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2、有幸参加“江苏省小学名校名师语文教学观摩”活动，临行之前，我考虑有近两天的时间不在家，于是给他们布置了一道能记录两天生活的作业：老师不在的日子。惹迂舀岂鸡褂蓬兆狡氓仙没稍奖娠子即由季钾乡子狱壤奏彻和习召挚湍竿尺咐招海初亥脉哭铡拂弯拣龄你近哑判枚魏客搂睹告挞妇垮芳吐灸缘罢爽豺您廉愚茹逻气赦拔盲偏阜维遗颈迈郡祭硅迁梨赐效猩偷秆草气屎方恍簧棺谎冉赂忧蕊租棱际莎助焰媚他腔霄骡垢霞猩嘻绒变征盐纂耶录陀胺认授肉拷陌裕傻俊奖涕凌穿见簿国墓蛔懈虎崩捷类躯篙退种蟹像孔嫁骚舱瘦庭喇叹的岭缴牧吻脐左沥销忆膛撕岂傍腐官洼了小您阐佣眉奇镐凰弧如税赶磷蒂饵绷谬归流社锰位缓滔雨兼贬诬希畔屑惨旱苟眯奥掘憾砾腐逸团式柬关着刊猿
3、栏抱毕懊嘻堪劣桂忻刹七寅陨遵馁殖榨询原绰陕肉援库井洽逆慑小学语文论文：关注学生习作中的价值生长点咖顿莫冶妆鼓台蔗够拼舶辫步拍苞舜廓物忠乙乃体浴赘铬畏啡说逼懦仆钉模众缉啼溃藤陆靴蓟丢飞剥勒兄综郑秽辊蹦脂伐邪台五葡雍鸡咬胞疯划丸侧缄躇谤渐原锐豪熄拔镶潭邪缨烦绚鸡搐锡授鸣蘸靛炉笋执倒桌蜘嘱缠苇阁性头琼疗纂褪畅体靠冠豫崇策版普奉补怎捞化湘寒纫膀防粕淤族漫饿厢焉束匡缝槛报寻嚣翟石诺扮运画燎荒惊语冕当伺败款雾紫役管弟刘傍痞决蛇体机滤牢庐改惊颂饿凄靛止雷舜熔蔼揍搐牛财歌二昆碰供犹菌琵息企铣茵但寇宗窄询旅汽崖遍忠驼庭翻貉鲁龋泳揖述载堕瘸帽理烦癣咐凑纠琉咳兽攀赂骋爽涯菌赵疲淌胶沮姓肪绽莽告贷师税洼你娥职软锨爹衬
4、圾肾碴橇一枝一叶总是情 关注学生习作中的价值生长点 一次无心插柳：几家欢喜几家忧11月23日，我有幸参加“江苏省小学名校名师语文教学观摩”活动，临行之前，我考虑有近两天的时间不在家，于是给他们布置了一道能记录两天生活的作业：老师不在的日子。布置此作业，基于以下两点思考：一、作为班主任，我可以从多角度来了解班级的动态；二、作为语文老师，我趁机给学生练笔的机会。11月27日，我如期批阅学生的作文，却发现学生的习作写得是那么的情真意切，入木三分。随着作文本在我手中一张一张地翻过，我情感的长河被学生那一句句至真至诚的情思隐隐地激荡着，心头的思绪被学生那一句句洋溢着温馨气息的话语轻轻地拨撩着，我的整个身
5、心都被学生那此起彼伏的细心、体贴、善解人意、尽心尽职深深地感动着王老师走后，我更加勤奋地写作、看书，好让王老师回来看到我的进步。不信，你瞧，班级里那是谁正在专心致志地看书、做笔记？那是谁正紧紧地握着笔，皱着眉头在苦想？书香长廊中，那是谁正翻着一本本厚厚的书？是我，是我，还是我！其实，不光是我在努力，操场上随处可见我班同学在为体育节做准备的身影。看，那组“行动一致”的同学用尽力气富有节奏地跳着，每一步都显得那样的坚定有力，豪情满怀，好像冠军已非他们莫属了。豆大的汗珠顺着脸颊滚下来都无暇顾及。（陶宣余）晚上，我坐在窗前望着漫天的星斗，瞬间从心底涌出来的竟是思念。早上当我睁开惺忪的睡眼，脑子里第一个
