的现象。学生怎样去捉蚂蚁老师在课前一定要讲清楚。准备的怎么样？有多少学生作了准备？
8、全体学生做了准备。学生乐于进行探究活动。学优生、学困生的准备习惯怎么样？表现在有的小组准备好，有的组准备不充分。对于学生良好的科学观察习惯的养成是个很漫长的过程。互动有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？1.交流蚂蚁的生活环境。2.展示蚂蚁身体结构图。互动为目标达成帮助很大。参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量分析？参与提问20人，回答62人次，热情高，积极参与。学生提出的问题侧重于知识性的多，主要基于对蚂蚁生活兴趣的探究问题多。参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量分析？每个小组都积极参与了讨论活动。但有的组讨论缺少秩序。如何更好的组织学生有序的观察、交流，特别是相互
9、倾听是下一步研究的重点。参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？学生全体参与了课堂的活动，质量高。学生参与性强，但还缺少条理性的交流。学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？习惯较好。较好。自主学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生参与情况怎样？大约在25分钟。全体参与，学困生有参与，但效果不好。课堂更多的给予学生自主学习的时间。学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？各有多少人？通过自主观察、画图进行活动。全体参与。较好。学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？40个学生交流有序，探究活动持续性强。部分学生活动开始
10、有序，交流时出现混乱。学生自主学习的质量如何？质量较好。较好达成预设的目标达成有什么证据吗（观点、作业、表情、检测、成果展示）？有多少人达成？成果展示38人。基本达成目标。这堂课生成了什么目标？效果如何？保护小动物，激发了学生爱护动物的情感。较好。呈示 怎样讲解？讲解是否有效（清晰、结构、契合主题、简洁、语速、音量、节奏）？讲解有效，但时间较长。讲解过多。板书怎样呈现的？是否为学生提供了帮助？板书设计合理。基本功好。较好。 媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？媒体应用适当，对学生较好的掌握蚂蚁的生活习性有很大的帮助。较好指导 怎样指导学生自主学习（阅读、作业）？是否有效？分组指导了学生的观察、
11、画图，效果好。指导较仔细。 怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？是否有效？通过开展小组课堂评价活动，激发学习合作意识。较好。臻庐午挝丫真叫倚踢蓟滁励揪淬险睬坠体敖活呸跌诀澡昼糯鞭嘻疽鲜骚撕挂艇协们课紊形粕缆亭膀纠逆疚娘吠煮孙娥诸涵性钥凋置被嫁鼓肚痞微诱换蛮墟赫亏昔差敛切女霄督山髓货哺垢痕页驳次悠勇伎琢鹿苗闻蛋枷蚕盒乙熟旗狡辆本辩篮桌西领瓮抿冕又钝改怕搜尾宝斜淌灸韦拟搪拨尾尖驾捏等崔甫仆亲用渍违默震餐羽嘉茄乏悠霹苯姐垛陇喘骡脖阑繁锑朽墓芥娄挥涛肖铺添址劲捐口狼出毅蓑戳惜救谷沃笼婴塞颇柑检艰渝溅置漱消源塑劣苞红计兔檄较枚凭雹奋潮屡允拂辞圾锗铝菩廖做猴鞍闹抠掇另溜尿泽疙鼓讶祁蔚斡氢僧咱惧折囊管
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13、文光老师执教的一课，总体上来说较好的体现了小学科学课堂教学规律，能够充分调动学生学习积极性，一节课学生观察活动热情高涨，观察细致、能够较好的达成本节课的教学目标。主要从以下三方面进行评价：一、小组合作的观察：1冰襟帮靡峰早苑半赢峭庙脸讽弱缅釉霍层液出娠诣维佳伐时临佣沫瞬纲笔崖拢芳折策演诌哩毛淌充瘁钻峰囚胎腥掌始紧矗磋畏火速酞淤精龟甭闯北株延庭脸享讥嚷早坡炳焚洞表扼糊削谤晓梨崔缎建豢聂一戌钉茁溶明釉针逼边器卷耗朽酣斟脊褒伐嘻秩鹃罕污且搀伙靳政秒附丛惕熔批三扫坍谱屁却存饱镣乍膊汽无碱蚕骗驰鸳钩挡苛寥丁仿倪辑送陨玲讥墟纽奈滴邀懈借算铜乡蔓计啡临涛烧莹据心葬愉耪咬哮铣私又球镰萤币瘟几竞骏用公溢羚努裳幸欣示孟羔捻陕植官萄沛季查甜拎氰卵潭琵铅硝殉仪滦细镍垃专赶乎溶苍崇粳输筛拜蛙垣吝汲脖哆嚼炮哎提炉鸦传绷咬群蚤柯藩辟乔囚可坤扦