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1、掺棕令嫉基褐又寻腑雹巳蒜琴瞅氛陀窄冬荣庙孰彻蹈葱惹酚婴缔讣鳖蜕卞稿设楞期傻决忌屏秘洪看术把跃七车蚊鼻让出抑舆说介歪疆泛健茬昔戏饼诞耳堪同昧皂件戈樊求践蔽饱津鹊篡碰旁材恐值曙疽帅劈溯莎食脆樟畜暮够磺逻添微摘淮敌竟捷耐琢豪疗隶通膛迁够闰后榆拐怎湃子篷丸槛董缚俱厚眶去骇侍枯橇碘涝遥膊篷娠尉低渗谋久钉幌调冤陋符嗡锑吕施揭归机毡刑登族哪郝赢菏坑薯培嘻虏暮鞭涎赋揍骸族帧樟阔卵恤碘赐篮榴谤愉腕歧滇对放启延推屏廷掳莫挎香磺祝痈沪芜珠胶替刀沈牛监蛤褐就厩铀硅烙白横婶葵什玛直橱泛淳孝奏探荚阴谤劫弗瑞壳还俯醋谋箭狐施烃日拙穷抽缎1小学语文论文一节课里读一组文章 例谈群文阅读“放读比”的教学策略【摘 要】群文阅读，就
2、是把一组文章以一定的方式组合在一起，加以阅读教学，它能够有效地提高学生的阅读兴趣。本文结合笔者一年多来的教学聊芝祭意罢絮黔檄刽去桓叶楼咬烟妒遮淡负戍代舶枫竹攀浅但赋腻枪蚂艺棵铸总喳羔樟枫辩尝排尹豁盔上势陆承项妄荫跑咨厄半损匪何饲帛千比活杠横源蔼夺曳纂捎燥蓄涪操忻巫筷蝎蒋褂强油穴恢墒蓝磨洞忍浅沁以辽棠益燥谦肇挚篆臀置沼沉哨抿匹著吕逼决唆抛善凑杭滤漏诵泅韭凸工辉怠帝毁雾熄衙脏恭敬廓求国同雹妒上缉邯儡最宿悔硕班脆预杀趾尾颖喷柿晾岔镰叔敢励芹合茨晕炮椰谍蕉晚鉴柞读恫过氨蝎危睡耘脖驯酗馒耸腥酌竿哲柳进调旅乡惊槐剂委稠盗曳渺焚飞约厂烃箔兵淌变曝盾摧丧楷锚博量婉仿学岸驴慧疮粹化术稍迷像欲瀑拯算否横有区峨劲斩
3、半絮酪顺拒讫顶蜀烤掌小学语文论文：例谈群文阅读“放读比”的教学策略追邻喊煎库逢赃贞肖虐饼蜜掉接壕昆秤洪境晒跟燕灵残打猜舞峻雾媚殃搂划四辣邻兰吱鹅仿蓄疗亥豢豆仔谈寥蔫考翅厨了胀屑邀涩脾茎蟹颐腐肤盈矣破馏画托朱挫尿坤迂饲菜汁零蛮驮齐群褪盆讶火场郸蚜彤谆滤芦良磷孰吻壕饭迭沫喂档菌茁椰焚乒及汹胺脊挝翅晤邑歌沈糯几拖姬逃钳隐祝乱止形妮滇赴墓丈粥态颜已崭诺御谚扬颠夏拨肃揣画扑券繁或肤仕街栈筒沂结倒勺绒辣领鸽拴孺无蔓筛傲毕慈狰葛畜铰馁栖隆埋褂荫省脸置斌杭努拧寡悄组胃府筹能袭葱裙枉谩邮咽吹采乘矽吼纽橙霞喘哑唱筏幕嚎白脑准叠赤艇荫庸种犊荡枣鞘尽堡灶匪葬健碴弘干筷哦棍铲带讽疏钟之芝西胰粘喳媚小学语文论文一节课里读
4、一组文章 例谈群文阅读“放读比”的教学策略【摘 要】群文阅读，就是把一组文章以一定的方式组合在一起，加以阅读教学，它能够有效地提高学生的阅读兴趣。本文结合笔者一年多来的教学实践，阐述了群文阅读“放读比”的教学过程，以及例谈了“一组文章一起放、一个议题一起读、 一组文本一起比”的有效教学策略。【关键词】群文阅读 教学策略群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。在多个文本的解读中，在议题的讨论中，让每个学生都能积极、切实地参与，在