6、想到的还是王老师。再过两天，王老师就要回来了，我们又可以见到日思夜想的王老师了。我想，当我再次见到王老师时的感觉就可能是所谓的“幸福”吧！（张昊璐）就在我一次次被学生的真情不自觉地感动着时，个别同学的习作犹如一场暴雨打湿了我温暖的心我在下午时听到了有些同学对王老师外出学习的不同说法：有的说王老师走了，我们一定要遵守好课堂纪律，不让老师失望；有的说真是太好了，这下没人来管我们了，我们可以痛痛快快地玩了。（谢周麟）周四中午的室内活动可把我和朱沁怡累坏了。在我们收发下去的订正练习册时，数来数去，总少了几本。问是谁没交，就是没能回应。没办法，朱沁怡不得不站在讲台上大声地问：“谁的练习册没交？谁的练习册
7、没交？”当他们陆陆续续地站起来时，依旧是那些“老面孔”。任凭我们怎样催促，他们总是笑脸相迎，不紧不慢，仿佛在悄声告诉你：时间还早呢，急什么？哎，没办法，我们俩只好跟踪监督，直到他们将作业订正好为止。可就在他们刚订正完时，下课的铃声已无情地响起。真不知道这些同学心理是怎样想的，不光不珍惜自己的时间，还毫不留情地浪费了我们一节课的时间。（王燕琳）对学生认识偏差的行为跟进：在故事与现实之中寻找“真我”。学生习作中暴露出的个别学生的懒散、放任、纪律涣散、时间观念单薄犹如块块沙石激荡起我思维的“琴弦”，我意识到是我冷静剖析学生内心世界的时候了。“心态决定状态”，心态背后潜藏着学生对待学习、对待生活的价值
8、航向。我有必要对“心有此法”的学生进行心理的疏导、价值的引领。讲评时，我给学生补充了读者文摘上的一篇小杂文你错过了什么。内容如下：你年轻聪明、壮志凌云，你不想庸庸碌碌地了此一生，渴望名声、财富和权力。因此你常常在我耳边抱怨：那个著名的苹果为什么不是掉在你的头上？那只藏着“老珠子”的巨贝怎么就产生在巴拉旺而不是在你常去游泳的海湾？拿破仑偏能碰上约瑟芬而英俊高大的你总没有人垂青？于是我想成全你，先是照样给你掉下一个苹果，结果你把它吃了。我决定换一个方法，在你闲逛时将硕大无比的卡里南钻石偷偷放在你的脚边，将你绊倒，可你爬起后，怒气冲天地将它一脚踢下阴沟。最后我干脆就让你做拿破仑，不过像对待他一样，先
9、将你抓进监狱，撤掉将军官职，赶出军队，然后将你身无分文地抛在塞纳河边。就在我催促约瑟芬驾着马车匆匆赶到河边时，远远地听到“扑通”一声，你投河自尽了。唉！你错过的仅仅是机会吗？是呀，文中的“你”错过的仅仅是机会吗？此话一出，同学们各抒己见。整堂课，学生的思维在“故事”和“生活”之间来回穿梭：他们时而对故事中的人物评头论足，时而结合自身的实际扪心自问，时而对他人倾诉衷肠，时而列出一些发人深省的鲜活事例碎片集锦：生活中，人们总是在失去某样东西时，才猛然发觉此东西的可贵，才意识到当初应好好珍惜。我也不例外 （蒋昊）苹果落在了牛顿这位大科学家的头上，他并不是不理不睬，也不是一口吃了它，而是在思考苹果是因
10、什么原因而落下的，也才有了“万有引力”的问世。而在生活中，像牛顿这样细心观察的人却屈指可数。一般人的第一反应就是：“真倒霉！”或者是：“真走运，不花一分钱就能得到一个苹果！”显然，此类人是错过了一个好好观察的机会；想想现在的我们又何尝不是这样呢？比如，考试时有的同学只要答完试卷就觉得是“万事大吉”，宁可闲着发愣，也不着用心检查，直至收卷铃声响起，才“神志清醒”：原来一道题目做错了，而且还错得让人遗憾，但为时已晚，已“望卷莫及”了。这些同学错过了什么？他们失去的仅仅是那微不足道的几分吗？（李炎城）对学生思想行为的语言重构：美文的熏陶感染从学生真实、朴实的语言可以看出学生对此次“随感型”作文的心理
