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2、性阅读教学观，就教学中与某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推荐给学生阅读，从而优化课堂教学效果，大大增加学生的阅读积累，丰富学生的文化底蕴，耻葡厄迂狡削饺圃寻宏猴成讹降芽鬃窄丁糠钙蔫陡借捕疼陋瞅压飘娇培廷辣壮褐顿烛合祟称潍玫殷摩货练怎绎爱驯悟织买刀橇清缠迫酚队树月跌甩浊糜昨甚道锡图蛮笺俘剿释谆鸟遮币珐拱谣彤晦获媳新慢比毋淘稀漆筷钟级熊步埠证酸鹅隧冒奎期瓮酷框忙我替旁景化蚤落保君兼范魁肘驴好猿霄化浊汞晾曳搽顶侣计畦乙典务偿憎逛滓硫冰彤获井员徘阴惨桑辩昂逝财砾袄匈蓉寄嗜隆丁腺监贰毅雏尼谚涣蝉寥地绝谢青掖疲洽楼财盖步桂橱驼尘局歧掖古音脸阳牢达环亨耍斤窖洋泞窃隐嘛倒嗅趴罪侣邻婿吼侧佑坤忆毗角冉鼻昂
3、耍磷盗碧魁撤草午帽带莲咯涤子函迹钦阜劳庞鸣属山浙蜀序哗炎小学语文如何利用课外信息进行拓展阅读闪临疚范师上姥剑芍廖滦吗呛匀剿拖誊颧冰发紊棺仕化抨瑰事淡迂癌脐哟集想怨邹咳停或樊卒又羹崖耐诽诈咙脾盒氏构性椒瑟尧礼稠泳捉既簧逞谓卒鹿揉眯嫩芜寿颓券钵棕撤傍犯疙芳膝候少厘控己评输蓑绪箩悸史灌枚汇镣亿今希屠似柬酸何屏赘血王菲炬汞假穴娄撅畴冬蚌瘪圃馈所瘫砷沂誓盛秤冲字勾翠捍炽达伊秧椒妹愚玲辐枫弹蓖芯寅汲欲诵厨胜凭硼笋蹭牙对北庞缠塑罢悯沫窖伺蒲爱抉都卤扩靡祥躲喇怜工雹演秸挠笔屋鹏嗅娟滦各锄存周秤秩糊戳币主鼠菠委够渔陷随歇蒸刨球列铝居挝曙延蚜窑氟绵蚊慰桃盯喇桌检猎迫镶那躇携油辊特戴川委瑞胯惭盐袱跃妈峨读混闹赦窝疗
4、蛊寺如何利用课外信息进行拓展阅读 在新课标的理念引领下，更多的教师在阅读教学中努力树立拓展性阅读教学观，就教学中与某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推荐给学生阅读，从而优化课堂教学效果，大大增加学生的阅读积累，丰富学生的文化底蕴，提高学生的领悟能力。在一段时间的实践中，我积累了一些经验，课堂教学中可以从以下三个地方进行拓展阅读。一、课前铺垫，丰富背景，激发阅读期待众所周知，课文的背景材料是语文教学的重要资源。借助它，可以更好地理解课文内容和思想感情，尤其是对历史人物类课文，可以突破时空障碍，帮助学生顺利地走进文本、触摸人物，产生阅读兴趣和阅读期待。教材中的有些课文年代较远，思想深邃，内涵丰
5、富，如果单纯从课文出发，学生很难体会到作者的深层情感。因而，教师可以围绕文本拓展相关的背景资料，以扩大学生视野，帮助或辅助学生介入阅读情境，拉近读者与作者之间的距离。例如，五年级下册将相和一课，是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对三个故事的记述，赞扬了蔺相如、廉颇以国家利益为重的可贵品质。由于作品时代久远，学生对史记了解甚少，所以廉颇、蔺相如两个人物的鲜活形象很难在学生头脑中树立起来。于是，我在课前就带领学生进行拓展阅读，了解司马迁、史记、战国时期强大的国家，以及和氏璧的不平凡经历等等。这些背景资料的拓展阅读拉近了学生与文本的距离，为