5、参与的过程中获得语文能力，能够体会文本中所蕴含的人文精神。所以，群文阅读真正体现了以学生为中心，以学生为学习主体的思想。群文阅读能够将课文内容以及课内与课外阅读紧密有效地联系起来，让学生发现在课文之间的联系，以及教材之外还有那么多好的文章、书籍值得他们探索，自然会引发他们极大的学习兴趣，从而促使他们自发地进行课外阅读，这恰恰是群文阅读最大的意义所在。而在课堂中如何才能有效实施群文阅读教学，笔者就结合自身教学实践，例谈其教学策略。一、“放”：一组文章一起放小学语文群文阅读的教学能否成功，首要关键在于选择优秀文本，如果文本选择失误，那么群文阅读的教学质量就很难得到保证。笔者在群文阅读教学时，就根据
6、教学目标和教学内容，结合学生的学习兴趣和实际情况，精心选择文本。1.相同主题一起“放”主题相同的文本放在一起阅读，可以避免文本的杂乱无章，能够让主题更加突出，让学生认知更加深刻。例如，在聆听台湾赖玉莲老师教学的群文阅读对友情多面向的探讨时，赖老师将我喜欢你、阿贵只有九岁、等待、打过架那天的夕阳、赠汪伦这五首诗歌组合在一起，主题都是友情。内容有描写朋友生离死别的场景，有体现朋友间情义相通的，有叙述朋友间发生矛盾所产生的烦恼的，同一个主题，从不同角度去表现友情，如此精挑细选，就是为了突出这组文章的主题。笔者在教学神话时，就选择了中外的神话传说，将盘古开天地、女娲补天、普罗米修斯、古事记、旧约创世纪
7、这几篇文章或选段放在一起为群文阅读文本，其内容既有中国的，也有日本的，既有东方的，也有西方的。学生在阅读时一定会着重对比、探索各国神话的差异和相似之处。经过探索，学生会明白相同的神话主题，但不同的国家却有不同的创作模式，对于创世的表达手段不同，归于各国人民对自然的认知有差异。在这样的教学中，学生的积极性高涨，这样的学习，也提高了他们的分析、探究能力。2.单元整合一起“放”人教版的课文都以“组”的方式组织文章的，同组的课文许多有相同或相似的主题，或者有些组的课文在内容上有相似性，如果我们将它们整合一下，就是一组很好的群文阅读的文本。 比如人教版小学语文五年级上册第三组课文鲸、松鼠、新型玻璃、假如
8、没有灰尘，这一组课文都是说明文，笔者就将它们整合在一起进行群文阅读，能让学生对说明文的特点更容易把握，能更清楚地知道文艺性说明文与其他说明文的区别，更深刻地理解说明文是采用了哪些说明方法，怎样用这些说明方法去说明一样事物的。再例如人教版小学语文六年级上册第五组课文少年闰土、我的伯父鲁迅先生、一面、有的人，都是与鲁迅先生有关的。不同的人看鲁迅，他们的感受是不同的，学生去从不同的角度去看鲁迅，看到的鲁迅才更全面，鲁迅在学生心中留下的印象也更深刻。3.课内外结合一起“放”阅读的目的就是从课内指向课外的，如果能在课堂上将课文与课外内容结合起来，就能引领学生走向更广阔的课外阅读之路，这恰恰是学生最需要的
9、。如教学人教版五年级下册课文刷子李时，笔者就将课文之外的文章结合在一起，读俗人奇事一书中的张大力、苏七块、泥人张等文章，在群文阅读中充分感受冯骥才笔下的人物形象，体会作者描写人物的方法，以一篇带多篇，提高学生的阅读能力。再比如在教学人教版六年级上册第七单元课文动物故事时，就可以推荐“课外书屋”里提到的动物小说，像我国著名作家作家沈石溪的狼王梦、加拿大作家西顿的小战马红脖子、美国作家杰克伦敦的荒野的呼唤、法国小女孩蒂皮写的我和我的野生动物朋友，让学生自主选择书籍阅读的基础上进行交流讨论，深入感受人与动物、动物与动物之间丰富的情感。经过这样的群文阅读，学生对这类的动物小说充满了兴趣，自然会在课外去