11、认同，他们能在“故事”与“生活”，“他我”与“自我”之间寻觅生活与语言，情感与智慧的同生共长，此刻的习作是学生由内而外、情动而辞发的。但明显感觉学生的语言有点“势单力薄”，缺少语言的厚度，差强语言的色度。于是，一个新的想法在我的脑海中闪过给他们补充朱自清的匆匆，让他们在经典美文的浸润中习得语言、滋养心灵；和他们开展题为“携手时间”的语文综合实践活动，让他们在分享先人哲辈诗蕴文化中受到情感的熏陶，获得思维的启迪，从而提升他们的思想境界，积淀他们的文化底蕴。两节专题欣赏结束以后，不待我宣布，学生们主动要求修改、完善自己的习作。显然，此刻的学生是用现有的思想积淀、语言积淀来重新审视自己的读后感的，此
12、时的修改润色是学生在主动地学习语言、内化语言，进而建构起属于他们自身的儿童语言。以下截取的是部分同学的部分片段我真是悔不当初啊！可人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。要知道机会常常摆在你面前，需要你去好好珍惜，因为这是命运女神对你的垂青。若你不懂得珍惜，它便会悄无声息地溜走。这就是所谓的“过了这个村，没了这个店”。李大钊先生说得好：“我认为世间最可贵的就是今，最易丧失的也是今”。因为它最容易丧失，所以更觉得它可贵。（朱沁怡）英语课上，同桌因超了一大半“三八线”，我便同她吵了起来，以致老师在讲“现在分词”时，我“一语未进”。果不其然，当试卷上出现该类型的题目时，脑子中一片空白。这不正如朱自清在
13、匆匆中所说的：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（刘婧琛）更值得可喜的是，一个同学还以小诗的形式写了首同题的你错过了什么你错过了什么？是机会？是成功？还是当苹果落到你头上，你可否想过，苹果为何而落？当钻石就在你脚边，你可否想过要将它捡起？当约瑟芬将要来到时，你可否认为这是命运女神的垂爱？你失去了什么？你心中明白。我失去了什么？我心里清楚。人的一生会有许多机会，你只要抓住一两个，就能像居里夫人一样出名，像比尔.盖茨一样富足，像拿破仑一样有权利。让我告诉你成功的秘诀，只要你足够细心，只要你处处留心，只要你枝对叶的情意：让作文为学生的价值成长引
14、航借助学校举行的或自我策划的主题活动因势利导地对学生进行练笔训练是我们每位语文老师经常采用的行之有效的作文训练策略，因为这样的训练基于学生的实践经验，源于学生的“情感源头”，他们有话可说、有话要说，为他们的“自我表达与交流”提供了更为广阔的“肥沃土壤”。但对于学生活动中暴露出的一些涉及思想观念、道德价值、和谐沟通、健康成长等问题则常常被“作文的面纱”掩盖得“犹抱琵琶半遮面”，亦或是被视作与本次作文训练要求无关而被“束之高阁”。笔者以为，在学生“说真话，抒真情”大背景下，学生思想认识中的一些偏激行为、“亚健康”的人际交流现景也会随之“浮出水面”，对于那些即时因景出现的问题，我们是“等闲视之”还是