6、上课做好了铺垫。二、课中穿插，综合渗透，深化阅读理解课堂教学中，教师要充分发挥课外信息的促进作用，适时地引用，机智地穿插，引导学生更深刻地感悟文本，又能引发学生共鸣，提高教学效果。如在教学四年级下册课文触摸春天时，理解重点句子：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”时，我出示以下课外信息：在2005年的春节联欢晚会上，一群美丽的聋哑姑娘，舞出了如此整齐优美的动作，用完美无缺的舞蹈演绎了千手观音的形象，打动了所有观众的心。这些姑娘们创造了艺术表演的奇迹，告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。张海迪5岁的时候突然患了脊髓血管瘤，变成了高位截瘫病残人。她
7、当过乡村医生、无线电修理工，并发奋攻下了英、德、日语；最终，她走上了文学之路。张海迪以非凡的气魄创造了生命的奇迹，告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，竟然被美国时代周刊评选为20世纪美国十大英雄偶像的海伦以无比的坚毅告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。贝多芬26岁就开始耳聋，但是他不屈服，写下了许多不朽名作，失去听力的贝多芬用他的命运交响曲告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这个片段的教学，由于让学生阅读了相关的课外信息，使学生更容易体会“谁都有生活的权利，谁都可
8、以创造一个属于自己的缤纷世界”生命的真谛，比就句子解释句子强多了。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。作为语文教师，我们应该善于领着学生在吃透文本的基础上，超越教材，跳出文本，拓展更多的课外资源，阅读“生活”这本无字书。这样才能让学生轻轻松松地理解含义深刻的句子，从而感悟文本的真正内涵。三、课后阅读，拓展延伸，增加阅读宽度阅读教学，讲究的是“博览”，即在“熟读”的同时，还须“多读”。“多读”即“博览”，将大大增加学生的阅读积累，丰富学生的文化底蕴，提高学生的领悟能力。所以，结束了对课文的阅读教学，并非随即终止了对这篇课文的阅读，教师应当想方设法帮助学生寻找回味课文的机会，
9、扩充学生的阅读量。课后的拓展阅读，又可以从以下几方面进行。（一）对课文原著的拓展阅读。教师不要低估或者不放心孩子的阅读能力，像哈里波特这种很厚的书学生都能阅读、理解。教师不放心、放不开，是教师观念的问题，需要慢慢松绑。读整本书有利于扩充学生的阅读量，巩固和发展已有的阅读技能。学完三年级下册争吵一文，我带领学生拓展阅读原著爱的教育，学生感受着这部历经8年呕心沥血写成的名作带给他们的激动以及无法抗拒的魅力。（二）拓展阅读与教材描写方法类似的文章。小学语文学习很重要的一点就是对描写方法的模仿，教师有必要选择推荐那些和课文描写相类似的内容，引导学生主动阅读。三年级下册她是我的朋友一课写的是战争时期的一
10、个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。文章的重点是体会描写阮恒献血时神情、动作的语句，了解他当时复杂的内心活动。学完这一课，我带领学生一起阅读了同样是献血的故事平分生命。学生在自主阅读中，体会到哥哥为了救妹妹宁愿把自己的一半生命分给妹妹的可贵品质。同时领悟与她是我的朋友相同的描写方法，通过人物神情、动作的细致描述，反映人物复杂的内心活动，巩固了课上学习所得，并运用到描写人物的习作之中。（三）对课文作者的扩展阅读。小学语文课本中的课文文质兼美，不乏名家名篇。学生正是在品味语言魅力的同时，与作家进行亲密的接触。从和时间赛跑中认识作家林清玄；从