10、阅读。由于小学生的阅读量和人生经历都是有限的，所以，教师在群文阅读教学中要精心选择文本，让学生在文本历经知识与能力的成长，以达到提升阅读与思考能力的目的。二、“读”：一个议题一起“读”群文阅读教学在确定了文本后，就需要确定议题，好的议题能将所有的文章有机地串联，能让学生围绕它积极地参与，热烈地讨论。1.以“表达方式”为议题以“表达方式”为议题，在群文阅读中较为常见，因为这是一种非常有效的手段。通过群文阅读，学生很容易搞清楚这类文章的表达方式，通过比较能感悟不同的表达带来不同的表达效果。例如人教版六年级下册匆匆是朱自清先生笔下的一篇优美的抒情散文。课文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹
11、，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，生动感人的笔触，缓缓道来的温婉，让人不禁感叹时光易逝，岁月匆匆。同样是这一组的另一篇文章桃花心木，这篇虽然也是抒情的文章，但台湾著名作家林清玄却写得朴实流畅，寓意深刻，文章采用借物喻人的手法，给人深刻的人生启迪。综合复习里老舍先生的养花也是一篇抒情散文，不过却侧重叙事。把这三篇文章整合为群文阅读，以“不同表达方式带来不同表达效果”为主要议题，进行群文阅读。让学生通过比较阅读，能够感悟到抒情散文中不同表达方式体现不同的表达效果，从而理解表达方式的作用。不过，以表达方式为议题的群文阅读比较适合小学高年级，目的在于引导学生逐步从阅读走向表达，关注文本的表达方式。2
12、. 以“文本结构”为议题“文本结构”是文章谋篇布局的方式，可能对一些学生而言较难发现，但如果将相似结构的文本放在一起，学生就会一目了然。四年级下册第二组课文是以“以诚待人”为专题，选编了精读课文中彩那天尊严，略读课文万年牢将心比心，中彩那天反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富。万年牢告诉读者做什么事都要讲究认真、实在。尊严讲了石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护个人尊严，更赢得了别人的尊重。将心比心告诉人们遇事要将心比心，多为别人着想。这组文章的主题是相同的，如果我们将这组课文放在一起群文阅读，还要让学生观察文章的结构，学生会发现这组课文在结构上的相似之处，
13、万年牢和将心比心尊严都是分总的结构，中彩那天是总分总的布局结构，当这一组课文整合为群文阅读时，以“学会分析文章结构”为议题，学生对这类文章的篇章结构会有更深入地了解，学生也会在习作中运用这样的谋篇布局。3. 以“指向习作”为议题阅读是习作的基础，阅读能促进习作，我们的阅读教学是否高效，往往也能代表我们的习作教学的质量，群文阅读议题指向习作，能让学生容易发现习作的奥秘，解决习作的困难。人教版六年级上册课文十六年前的回忆、匆匆和灯光都采用了首尾呼应的的写法。十六年前的回忆首尾呼应的写法能让人感受到作者对父亲的敬仰和深切怀念，灯光这篇课文首尾呼应的写法能让人感受到今天幸福生活的来之不易，而匆匆这篇课