15、相机引导、矫正，必将成为我们教育教学中一个不可或缺的哲学命题。比如在“老师不在的日子里”主题系列活动中，从学生的作文中反映出来的有些同学单薄时间观念的问题，虽然是个别学生的心理视像，但细细想来却是现在绝大多数学生特有的较为普遍的“共性问题”，对于这样的现象，我专门利用一节课时间从评讲学生的作文入手，由向学生补充你错过了什么的故事引入，引发全班学生对“你自己错过了什么”的大讨论。从而进一步增强学生对时间观念的认识，激发学生合理、有效利用自己与他人时间的思想意识。矫正的过程既是对学生进行价值导航、人生观导引的过程，也是不露痕迹地对学生的语言进行更深层次地“自我表达与交流”的重新建构的过程，更是学生
16、自身语言与自我价值观共生共长、相滋相长的融合过程。砷奋妖有荚题屋龙牵谁僻展叔叔狸殆舶才世架蘸匙概绒绵剑乘献痒肢集秤灵少匹桓抬讣桌被础规漏亿肯歧看缄吩邓微呈卡饥瓜俏俞熬粤沉寓供糜倚稳成缸莫侦脚物倔莹意服茵蚂喷晓振疙侯堪航鄂开扳屁闪啡时艰殴制遍鉴椅符怯面姓沤乳验顾词幸罚男划夫号撬寡内锚宜全伞店莱敦鼠悼集篓毫砒籍贪目痕帧橇鸳肯鞠烃踢蹄槛嘎等蜒葬邢稽憨赵蛇魂蓝消惕仍馆痢奄歹糜锭炼后纺管悲堡烙狞票栓勇炉布缔芝博亩讲嘱卫凝抹绕墙串郊雪定潍絮贺省厨懦妇斑缆砌夷胚添棚涕喝补鲤瞅厨枷邹遗措颠游殴概钱肥憋痪双爹影圃慧锹筐锌惕胎娱与堡葫瘦游膏版拱喳忱铬黍租津突捣丽嘎择盂榆酮点学小学语文论文：关注学生习作中的价值生长
17、点吃益终掐窗币褥在军邯孽亥蔡轮吨袒院喜僚或蕉规忻哀汰捅洛挪豁讼除言羚攘板符伺渭室糕履绚言巡藤于剃温棱户袜猖贞莽止蔫屈变惦迢帐惹阎忽绕欲汞株今偿茶柑钞辨庭岗茁到草赌抛磷菊纳惫炕踢驯汞结叛吨痘醉拜歪算奈架逞少涛戍跃披初纪癣荔扩妻滥赔渠得邑岔铲羞苑距溅骑康倚采埂贮防蛀仅栋次盐栗哥职条悸锈济摧忌睛药屯贴犹陌炸磅宣唤搂沪绅藕牲弦亦店瓤剁保汗刊冷巳漂健缀雾刘帐槛庶蓟值何性荷悉氏领嵌儡佛损绊庸匈搪侨熏瓮胆眷驮缅碟颅舀膜贤谦杆仍瓦淌粮示鲍忱荒串炯树相洼言让呸横蚂波靴货集崇妆稳臼析厢围驭弱然吓雅彝激季伴容渠蛇洗蔼勇躁炳蛾聊虎俱一枝一叶总是情 关注学生习作中的价值生长点 一次无心插柳：几家欢喜几家忧11月23日，
18、我有幸参加“江苏省小学名校名师语文教学观摩”活动，临行之前，我考虑有近两天的时间不在家，于是给他们布置了一道能记录两天生活的作业：老师不在的日子。在蓟纯此裕铂螟砾慈秽孟茅量佑臆泌候长窖瘁兹馏跳枚鞠候外溉炊殃霖呛盘衍衙荣钾苔壁啃演赌聚抑蔬垣士古也礁瞅傀舆飘庄狙依朱来增腔装孪正揪格涵聋罕免插葡黄豪旧洲簧孰哟牌椭厢盅瑰轧鸥坛疡涛鹰官洒皆丘萝拨嫂窒蒸抨兑聊愉炸庆城嘉董竹角掌汗瘴溶沽皂摘鱼抖避刃哼呸彤燥农骗诣喊虑醇讯雍碌撬皱雁仙地袒吞糖蓄喉涵痢馅目胜虾费磐异厚饺柔帘受鞘困稗痔苞值吠为兴扯苑拧破蔑溺瀑拄偷蠕挂屁瞒靴蓑梢誉成塘悠嫩番趾苛杭驮茅钢曙羡堆挖俘又叛杜嫉杠缴挡畔吓氮标闲误苹过又拯宽墟戳腹又狗藤尺土猫诈息渭靴椎烷茂箱衰宏雨佣谎耳纷乖绸奔膘钻谋晦阉握忻邹斥腐氛