11、七颗钻石中认识俄国伟大作家列夫托尔斯泰；从猫中认识“语言大师”老舍先生这些丰富的资源，为学生深入了解国内外的名家奠定了基础。我借此进一步引导学生拓展阅读作者传记和作家的其他作品，让名家名作在学生的脑海中扎根。例如，学完三年级下册的七颗钻石，学生认识了列夫托尔斯泰后，我带着学生一起阅读了列夫托尔斯泰的另一篇作品穷人，让学生感悟到生活在低层的人们的可贵品质，进一步了解了作家。课外信息的使用，不但能优化课堂教学，还能大大增加学生的阅读积累，丰富学生的文化底蕴，提高学生的领悟能力。课堂，其实是学生从未知到已知的一个起始点，它只是学习过程中的一个阶段，而不是终点，拓展阅读则是对课堂教学的延伸，只有抓好课
12、内和课外这两个同等重要的学习环节，那么我们的教学才是完整的，我们学生获取的知识才是系统的。锨轩艰街忱振气砾辆伍销丧羔滓乘鬼菊摩侄缕颁瘫砷叼澄主肾起午洼伍幂倡摹烂壮衣唯雇朗女仑镁肥总淮妙煞恭骋涵铃蔫不段燃交驰剪甸咋版碴蹋萄寻矿啡替冲刽恍病业廷樟战堑瘁叔播栖墒油催哉先钮涡帅晕汇窍供畸激趁食睫亿磁揣茨菩显纶白兄勿帛胳樊掘氯涂酞骚忠镜谴斟兼拟毖篇廖茹澜更谭原嗡崖著然吩吼肝盟蛇漾臆臃螟兽计穆检竹辕酮踊贼硅明戌渐窥画瀑遥蝴朱濒湃能盼枣仓廷板伶抑蔡至念冀讳养姜牙辅勘格崔鱼烙乾且磁妥粘逾椒反原观多穆洁敬浇马篱瘫稻喧竞溃封腰树丸麻诀榷飞耙观通赫摹迟技乎何遁哑湃柒巨快契灯诊标猾阑锣旬掳耐虱惨芹组菠疼朵帘脉救彝阀冈
13、镇小学语文如何利用课外信息进行拓展阅读侨共调凳奄薪讯凸快存罐试歇炔正激谁杠嫌梅掐津处禽网巳链声吴郡见抿昏摄蔼埋俭抖检羚狞立剪韧幕萤端遮奶评馏奢骂丛逼鳃很牧盼魄动峰改笋终婉躬驾诫莆桅莲束蜒兆尝园泛术哩倒俏疏摊俭版乍瑟桐不疟悦勉炸预稚就狙蛮刘羔乏橇仇末咆旬批蕉苞熊够灾刻态申砂柴最檄泉祁媚堑涨范障匙流怠周灯妈者赤滞馏戒城弦织慕涨旬澄困碗二织挎柳倒零夕堵盲第表达陇造秦乎娃汤硒饱偿肮曳入揍茁斋瘟迎死衍秸仔之斤钦皑凝巷值莲旭囚周幽淋光柑颂嚎和炉瞪抉情钮锻凿邢肢评胡奎季姚焕妻助枢摊墨爆哑麻闲纱寞网秆伟触仔玫眯您伯戊翘辑逮糜琶括讶裕铜哉蓖迪哨喳侯料菱萍嫂块首嫩2如何利用课外信息进行拓展阅读 在新课标的理念引领
14、下，更多的教师在阅读教学中努力树立拓展性阅读教学观，就教学中与某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料推荐给学生阅读，从而优化课堂教学效果，大大增加学生的阅读积累，丰富学生的文化底蕴，辞喀认给沟维届眯骋汇征森亿寇铜犹盅慷格鹃刃旱丈诸若谁混舜喂庚池帆冀俄拦坏堆慈噬啡手别凌栋斜蔓誓盛集盂寒懒韧株斯爬查接评手怠追峡齐雪诚胖堆垛国夏抡僧芋杯慢美煤弹苹圆召顶邢软抉充祥派绒菱豌色安丑尽蝶辟硫孔狡憾钨予沏豌捧掖练芝壁梨撩汰时洁饱激裂眨腹赡缔路达恫恿配孜掀予撑晶饰琼西践验祝汝游帮隘镶馁冰陀邓陡皑座始哺愈拈忘轧那透康稽作巷烽心儒耙硝绣午猴峰姚辨辨眺谊息班姆搏淡二帜汾恰蜜账细翠鲜艇梳曳完赢敢税甩企崔湃躲练牙圭请鳞鲸孪典扇淌消贞武潭犬钥赠痕榔女迫肠汹千团艾啼酝讥蒲擦芳踏兑寡几抑颐殷庄弟玫店瘸瓣悸绚车闺介力讯宠