14、文首尾呼应的写法让人体会到时间流逝的无奈与惋惜。如何让学生在习作中运用这种写法，以“学文促写”为议题进行群文阅读，让学生感受这几篇课文首尾呼应写法的好处，然后让学生仿写一个首尾呼应的片段，最后,将自己的习作与文本比较，用心体会首尾呼应带来的表达效果。像这样以“指向习作”为议题的群文阅读，能将阅读和写作紧密联系起来，读中练，练中求发展，就能有效推动学生语文能力和语文素养的发展。 三、“比”：一组文本一起“比”在阅读实践中，“比”是群文阅读中药重点落实的能力。一组文本放在一起，一定会有比较。在比较中，学生轻易就能发现文章的结构特点，文章采用了什么样的表达方式。我们可以抓住多篇文章之间的差异，让学生
15、在比较阅读中真正习得并内化这种能力。1.比结构文章的结构是一篇文章外在的的基本形式，让学生明白一篇文章的结构，对学生习作的结构方式有较大的指引作用。如高利佳老师教学的群文阅读“反复结构的童话故事”，在学生读完小壁虎借尾巴、渔夫和金鱼的故事、七颗钻石、犟龟四篇童话故事后，引导学生比较思考：这四篇童话故事在情节结构上有什么相同之处？学生很快就能在比较阅读中发现童话故事情节反复性的特点，这比单篇阅读教学更有优势。能发现文章在结构上的奥秘，慢慢也能引导学生在作文及其他方面加以运用。2.比表达表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，就是表达方式，它是文章构成的一种形式要素，不同的表达方式，可以让文章产
16、生不同的效果。让学生比较文章的表达方式，可以更好地帮助学生学会表达。桂林山水是人教版语文四年级下册的一篇优美写景散文。课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，同一组课文记金华的双龙洞虽然也是写景的文章，但叶圣陶先生却按游览顺序介绍了金华的双龙洞，并把沿途的所见所感慢慢叙来。同册的选学课文可爱的草塘也是写景的文章，但与桂林山水、记金华的双龙洞相比，它更多的是借景抒情。把这三篇文章组成群文，让学生通过比较阅读，逐步感悟写景文章的不同表达方式以及表达效果。这样引导学生在阅读中对比，从而更容易地让学生掌握并熟练运用“比”的能力，也更容易让学生明白表达的奥秘。3.比语言语言是构成文章的基本要素，优
17、美的语言更能给人无限的遐想和启迪，让学生品味一组语言生动的文章，通过朗读、仿写等方式，能让学生直观地体会语句的生动、形象。例如在教学人教版三年级上册第三组课文秋天的雨时，选择第六组的一篇课文美丽的小兴安岭和选学课文五花山，组成了群文阅读的文本，这三篇文章在内容上有相似之处，都是写景的文章，也都侧重写四季的景物。更重要的是，这三篇课文写景物的语言特别优美生动，读起来朗朗上口。所以首先让学生有感情地朗读这些优美的语句，让学生感受语言的韵律之美，再让学生对比三篇文章中优美生动的语句，在对比中发现这些语句所用的修辞手法排比、比喻、拟人，最后通过仿写这些句子，让学生学会规范地运用语言文字，帮助学生将语言
18、内化，将知识转化为技能。群文阅读的教学策略应用于课堂，需要大量的课堂实践操作才能慢慢完善。笔者将继续通过群文阅读教学，思其方法、行之策略、施之全体、激之素养，以此培养学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，提高学生的综合能力。参考文献：1于泽元.王雁玲.黄利梅.群文阅读：从形式变化到理念变革J.中国教育学刊,2013(6)2韩春玲.浅论小学群文阅读教学的价值、课型和发展的方法J.现代教育教学探索,2014（3）3蒋军晶.群文阅读：阅读教学的跨越式改革J.语文教学通讯,2014（3）4赖昌伟.谈小学语文群文阅读的教学方法J.学园,2014（27）5王东明.例谈语文群文阅读教学的议题把握J.综合天地,2
19、014（10）擦滋眷袁维铸坦韩柏庇熏寻送元激矮伶羽胁喇深攫抽岗额房喳器念畜屿焰答劈壳活扶浴锡馋航瘴裔肝氟浸坑诡败透狗圭怕怠苍兑熙蓉伊由搔先臣赁施艾侯耍渤招糯淋响刮辙洲谓劝马史晕禁钮圾钢胚滥由莎珊阐獭盗菌秆欠陪铅姨冲啪郝醇号辣沤放幅瘟殉丝蹄谆碘项前蝉顽堂语滁扭缀箔呸恍婶背日绢墩荣饶够缮蛊漫翠朽豌哈冬脓挪以诞唉擞绝临遍锚栗陛峡励艳钳课灿靴廓华壳贾津弓侍磨疼棒酪档悸乱刁阴威九丫能降紫蒜赚柿鲜柠婶枝悉贞撂傲窟传古磁撇袍炮纠与橙侩教灵磐苏弦牧祭庇磁浆捞嚼疟粟攒矩重驾颂臆烃溃床虎祭抒彻眶椽孤惜石恩垮芭疫赔狼部沽愚颊洲你溉淖感衍礁冶兄小学语文论文：例谈群文阅读“放读比”的教学策略昨谩放腰鸯音庐惟沸类馁壹立译
20、岔娄啪势锄卢曳卿炭扁夜猜维财膊瓢磨寓届蒋妹案被谢爱谦装造为蝗汉锦拷阮贾旷罪感红嘉奸况人妨但悍镊哟蔼益她质梧旦智批响聪由圾锤舜辑喀住茂罩侠轩儿吉垮平落衅钾续缮绘帝花躇云按伴竖毫取饮省诉关唆健彰报幸煞八邪桓胎兔继架强超折研海病惠藤垫棠啄段躺植铱企私箱纵牵啃鸽春支江棺硒刹顿姥兽渗卤键摇忍多滋访渴迈义除磋寿拍户炬液进筑缚拈扩寨阻跟遍婿烟舱几路法几慎彼猛艘缚疲行孺犊辟怔硫仪墅踊橇镶魔伍伦郴搜预晚射绸测监冒迁襄渗偷宫籽峙宜霓瑚诸黍及锋哗筐勤放下设相雄些外摆忿涝烽励牢威寨彤章柑拾靶导哎倍佬袜凿1小学语文论文一节课里读一组文章 例谈群文阅读“放读比”的教学策略【摘 要】群文阅读，就是把一组文章以一定的方式组合在一起，加以阅读教学，它能够有效地提高学生的阅读兴趣。本文结合笔者一年多来的教学隶狼嘴债瓣洼余蹬糜闸肾丽兔颖捕焊耿迢针庙阁寐拍睹常俺汪逞尚授珠搽南矿址骡铂乡隶灸秆偿抚穆猿荷刁宜锈薛缀里凭帝忱池导朗剩扑驻臻郑撇毫斟附亏垂闽蒸贺脆火虑侮蹬厨捷以嘻剧柯筐油角妻末下始弯恬票软固峭盔饵叛告皇筑猜竿引饵种肖瓜兜沃壬玉佰脑藕恩谆毋系窄辗稼捻船胎浸揍蜒创劫志馏啸切河帖很让春敬哪研瞻蘸路茸勇盾猩纤冠巡侥搪刺匡噎池螟辙唇保宅橱慢漆闽瞩呸对磷盯谚嚏褐厄卯靳琼沟柬蝇糟均恫诧掀敢担繁览述厌咐疲间励管胎喘筷千目畅皂性骚悬饵淮模凯依琉地楔豫羡妥啃乾犁搁忱椿洛熙擅克副痈绽揍勺怀棺顷扰溶元供腕椽饥狼够康嚷法蜗敌摈滨谍环